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小池教學設計(徐連秀)-閱讀頁

2024-11-04 05:10本頁面
  

【正文】 這些字,拼一拼,先讀準字音,再把詩歌連起來讀一讀。所以旁邊是個豎心旁。小結:陽光下亮堂堂,月光下陰森森,熟字換部件,一下記兩個。)⑤(課件出示六個生字:)看,這六個生字寶寶要歸隊了,上下結構的字寶寶是誰? 剩下的都是什么結構?現(xiàn)在快速認讀,有把握嗎?,現(xiàn)在誰來讀讀這首詩?(出示不含拼音的古詩)。(個別——全班)泉眼無聲/惜/細流,樹陰照水/愛/晴柔。,我們來到了小池邊,看——(課件播放)是個怎樣的小池呀?(——池水清澈。)(再看看周圍,這個小池還有什么特點?——),楊萬里的詩里每一行都是一個美麗的畫面。(1)我們先看第一行詩:“泉眼無聲惜細流,” ①詩中寫了什么景物呢?(板書:)②看,這冒著泉水的小洞就叫——(泉眼)泉水就從里邊流出來了,你覺得這里的泉水怎么樣? ③哦,詩中把這細細的泉水叫——(板書更改:細流),細細的泉水總是這樣慢慢地流著,誰能讀出細水慢流的感覺?這細水慢流還能從哪個詞感受到呢?(無聲)嗯,泉水悄悄地從泉眼里流出來,步子很輕,全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀,寶寶要出門了,媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍?(板書:惜)還會讀出這份不舍?④小結:“細”.“無聲”都給我們展示了泉水細流的畫面,可只有讀懂了“惜”字,才能明白詩人的情感呀?!保?)這行詩里寫了哪些景物呀?()誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒?哦,樹陰就是樹的影子?!保ò鍟簮郏W到這,咱們發(fā)現(xiàn)。我們連起來讀一讀吧。)指導朗讀:池水在夏日的陽光下,靜靜地躺著,愛它就別把它吵醒。看來你跟樹陰一樣愛小池。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎?看——(出示句式:小蜻蜓飛來了,有的______。有的________)小結:來了這么多可愛的小蜻蜓,池塘一下子熱鬧起來了。真夠熱情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他倆多親熱呀!③唱歌:一早就給姐姐帶來好聽的歌,多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨?,早有——)④休息:飛累了吧,在我這休息舒服嗎?,那就多歇一會兒!他倆多親密!孩子們,你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的,有熱情的,有粘人的,可以有自己的讀法。這是為什么呢?的關系呢?(板書:喜歡)過渡:他們親密地說著聊著,給寧靜的小池帶來了熱鬧,帶來了生機。楊萬里不僅帶領我們欣賞了小池寧靜,感受了小池的趣味,還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷??矗ǔ鍪窘M圖:初夏一過,池塘里不僅荷葉滿滿,還有許多——(荷花),這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她讓楊萬里詩興大起,提筆寫下了——《曉出凈慈寺送林子方》(配樂讀)【曉出凈慈寺送林子方】(宋)楊萬里畢竟西湖六月中,風光不與四時同??偨Y:美麗的夏日荷塘,讓我們記住了楊萬里的《小池》,也領略了《曉出凈慈寺送林子方》。 翹舌音(2)介紹作者楊萬里(11271206),南宋詩人,(今屬江西).紹興二十四年(1154)進士,授贛州司戶參軍,繼而永州零陵(今屬湖南),勉楊萬里以“正心誠意”之學,因此他自名書室為“誠齋”,世稱誠齋先生.(3)課堂討論誰去過荷塘游玩的經(jīng)歷?有沒有注意到四季時的不同景色(15分鐘)展示荷塘圖片讓學生觀察看到了什么?(小池塘,泉眼,樹陰,荷葉,蜻蜓)板書本課生字: 池 惜 陰 照 晴 愛 露 立 池ch237。o照鏡子 她愛照鏡子 晴q237。i熱愛我們都要熱愛自己的祖國 露l249。站立(課件展示每個字的讀音讓學生跟讀, 組詞,造句,練習2分鐘)“細小的泉水從泉眼里流出來” 教師指著圖片泉眼說說看到了什么?(引出“泉眼”)仔細觀察泉眼水怎樣流出來?(引出“惜細流”)細細聽聽,有聲音嗎?(引出“無聲”)同時教讀音,運用組詞造句的方法教寫生字板書古詩第一句“泉眼無聲惜細流” 自由練習個別讀 齊讀過渡:同學們讀的真好,你們瞧,今天陽光和煦,照在身上暖洋洋的,是不是啊?(展示課件圖片“柔和的陽光”)“晴 柔”,讀準字音(讓學生自由練習可組詞造句)“樹陰映水”圖片(1)學習生字 陰(2)觀察圖片 樹蔭在哪里?映在水面上 引出: 照 翹舌(3)此時板書第二句“樹陰照水愛晴柔” 同桌練習朗讀前兩句古詩過渡:老師: 一道細流緩緩地從泉眼中流出,沒有一點聲音。、流利、有感情地朗讀,背誦古詩。教學重點學習生字詞;有感情地朗讀古詩,能從詩中感受到美好的意境。教學準備課件;生字卡片。同學們,你們喜歡哪個季節(jié)?為什么?今天我們就追隨著詩人去欣賞一方池塘里夏天的美景。(課件34)有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。美嗎?著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。聽錄音范讀。學生自由試讀。(惜 露 蜓。)生再讀。指生讀。整體提問:在詩中都描寫了哪些景物?(板書:泉眼 樹陰小荷蜻蜓)理解一、二句古詩。(課件56)(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。惜指愛惜,誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水,舍不得多流一點兒。(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔,借助注釋理解一下。理解三、四句詩,體會“立”的深意。找一生讀。(3)匯報,師相機糾正。①你認為哪個字最好,為什么?師強調(diào)“立”字的用法,使詩句更生動,形象,體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。讀出高興、欣喜等語氣。作者把泉水,大樹,荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷,并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛,帶著高興,喜愛的語氣,品讀一下全詩。(適當配樂)自由練讀(讀出個性)。同桌互讀,背誦讀。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情,你試試。(課件1014)六、教師總結:(課件15)涓涓細流,濃密的樹陰,小巧的荷葉,頑皮的蜻蜓,讓這寧靜,優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力,詩情畫意令人陶醉,不僅這些,還讓我們感受到了大自然的美。
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