小池教學(xué)設(shè)計(徐連秀)-文庫吧
2024-11-04 05:10 本頁面
【正文】 桌兩個同學(xué)交流交流。（生自由交流1分鐘）指兩名學(xué)生表演，（你們兩人一個就是小蜻蜓，一個就是剛露出水面的荷葉，池塘里的荷葉剛露出一個尖尖角，一只蜻蜓就飛來了，他停在小荷的尖尖角上）誰再來交流交流？（這支尖尖角多嬌嫩啊，蜻蜓飛來了，在上面歇歇腳）多有趣的畫面啊，我們一起讀。你們看，剛才我們通過想象畫面來表演（貼文字卡片：想象畫面）知道了三、四兩行的意思，還體會了詩情。學(xué)習(xí)古詩多有趣！背誦古詩，再續(xù)詩情詩人楊萬里帶著喜愛的心情，用心地捕捉到了小池里溫馨又活潑的畫面，讓我們和著音樂美美地齊讀，能否背？那一起背一背，可以做動作。同學(xué)們，其實初夏的荷塘還有其它的一些有趣的景致呢！請同學(xué)們閉上眼睛，我美美地把這首詩讀一遍，看看你的腦海里還會想出哪些景物來呢？（師讀詩，生閉眼聽。）睜開你們的眼睛。嗯，你的眼前還閃出哪些畫面來呢？是詩句當中沒有提到的。四、拓展閱讀，比較 詩人楊萬里呀，他非常喜歡夏日的風(fēng)光，他還寫了一首詩，同學(xué)們想不想看一下，來欣賞欣賞？[課件《曉出凈慈寺送林子方》一詩] 自己讀一讀。指生讀它是寫什么時候的景致的？（夏天）都是寫夏天的，那它們的風(fēng)光一樣嗎？哪里不一樣呀？（顏色：荷葉碧，說明顏色很深。而小池里的荷葉是嫩綠的；形狀：尖尖角，接天蓮葉無窮碧，荷葉伸展開來；時間：初夏，盛夏）我們來把這兩首詩再讀一讀，我們請一二小組讀《小池》，三四小組讀《曉出凈慈寺送林子方》，三四組的同學(xué)任務(wù)比較艱巨，老師和三四小組一起讀好不好？ 我們在朗讀中感受不同的荷塘風(fēng)光。不管是春季還是夏季，我們所了解的都僅僅大自然中的小小的一部分。大自然中還有各種各樣新奇、生動、多彩的景致等待我們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)。第二篇：《小池》教學(xué)設(shè)計《小池》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：：正確讀記“池、惜”等6個生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。教學(xué)重難點：，加深對字詞的識記。，感受大自然的美麗并積累課外詩句。教學(xué)流程：一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。，我們也認識了詩人白居易，知道他用這一首五言詩向我們介紹了有趣的事兒和那個可愛的人。學(xué)習(xí)時候，我們能夠讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面和讀出情趣，當然，也初步的嘗試去唱一唱古詩。接下來的《小池》，我們也這樣去學(xué)習(xí)吧。，請大家拿出手指，和老師一起書寫題目吧！二、初讀感知，趣味識字。請同學(xué)來讀讀看?！奥暋⑶?、蜻、蜓”是后鼻音，但是樹蔭的“蔭”是前鼻音。，我圈字，你來讀出它的拼音，注意要看清楚，讀準確哦。，那我把詞語請出來，看看你還認識嗎？（指名回答）過渡：詞語中藏著本課要認的字，我們來一個一個地看看吧。三、集中識字，讀準節(jié)奏，看看這個字，你有什么好辦法來識記呢？預(yù)設(shè)：白加水等于泉。泉眼里流出的白花花的水，就是泉水。你真是老師的知音，和我想到一起去了。讀讀課后詞吧！2.“荷”“露”這兩個字有共同點，請你觀察并舉手回答。預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)，我們就可以用加一加來識字。這上半部分和下半部分可不一般，仔細看，你還有什么發(fā)現(xiàn)。形聲字。草字頭，證明荷是一種植物；雨字頭，證明露珠和雨水有關(guān)呢。讀讀課后詞：荷花、荷葉。，它是由斜刀頭和用組成的。這是它的圖片，看到圖片，你能想到哪些動物的角。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。后來演變?yōu)槲覀兘裉斓目w角字。，由三點水和?組成。右邊這部分了，還念流。指的是古代帝王的禮帽前后垂下的這些玉珠，是不是很像水流??？加上三點水，就變成了流。組詞：流水、水流。，我們再把這些生字送回課文里，讀讀看！，聽老師來讀，你來試試聽出節(jié)奏。瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，請你拿出鉛筆，在書上邊畫邊讀，注意讀準停頓。誰來讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。，我們來到了小池邊，看——（課件播放）這是個怎樣的小池呀？（——池水清澈。這可是小池的特點呀，真會說。）（再看看周圍，這個小池還有什么特點？——）：800多年前，詩人楊萬里來到這方小池邊，他口渴極了，就俯下身，在這方池塘里喝水。這時，有一方泉眼吸引了他的注意?？?，他寫下這樣一句：泉眼無聲惜細流。來，在你的書中找一找，泉眼在哪里。（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個字可以看出來？泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？③哦，詩中把這細細的泉水叫——細流，細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？過渡：詩人喝足了水，頓感清涼。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。出示：樹陰照水愛晴柔。（4）理解“樹陰”的意思。哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非?！ㄇ宄海┛?，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進它的懷抱了，這就叫“樹陰照水愛晴柔。（5）“惜”“愛”進行類比教學(xué)，體會自然界之間的“憐愛”“珍惜”之意。學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。我們讀一讀，老師讀前兩個字，你來讀后面的字。讀得真美，不妨我請女生再讀讀吧，男生也來試試~指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點評：你這樣輕聲細語，就不會破壞小池的寧靜了?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕亍＃ㄖ该?2個）微風(fēng)吹過，吹動池水，也讓楊萬里把目光移到了這方小池里。他寫下了這兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）找找看，這兩句詩中有什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）其實啊，荷葉剛長出來是小小的，尖尖的，不信，我們?nèi)タ纯窗?！小荷隨著時間的流逝，才會慢慢變成又大又圓的荷葉。看看它這嬌嫩的樣子，多
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