如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生的英語學習興趣（精選5篇）-文庫吧
2025-10-21 03:40 本頁面
【正文】 運用課本知識進行教學平時教師多抽時間教學生唱英語歌曲，用歌聲創(chuàng)造一種氣氛，能使學生興趣集中，樂于求知，在初中教材的每一個話題都設置有“Singthesong ”這部分內容，它和教材 的其他內容緊密結合，既注重知識的聯(lián)系性，又突出了娛樂性，讓學生在唱歌中學知識，在學知識中唱歌。讓他們隨時都有一種愉快的心情投入到學習中，學習興趣會越來越濃。另外，對話是學習英語的重要內容，是對學生進行語言訓練的好方法。七年級是以對話為主，且教材的編寫都是以對話為主導，首先通過對話設置情境，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)對話內容，可以用學生與學生，教師與學生之間形成多種對話內容，靈活多樣的教學活動培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，有了興趣，在學生情緒高度興奮，注意力十分集中的情況下，往往能在較短的時間取得非常好的效果，學生學的知識一般都可當堂消化，學生就會感到學英語輕松。總之，學生的學習興趣是他們學習過程中最為珍貴，不容忽視的內部動因，引導得當并不斷給學生以學習樂趣的體驗，最后可深化為志趣，使他們終生受益。激發(fā)學生學習興趣的方法是多方面的，只要結合教材、學生實際，注意教學方法的靈活性和多樣性，相信一定能夠培養(yǎng)好學生學習英語的興趣。第二篇：淺談如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣淺談如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣“興趣”是學好英語(論壇)的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人?？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態(tài)度或感覺。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學習的興趣。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學習游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。下面，我就結合自身十多年的英語教學工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣。第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要?！庇⒄Z教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產(chǎn)生興趣；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內涵。心理學家認為：感情表達=百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。第二，創(chuàng)造課堂集體學習的安全感學生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學生有學習安全感。第三篇：調查報告：如何培養(yǎng)中學生英語學習興趣如何培養(yǎng)中學生英語學習興趣教育實習調查報告一、調查概況我于2012年10月，對我實習的湖南大學附屬中學的學生的英語學習狀況進行了調查。通過調查研究，我對中學生的英語學習心理有了初步的了解，俗話說：“興趣是最好的老師”，本文想就我調查的情況對培養(yǎng)中學生英語學習興趣提出幾點看法。二、調查的具體目標和方法(一)具體目標中學生的英語學習心理現(xiàn)狀中學生的英語學習心理成因培養(yǎng)中學生英語學習興趣的對策(二)調查方法問卷調查和抽樣訪談相結合。問卷調查在湖大附中初二155班進行進行，共發(fā)問卷51份，回收有效問卷48份，接近理想的高效樣本數(shù)。隨機抽取初二155班部分學生進行訪談。三、調查結果（一）中學生英語學習心理現(xiàn)狀經(jīng)調查得知，38%的學生對英語學習興趣高漲，認為英語是一門既有用又有趣的學科，立志把英語學好。25%的學生對英語興趣一般，只是迫于高考制度和就業(yè)生存的需要學習英語。37%的學生對英語完全不感興趣，學不好也不想學。由此可見，本班學生對英語學習興趣呈兩極分化的趨勢。一方面，成績好的學生對英語學習興趣高漲，上課認真聽講，回答問題積極主動；另一方面，一些后進生英語基礎薄弱，上課聽不懂，導致英語學習興趣缺乏，陷入惡性循
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