學(xué)習(xí)體會(huì)（大全）-文庫(kù)吧
2025-10-14 11:33 本頁(yè)面
【正文】 們從自身做起，努力增強(qiáng)道德修養(yǎng)和人格魅力。我認(rèn)真學(xué)習(xí)后，最喜愛(ài)看的是由張維平、陳大興編著的《學(xué)校安全事故處理與預(yù)防66個(gè)經(jīng)典案例》。對(duì)我有三方面的指導(dǎo)作用。一、案例真實(shí)，類型全面，具有較強(qiáng)的可讀性全篇共分三個(gè)部分。第一部分是事故分析篇，對(duì)全國(guó)近期校園安全中的36件重大事故不僅講了案例，而且對(duì)事故進(jìn)行了評(píng)析。最重要的是后面的對(duì)如何處理類似的案例提供了相應(yīng)的措施。這正是本書(shū)的可貴之處，讓我們讀者之人心里清楚知道今后如何處理類似的案例，很有借鑒作用。同時(shí)，對(duì)如何有效避免類似的安全事故能做到防患于未然。加之，案例被編輯成一個(gè)個(gè)小故事，讓人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感枯燥乏味，具有較強(qiáng)的可讀性，對(duì)我也很有幫助。二、分析透徹，指導(dǎo)性強(qiáng)，具有較實(shí)的操作性第二部分共計(jì)典型案例30篇。從幼兒園到小學(xué)，全國(guó)許多起讓人觸目驚心的案例全部編輯在一塊。從眾所周知的“范跑跑”到四川小學(xué)生劉朝陽(yáng)因做錯(cuò)題目被打成六級(jí)傷殘；從安徽省中學(xué)一年級(jí)學(xué)生朱某用鉛筆戳傷李某的眼睛到湖南湘鄉(xiāng)市的校園踩踏事件，這許多事例既讓人感到驚訝，又讓人感到特別惋惜。許多小生命，許多本不應(yīng)該發(fā)生的事情在生活中竟然發(fā)生了，從經(jīng)濟(jì)損失到精神的折磨，都讓人感嘆到安全工作是多么的重要。這些案例也真實(shí)地教育著我們這些管理者如何從中吸取教訓(xùn)，在實(shí)際生活中要注重教育、引導(dǎo)、預(yù)防、排查等方面來(lái)共同做好安全工作，打造好平安校園。三、法律法規(guī)齊全，讓學(xué)校安全工作具有預(yù)防性“安全出行，健康成長(zhǎng)” 是學(xué)校安全工作的目地。我們當(dāng)今所面對(duì)的學(xué)生都是獨(dú)身子女，是父母的掌上明珠，是家庭的精神支柱，是祖國(guó)的希望。所以，安全重于天，但要依法辦學(xué)，有法可依卻很難，有時(shí)在實(shí)施的工作中似乎還會(huì)感到底氣不足。但這本書(shū)中考慮到學(xué)校工作實(shí)際，收集了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》《中華人民共和國(guó)刑法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》等，對(duì)各種與學(xué)校安全相關(guān)的法規(guī)都一一編輯，讓我們感到在平常管理中有了依靠和依據(jù)，心里底氣十足，也對(duì)學(xué)校安全工作如何正確去防范，去避免啟到了良好的預(yù)防作用。俗話說(shuō)：“小心使得成年船”。只有牢記安全，時(shí)防安全，心有安全才能更好地構(gòu)建和諧校園，平安校園。總而言之，作為教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有更好的學(xué)法，懂法，依法執(zhí)教，才能更好的教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。東明學(xué)區(qū)中心校王婷婷第三篇：學(xué)習(xí)體會(huì)《名師成長(zhǎng)規(guī)律及其啟示》培訓(xùn)體會(huì)《尚書(shū)虞書(shū)大禹謨》一書(shū)中有：“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中”。其涵義為：人心居高思危，道心微妙居中，惟精惟一是道心的心法，我們要真誠(chéng)的保持惟精惟一之道，不改變、不變換自己的理想和目標(biāo)。其實(shí)無(wú)論從事什么行業(yè)，所處什么崗位或扮演什么社會(huì)角色，要想做好，都需要一種持之以恒的專研態(tài)度去努力，才能對(duì)這一領(lǐng)域內(nèi)業(yè)務(wù)知識(shí)領(lǐng)悟通透，才能真正達(dá)到本職崗位的社會(huì)期望而最終實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。2009年我光榮的成為了一名人民教師，這是我真正步入社會(huì)，也是十幾年來(lái)堅(jiān)持自己理想奮斗成功的人生第一階段。而過(guò)去的5年多的日子里在多年理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是我對(duì)教師崗位，教學(xué)專業(yè)新的理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，尤其是參加了這次主題培訓(xùn)后，使我對(duì)教師這個(gè)神圣的崗位有了更深層次的認(rèn)識(shí)。下面是我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，再提升的認(rèn)識(shí)和理解所闡述的內(nèi)容：一、教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。表現(xiàn)在：其一，文化品位的缺損。好像自己只是教育中的人，而不是文化中的人。其二，知識(shí)的缺損。一是普通文化知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱和單一，極少的文化知識(shí)使得一些教師作為“教書(shū)匠”也變得困難起來(lái)；二是專業(yè)學(xué)科知識(shí)的缺損，如對(duì)課程知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)等或不知道、或一知半解；三是沒(méi)有注意積累個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，對(duì)自己教育教學(xué)實(shí)踐中的成功做法和點(diǎn)滴體會(huì)，沒(méi)有從經(jīng)驗(yàn)的層面加以歸納和概括。其三，教育信念的缺損。沒(méi)有正確的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。其四，能力與行為的缺
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