定風(fēng)波教師版-文庫(kù)吧
2024-11-04 04:15 本頁(yè)面
【正文】 ]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。②犖（lu242。）確：山多大石。這首詩(shī)敘寫(xiě)了什么事？描述了作者在清明幽靜的雨后東坡悠然自得行吟一事。采用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？運(yùn)用對(duì)比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自愛(ài)”形成對(duì)比，作者就是通過(guò)這兩個(gè)方面的對(duì)比抒發(fā)了自己對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)世俗名利的不屑，洋溢著堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。【作業(yè)】背誦默寫(xiě)本詩(shī)【課后反思】第二篇：山東教師教案：《定**》教案《定**》教案教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入課前至上課播放PPT展示三張圖片，分別是霍金、張海迪、海海倫凱勒的照片。出示霍金等的圖片，講解霍金身殘志堅(jiān)的故事啟發(fā)學(xué)生思考，人面對(duì)挫折不幸應(yīng)該具備的心態(tài)。由學(xué)生自己說(shuō)出感受，教師引導(dǎo)出樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)的主題。舉一反三，啟發(fā)思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，分享他們身邊所發(fā)生的能夠體現(xiàn)樂(lè)觀豁達(dá)的故事或人物。同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《定**》，共同來(lái)感受那曠達(dá)灑脫，積極樂(lè)觀的人生情懷。(板書(shū)課題)(二)初讀課文，整體感知，由學(xué)生代表分享借助字典和注釋學(xué)會(huì)本課生字、新詞。：時(shí)間：1082年3月7號(hào)。地點(diǎn)：沙湖道中。人物：同行、余。事件：遇雨、已而遂晴。感覺(jué)：狼狽、不覺(jué)。(三)誦讀課文，把握節(jié)奏教師播放視頻朗誦，一邊聽(tīng)讀一邊跟讀。教師可在讀后適當(dāng)總結(jié)：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)的升降，讀對(duì)語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，讀出語(yǔ)速的快慢緩急?，F(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，全班齊讀再自由誦讀，允許小組交流，除了老師提到的重點(diǎn)地方，其他還有哪里也可停頓、輕緩、重讀。每組推薦一名學(xué)生代表范讀某一句詞。并說(shuō)出這一句詞中哪個(gè)字或詞需要重讀、輕 讀或緩慢讀等等且說(shuō)明理由。其他小組點(diǎn)評(píng)，說(shuō)明理由。(四)研讀課文，突破重點(diǎn)教師補(bǔ)充本文創(chuàng)作的背景，即因“烏臺(tái)詩(shī)案”，鋃鐺入獄103天，受盡凌辱與折磨，差點(diǎn)丟掉性命，后僥幸被釋?zhuān)嗁H為黃州團(tuán)練副使，無(wú)權(quán)，無(wú)俸祿。由眾人矚目、高朋滿座的湖州太守，到被人監(jiān)管的犯官，由花錢(qián)如流水到食不果腹的巨大轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)在黃州的這段時(shí)間，是蘇軾最失意的日子，也是一段生活上窮困潦倒的時(shí)光。隨即教師提出問(wèn)題一：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本首詞的內(nèi)容。明確：本次記敘了詞人去沙湖看田，在歸途中遇雨的一件小事，闡釋了自己內(nèi)心的感受。教師提出問(wèn)題二：請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括詞中蘇軾的形象，并且結(jié)合具體的詞句來(lái)分析。給學(xué)生兩分鐘先自主思考，可在草稿紙上寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)，然后學(xué)生舉手回答，其余學(xué)生可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充，最后師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。重點(diǎn)探討 《定**》中哪一句詞最能打動(dòng)你或最能引起你在人生哲理上的思考? 以四人小組的形式先自由思考，再交流討論，最后推選出一名小組代表在課堂上分享發(fā)言。各個(gè)小組發(fā)言完畢后，教師對(duì)各組答案進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并總結(jié)歸納點(diǎn)評(píng)。山東教師招聘網(wǎng)(五)精讀課文，遷移拓展，文章大意學(xué)生已經(jīng)清楚，基本情感有所了解。教師在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生思維面，提出問(wèn)題：在古今中外歷史的長(zhǎng)河中，面對(duì)挫折，有人選擇直面死亡，有人選擇忍辱負(fù)重，你更看好哪一類(lèi)? ，談出自己的選擇理由。不乏有很多懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的有志之士，他們?cè)诿鎸?duì)自己人生風(fēng)雨之時(shí)采取了不同的應(yīng)對(duì)方式。如“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”的屈原，最終選擇了自沉江河。同樣因?yàn)楦鞣N原因而選擇了自殺的人如屈原、王國(guó)維、張國(guó)榮等。如寫(xiě)出中國(guó)第一部紀(jì)傳體通識(shí)《史記》的司馬遷，忍辱偷生，終于成就“史學(xué)雙壁”之一，享譽(yù)中國(guó)歷史。，進(jìn)一步提出問(wèn)題：在面對(duì)人生風(fēng)雨時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì)?抽取三五名學(xué)生談自己的觀點(diǎn)，師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。學(xué)生暢所欲言，言之成理即可，重點(diǎn)鍛煉思辨力和想象力。(六)作業(yè)小結(jié)，由一名學(xué)生發(fā)言后，其他學(xué)生相繼補(bǔ)充，直至將文章總結(jié)全面、分析透徹。：人生就是一段旅程，不如意事十之八九。當(dāng)面對(duì)不如意之事時(shí)請(qǐng)抱以蘇軾“一蓑煙雨任平生”的胸懷來(lái)笑對(duì)一切。有了這種胸懷的人必定會(huì)有自己的幸福，會(huì)在人生的扉頁(yè)留下光輝的一筆。：背誦詩(shī)歌并會(huì)默寫(xiě)定**。板書(shū)設(shè)計(jì)更多教師資格證備考信息關(guān)注山東教師招聘考試網(wǎng)第三篇：定** 蘇軾定**蘇軾小序：三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此
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