攀登英語學(xué)習(xí)體會-文庫吧
2024-11-04 06:51 本頁面
【正文】 楚地知道自己該干什么時，才有可能干好這件事，而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證這些老師無論從口語表達,還是上課的技巧來講，構(gòu)思都非常的好。每一位老師都先讓幾個學(xué)生表演歌謠或是日常用語，大大提高了孩子們的口語表達能力和豐富了孩子們的手勢語。還有讓孩子們上去扮演小主持人擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，下課前還讓學(xué)生一起欣賞《迪士尼》動畫片，這樣學(xué)生就不會學(xué)的那么累，樂于學(xué)并且效果特好，他們不至于學(xué)得沒興趣而且學(xué)生很容易就模仿掌握了。通過這幾次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多思考問題，怎樣讓自己的語言更簡潔清晰優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡自己的課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？怎樣讓自己的課做到say no ，讓自己能向攀登英語拉近距離，不斷地進步。希望能早日把攀登的理念遷移到教學(xué)實際中。攀登英語課聽課心得（1）今天去博鰲中心小學(xué)聽了一節(jié)符燕老師的攀登英語課，上課內(nèi)容是第二單元的第三課時。符老師把預(yù)熱環(huán)節(jié)和歌曲童謠環(huán)節(jié)打通來用，讓學(xué)生看碟說唱歌謠，學(xué)生們表現(xiàn)都很棒，都能順利開口說英語。同時伴有老師的跟說與跟唱。之前我上課都主要是依靠光碟輸出英語，學(xué)生學(xué)習(xí)，我很少說或者是幾乎不說，完全讓學(xué)生看碟跟說和跟唱的，而且在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也不能從光碟中完全聽清光碟內(nèi)容，因此有時也不能很好的進行跟讀和跟唱，那這個問題也一直存在，我也沒有很好地解決，同時也困惑，老師真的是不能自己說幫助學(xué)生輸入這些內(nèi)容嗎，那這樣，如何能順利實現(xiàn)近期登英語的目標呢？今天聽的符老師的課，對解開我的困惑非常地及時，我會依情形，與學(xué)生伴隨光碟進行跟讀與跟唱，讓每一個學(xué)生都能聽清光碟內(nèi)容，為他們下一步的展示與活動打好順利輸出的基礎(chǔ)。符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯。在日常英語學(xué)習(xí)的小組活動環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學(xué)生進行交流與輔導(dǎo)，這點做得真好，我之前都沒有怎么小組活動過，自己也擔(dān)心學(xué)生不能很好地進行小組活動，這次聽課真的是又學(xué)習(xí)了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺展示，小組成員先上臺依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺上一起操練日常英語，然后再由組長喊one,two一起向臺下同學(xué)鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會話內(nèi)容，這回是各個小組中的積極分子上來進行的游戲，游戲是這樣進行的，兩個學(xué)生手搭手舉高形成一個“天橋”，其余學(xué)生則排隊依次通過此“天橋”，想過天橋的學(xué)生必須要說May I e in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,e in ：Thank you!則可以過橋了。在學(xué)生過橋的同時，“天橋”會突然掉下來扣住要過的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會再選新的學(xué)生來過橋。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂地進行英語攀登！同時針對符老師的課，我也有一點思考，在貫徹攀登英語的“動靜結(jié)合”原則時，當(dāng)熱烈的活
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