實驗學(xué)校小學(xué)部新生分班總結(jié)-文庫吧
2024-11-04 04:18 本頁面
【正文】 質(zhì)和授課能力分類歸隊，按照新老教師均衡搭配、骨干教師和普通教師均衡搭配、男女教師均衡搭配等原則，綜合考慮每位教師的教育教學(xué)能力和水平，確定班主任和任課教師組合名單。2．電腦派位學(xué)生。按教育局下發(fā)的排位名單，將全體新生全部納入平行分班范疇。電腦派位名單及時在學(xué)校張榜公示。同時，將分好的各班學(xué)生名單（一式四份）分別裝入文件袋中，密封后在文件袋的正面貼上號碼（按預(yù)設(shè)的班級數(shù)）。3．抽簽確定班主任與學(xué)生的組合，即現(xiàn)場公開分班。具體操作步驟是：（1）學(xué)校將全體新生按照電腦派位產(chǎn)生的班級在學(xué)校操場列隊，每班學(xué)生隊伍前面要設(shè)一個班級標(biāo)志牌。（2）班主任抽取順序號，并按照順序在指定位置站成一排。（3）班主任按照順序抽取班級號，并面向?qū)W生和監(jiān)督人員展示所抽取的號碼。（4）班主任在與班級號對應(yīng)的學(xué)生名單上簽字，然后將自己的學(xué)生帶進(jìn)教室。上述（3）（4）兩個步驟，采取每個班主任逐一操作、連續(xù)完成的方式進(jìn)行，不得采取班主任同時抽班級號或同時帶學(xué)生進(jìn)教室的方式進(jìn)行。4．記錄分班結(jié)果。抽簽確定班主任與學(xué)生組合后，由學(xué)校代表、監(jiān)督代表分別在相應(yīng)的學(xué)生名單上簽字，班級學(xué)生名單和班主任安排結(jié)果一式四份，分別由區(qū)教育局、學(xué)校和班主任保存。分班當(dāng)日請各學(xué)校將分班結(jié)果電子版報教育局，任何組織和個人不得改變分班結(jié)果。5．對于分班后分撥到學(xué)校的學(xué)生采取同樣程序，實行電腦抽簽方式隨機(jī)分到各班中。實驗學(xué)校小學(xué)部第三篇：實驗學(xué)校小學(xué)部工作總結(jié)一、10月份工作概況 社工課堂籌備與開展社工課堂是我們督導(dǎo)老師彭振來我們點督導(dǎo)的時候我們跟督導(dǎo)老師一起策劃的方案，由于第一個月我們組織了一個以邊緣學(xué)生為主題的小組，但是在進(jìn)行了兩次活動后我們的活動因為學(xué)校的一些硬件方面的問題而擱淺了，于是社工課堂可以說是我們的小組活動在學(xué)校沒有場地以及時間情況下的一種妥協(xié)，同時我們發(fā)覺以前的小組活動形式也存在著一些不足。由于有些班級需求很難通過一次的小組活動來滿足，而需要持續(xù)的跟進(jìn)。同時，這學(xué)期我們對學(xué)生的需求進(jìn)行了進(jìn)一步了解，通過歸納小信箱來信反映問題，以及對于班主任的訪談，我們發(fā)現(xiàn)很多班級存在著共同性需求（如自信心的提升、人際交往能力的提升等）。同時社工課堂也可以把我們的服務(wù)系統(tǒng)綜合化，把一些活動都統(tǒng)一到社工課堂內(nèi)，形成一個體系，便于我們服務(wù)的包裝和宣傳，也可以把學(xué)校的一些內(nèi)容融入到社工課堂內(nèi)，比如主題班會、心理健康教育等，作為學(xué)校的一個特色，便于學(xué)校特色教育的提高。因此，綜合上述考慮，我們萌生了開設(shè)社工大課堂的想法，并就此和學(xué)校的相關(guān)老師進(jìn)行了討論和溝通，得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的支持和認(rèn)可。十月的最后一周我們的社工課堂開始了，分別給四年級的6個班級上課，同時我們也邀請學(xué)校的本土社工以及所在班班主任旁聽，課后我們也積極聽取他們的意見，以便于我們服務(wù)的改進(jìn)。課程得到了學(xué)生和老師的歡迎，我們也決定繼續(xù)開展。社工小信箱信件回復(fù)社工小信箱是我們點的傳統(tǒng)服務(wù)項目，我們也打算一直堅持下去，由于第一個的宣傳不夠，我們小信箱作用沒有得到很好的發(fā)
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