【正文】 。好，5個朋友好了，好的趕快坐下了。5個朋友好了嗎，第一個是小弟弟，最后一個是鴕鳥。好了嗎？最后一個是鴕鳥，看，最后一個是大鴕鳥，對。第一個是小弟弟，這誰??？這是誰的？小了一個哦，小了一個哦。第一個是小弟弟，誰的？你的對吧？趕快改過來，第一個是小弟弟，好，就是這樣，趕快。第一個是小弟弟，對，這個誰的？好，5個都有了嗎？有很多朋友都。好，我們坐下，看看小路上的朋友對不對哦。來，小路上的朋友，第二個是誰？你的對了嗎你如果你的小路上的朋友和他一樣的，你就叫一聲‘太棒了’，會不會叫啊？會把？開始了哦。女孩，我們開始了，等會，不著急的。來，一會再來弄，請坐，看看大家做的。第一個是小弟弟，你的對了嗎？對了說什么？ 孩子：太棒了 老師：大聲叫啊。孩子：太棒了老師：你對了就太棒了啊。來，第二個是？ 孩子：小烏龜老師：對了嗎？你的對了嗎？對的叫起來啊。孩子：太棒了 老師：大聲的 孩子：太棒了 老師：第三個？ 孩子：大白鵝老師：回過頭去看看對不對？叫一聲？ 孩子：太棒了老師：太棒了，好，第四個，看看，對嗎？ 孩子：小白兔 老師：大聲的叫 孩子：小白兔老師：大聲的說一句 孩子：小白兔老師：叫小白兔干嘛？說你自己太棒了呀。大聲的叫一聲。孩子：太棒了老師：對，太棒了，你們真棒。5個朋友就在小路上走啊走，走到羊村去咯?？墒?，走著走著，聽，碰到誰了？誰來了？小動物們嚇壞了，大概誰來了？誰來了？ 孩子：灰太狼來了老師：不，灰太狼是這個聲音啊？還有誰來了？ 孩子：大灰狼 老師：大灰狼 孩子：獅子老師：獅子，你做的真像。孩子：大老虎老師：大老虎，我們仔細看看，到底誰來了。小動物們嚇壞了，看看。喔，小動物們嚇壞了，誰來了？誰來了？ 孩子：大老虎老師：大老虎來了，可是，大老虎說‘我是虎年的好老虎，我陪你們一起去羊村’，哎，虎年的老虎是個怎樣的老虎啊，我們對虎年的老虎有很多祝福的話，有什么祝福的話？ 孩子：新年快樂老師：虎年什么？虎虎什么？ 孩子：虎虎生威 老師：大聲說。孩子：虎虎生威老師：來，虎虎生威，老虎的樣子做出來給老師看看。起立，虎虎生威，來，寶貝，做給大家看看。來，我看誰做得像的，做得像的再給他一個喜羊羊的印章。對，來，站在那里不動，虎虎生威，喔，真像?；⒛辏瑢匣⑦€有一句祝福的話叫‘虎年吉祥’，虎年吉祥做做看是什么樣的老虎啊。孩子：是這樣的老虎老師：是這樣的老虎??？來，我們來請他來做做看，虎年吉祥，虎虎生威。喔，虎虎生威是這樣的了。來，做給大家看看，來，給你一個印章，來，好，就有兩個了，可以去兩次了。孩子們，做給那么多老師看看。來，應(yīng)老師說‘虎虎生威’，做給大家看看 孩子：虎虎生威老師：做給大家看看。好，來，虎年吉祥 孩子：虎年吉祥老師：哎，虎年吉祥是怎么做的啦？喔，臉上笑瞇瞇的，你看。虎年吉祥，寶貝，要不要，要啊。要的來，起立做。來，看看，虎年吉祥，笑瞇瞇的，來，虎虎生威，什么樣的。喔，虎虎生威，你看，虎虎生威是這樣的。虎年吉祥，呵，是這樣的，真好，還有嗎，虎虎生威的老虎，給老師看看?；⒒⑸睦匣ⅲ沁@樣的，對，牙齒也咬起來了?；⒛昙榈睦匣⒛兀炕⒛昙榈哪?？哦，笑嘻嘻的?；⒛昙榈哪?？是笑嘻嘻的。好了，來，我們跟著老虎，來，你們喜歡虎虎生威，還是虎年吉祥？ 孩子：虎年吉祥老師：好，虎年吉祥的老虎，跟著虎年吉祥的老虎，笑瞇瞇的，我們?nèi)パ虼辶?，好嗎？哎，走，大老虎一步一步爬啊爬，走著走著，看，羊村到了吧，我們到羊村去玩咯，跟老師說再見孩子：老師再見老師：走，我們?nèi)ネ媪耍罄匣砹?，虎年吉祥。（結(jié)束）第二篇：《走一步,再走一步》《走一步，再走一步》知識講解編 稿：王勝華審 稿：徐冬杰責(zé) 編：陳為華居里夫人曾說過這樣一句話：“生活對于任何人都非易事?！笔前。鳛閷W(xué)生，在現(xiàn)實生活中，我們也不可避免地會遇到一些困難與挫折，比如學(xué)習(xí)成績不理想，與同學(xué)產(chǎn)生誤會等。在人生的征途上遇到困難是非常正常的。今天，我們通過學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，希望同學(xué)們能夠從中尋找到正確面對困難的方法。學(xué)習(xí)目標了解作者、寫作背景，積累常用詞語。本文的結(jié)構(gòu)，能完整地復(fù)述故事情節(jié)。結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。知識匯總解題這篇文章是美國作家莫頓亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者簡介莫頓亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯——充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書也收錄了他的相關(guān)作品。為下列加紅字注音。訓(xùn)誡ji226。聳立sǒng峭壁qi224。o迂回yū啜泣chu238。納罕n224。 hǎn嶙峋l237。n xn頭暈?zāi)垦ūn xu224。n小心翼翼y236。為下列多音字注音組詞。┍mēn 悶熱┍d224。n 子彈悶┥彈┥┕m226。n 悶悶不樂┕t225。n 反彈┍ch224。n 顫抖┍yūn 頭暈顫┥暈┥┕zh224。n 顫栗┕y249。n 月暈┍h226。 恐嚇┍d224。o 倒車嚇┥倒┥┕xi224。 嚇唬┕dǎo 倒閉辨析形似字。┏峋xn（嶙峋）┏誡ji226。（告誡）┗詢xn（詢問）┗械xi226。（機械）┏眩xu224。n（眩目）┏崖y225。（山崖）┗炫xu224。n（炫耀）┗涯y225。（天涯）解釋下列詞語在文中的意思?！居?xùn)誡】告誡，教導(dǎo)【聳立】高高地直立【顫抖】顫動；發(fā)抖【嶙峋】形容人瘦削【頭暈?zāi)垦！款^腦發(fā)暈，兩眼昏花【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭【納罕】驚奇，詫異【小心翼翼】謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅【屢次】一次又一次【灰心喪氣】（因遭到困難、失?。┮庵鞠痢拘捏@肉跳】因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子內(nèi)容分析整體感知找出課文敘述事件的六要素。時間：57年前七月一個悶熱的下午。地點：費城空地的一處懸崖上。人物：我，父親、杰利、內(nèi)德及其他小伙伴。事情的起因：與小伙伴一起玩彈子玩厭了，想找些新花樣玩。事情的經(jīng)過：與小伙伴一起爬懸崖，爬到中間狹小石架處，不能上也不能下，小伙伴丟下我跑了。事情的結(jié)果：在父親的幫助與指點下，“我”戰(zhàn)勝困難從懸崖上下來了，并獲得人生經(jīng)驗。理解課文主旨。本文通過敘述我爬懸崖的經(jīng)歷，啟示我們面對困難，除了要有信心和勇氣外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧與方法――學(xué)會把困難分解成一個個小困難，并且循序漸進，堅持不懈地去克服。為本文劃分層次結(jié)構(gòu)。第一部分（1—13）：冒險。寫“我”跟著小伙伴們爬上了懸崖的一塊石架，上不得，又不敢下。第二部分（14—22）：脫險。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。第三部分（23）：感悟。寫作者由小時候爬山的事感悟出的人生道理。具體分析課文開頭有這樣一句話，“雖已時隔57年，可是那種悶熱我還能感覺得到”，57年前的那種悶熱“我”還能感覺得到嗎？作者為什么要這樣寫？開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。之所以多年來沒有忘記，是因為這件事給我的印象太深，使我得到人生中重要的啟示。畫出描寫“我”內(nèi)心活動的語句，體會“我”在這次難忘事件中的心理歷程，說說“我”是怎樣的一個孩子。第4段：“我一時拿不定主意，雖然我很希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡牢記在心里?！钡?段：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳?！钡?4段：“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。”這些描寫作者心理的句子說明作者是個“聽話、身體瘦弱、膽小、不勇敢不活躍，卻有自尊心的小男孩子”。我明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢？這是“我”的從眾心理作怪，愛面子，禁不住小伙伴們的激將才去的。“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來才“發(fā)現(xiàn)原來是我自己”？這種說法是否合理？這種說法是合理的。當我被困有懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時，我害怕極了，緊張與恐懼已占據(jù)了整個身心，以至于精神恍惚，形成錯覺。杰利是他的好朋友，既然不放心，為什么還是隨小伙伴們一起走了，而不管他呢？對于七八歲兒童的性格特點而言，是以團隊為中心的，個人的友情服從于集體。“我”投入父親的臂彎之時，“覺得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？為什么會有這種感覺？“成就感”是指他做到了自己認為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來！因為那是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我努力獲得的，所以會有成就。父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？如何理解父親的行為？父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ茸o孩子。這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。在爬下懸的過程中，“我”曾兩次啜泣，這兩次啜泣的原因一樣嗎？第一次啜泣：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。第二次啜泣：百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡欣，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。概括“我”脫險時的心理變化過程。最初，毫無信心（“我下不去??我會摔死的?！保├^而，信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到。”）隨后，信心大增（“我能辦得到的”）最后，巨大成就感（“最后，我一腳??的手臂中”）“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途迷迷而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在一座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切?！边@句話提到的“經(jīng)驗”是什么？這經(jīng)驗是我們遇到困難的時候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標前進，就能克服困難。1你有過戰(zhàn)勝膽怯的經(jīng)歷嗎？讀了這篇課文后，你對戰(zhàn)勝膽怯有了怎樣的認識？“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹”，在我們?nèi)松牡缆飞?，難免會遇到許多溝溝坎坎，我們在面對這些困難的時候，除了要有信心和勇氣之外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧和方法，“走一步，再走一步”。問題探究文章最后一段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?？這里，“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。本文在內(nèi)容的組織上哪些詳寫？哪些略寫？本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?如何看到杰利的行為？同學(xué)之間，應(yīng)該彼此關(guān)照，應(yīng)該患難與共，在“我”陷入困境時，相信有愛心的同學(xué)一定會幫助“我”渡過難關(guān)?！拔摇笔且粋€體弱多病，非常膽小的人?！拔摇敝韵虏粊恚艽笠徊糠值脑蚴且驗椤拔摇钡木o張與膽小。在遇到困難與挫折時，要冷靜，要勇于面對，要想一切辦法去解決，只有這樣，我們才能夠牢牢掌握自己的命運。對于“杰利”的行為我們要一分為二地看待。一方面他雖然不放心“我”，但還是與其他人一起走了，這體現(xiàn)了他的從眾心理，不能夠堅持主見；另一方面，他又找來“我”的爸爸來解救“我”，這又體現(xiàn)了他關(guān)心同學(xué)。第三篇：《一步一步走啊走》教案小班語言《一步一步，走啊走》活動目標，在繪本的情境中熟悉繪本故事內(nèi)容。，感受繪本的情趣?；顒訙蕚銹PT、小印章、小動物圖片和藍色卡紙制作的“小路” 活動重點欣賞畫面在繪本的情境中熟悉繪本故事內(nèi)容?；顒与y點在看一看學(xué)一學(xué)中了解各小動物走路特點，感受繪本的情趣?；顒舆^程 一．開始部分。（羊村），吸引幼兒注意。師：“老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩，看看是什么地方？”（羊村）師：“羊村里面有什么好玩的？”（灰太狼，紅太狼，喜洋洋，美羊羊）師：“誰想跟我去羊村玩？桌上有一條藍色的小路，大家找一找” 二．基礎(chǔ)部分感知數(shù)量1，模仿小弟弟神氣地走路。(1)師：“我們要去羊村，羊村有一條小路，可是走到路上一看，小路上來了一個朋友，這個朋友是誰呀？”（是一個小弟弟，老師的路上走來了一個小弟弟。）動手：讓幼兒自己動手表示在自己的小路卡片上走來一個小弟弟。(2)師：“小弟弟是怎么走在小路上的？”（播放PPT,一步一步走的，學(xué)生模仿小弟弟走路，走回座位）(3)出示圖片讓孩子找出什么東西只有一個，讓孩子有數(shù)量上的概念 師：“路上有什么東西是一個的？”（花，人，葉子??）師：“看看寶寶身上有什么是一個的？”（嘴巴，鼻子，眼睛??），模仿小鴨子走路的動作。（1）師：“一個朋友在小路上走，走著走著碰見誰啦？”（烏龜）動手：標記烏龜在在藍色小路上（2）師：“烏龜是怎么走的？”（一步一步爬，學(xué)生模仿烏龜爬回座位上），模仿大白鴨走路的動作。師：“小烏龜和小弟弟一路上爬呀爬，他們又遇到了誰？”（大白鴨）師：“大白鴨是怎么走的？”（往后往前，學(xué)生模仿）我們一起來學(xué)學(xué)大白鴨走路吧！大白鴨一步一