【正文】 ，主張句型加情景來學(xué)習(xí)語言，鼓勵學(xué)生多多接觸和使用外語。其優(yōu)點是：；，有利于學(xué)生在一定的社會環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂媚康恼Z進(jìn)行交際。其缺點是：、意念項目，有待進(jìn)一步探討；，很難保證語法項目編排的體系性。七、任務(wù)型教學(xué)法(Taskbased Language Teaching Approach)任務(wù)型教學(xué)(Taskbased Language Teaching)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(learning by doing)的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。近年來，這種“用語言做事”(doing things with the language)的教學(xué)理論逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，是我國外語課程教學(xué)改革的一個走向。該理論認(rèn)為：掌握語言大多是在活動中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。其優(yōu)點是：，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力。，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識面。，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。，在教師的啟發(fā)下，每個學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機(jī)會，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雅信達(dá)公司是目前國內(nèi)少數(shù)致力于英語教育方面的專業(yè)公司之一，自成立以來，一直致力于創(chuàng)建英語教學(xué)、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的新型模式，從事相關(guān)培訓(xùn)技術(shù)的發(fā)展和英語學(xué)習(xí)體系的建立，致力于英語教育方面的軟件開發(fā)及相關(guān)增值服務(wù)。打造“中國人學(xué)英語的第一門戶”、“建立適合中國人的英語學(xué)習(xí)模式”是雅信達(dá)公司全體的奮斗目標(biāo)；將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦多媒體技術(shù)等高科技應(yīng)用于英語教育，打破傳統(tǒng)教育單一形式，為廣大英語學(xué)習(xí)者帶來一種全新概念和全新理念的英語學(xué)習(xí)方式，給英語教育行業(yè)帶來一種先進(jìn)的，易于教育、易于管理的全新英語教學(xué)模式是雅信達(dá)公司的創(chuàng)業(yè)理念。二、李陽瘋狂英語創(chuàng)始人：李陽先生，創(chuàng)立的“一三五訓(xùn)練法”，在英語學(xué)習(xí)方法中獨樹一幟，開辟了英語培訓(xùn)的新時代，因為李陽老師的創(chuàng)新和所取得的令人矚目的成就，在二OO二年十月更是被評為“中國最有影響力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，李陽老師也被評為“中國培訓(xùn)第一人”。讓“三億中國人講一口流利的英語，讓三億外國人講一口漂亮的漢語，讓中國之聲響徹全世界”是李陽老師和“李陽瘋狂英語”全體同仁的共同奮斗目標(biāo)。三、中美加英語中美加英語編制的《綠豆豆英語》教材，是由加拿大和國內(nèi)久負(fù)盛名的基礎(chǔ)英語教學(xué)和研究教學(xué)的專家、學(xué)者、教師根據(jù)新的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》合作編寫的少兒英語教材。本套教材強(qiáng)調(diào)交際和會話，重在交談（聽和說），強(qiáng)調(diào)語言的學(xué)習(xí)以多輸入、多接觸、多訓(xùn)練為主，符合中小學(xué)生的年齡、心理特征和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。四、階梯英語美國階梯集團(tuán)成立于1976年3月至今已經(jīng)有二十多年的歷史了。今日的階梯在中國大陸55省、市區(qū)設(shè)有分公司，臺灣24家分支機(jī)構(gòu)；美國紐約、西雅圖、英國倫敦、賽浦路斯；澳洲布里斯班；韓國漢城??等地，共計員工約6000多人。于1995年始，推出二套首屈一指的兒童英語多媒體光碟教材，目前已成為電腦展示會上的光碟多媒體新寵。接替更以原有的25年“英語教學(xué)”經(jīng)驗籍由互聯(lián)網(wǎng)，首先建構(gòu)YOU amp。 Me階梯兒童英語遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，使每個家庭都通過“東方階梯教育頻道”，幫助孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)品質(zhì)，為建設(shè)21世紀(jì)e家庭而努力。五、張思中外語教學(xué)法“張思中外語教學(xué)法”，是由全國著名英語特級教師張思中先生在50余年教學(xué)實踐中艱辛探索的成果結(jié)晶，21世紀(jì)初被列入全國著名15大教學(xué)流派，其獨特的教學(xué)理論與實踐模式，風(fēng)靡大半個中國。李嵐清同志在主抓教育工作期間，曾多次接見張思中先生并深入到張思中外語教學(xué)課堂聽課，對張思中外語教學(xué)法給予了很高評價。張思中外語學(xué)習(xí)法的內(nèi)容很豐富，其核心思想，可以用16個字來概括：“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教?！绷?、環(huán)球雅思環(huán)球雅思建于1997年，先后在數(shù)十個城市創(chuàng)辦了自己的連鎖學(xué)校，是國內(nèi)最大的英聯(lián)邦教育機(jī)構(gòu)，也是目前評比公認(rèn)全國最大的綜合性英語培訓(xùn)學(xué)校之一。今天環(huán)球雅思步入環(huán)球國際英語新時代。5年來學(xué)校從著名的環(huán)球雅思培訓(xùn)中總結(jié)出一套獨特的“環(huán)球應(yīng)試教學(xué)模式”，迅速發(fā)展成為具有全國雅思考試培訓(xùn)、外教口語、中教聽說中心、雅思和留學(xué)文書寫作中心、新概念英語、BEC商務(wù)英語、四六級、實用英語、英語語法、英式發(fā)音、法語培訓(xùn)、英國LCCI考試、企業(yè)培訓(xùn)、IT教育、加拿大CELPIP考試培訓(xùn)、中英澳合作留學(xué)預(yù)科等課程的大型綜合類學(xué)校，成為教育行業(yè)中的“排頭人”。七、攀登英語攀登英語項目是北京師范大學(xué)“認(rèn)知科學(xué)與學(xué)習(xí)”教育部重點實驗室在承擔(dān)國家科技部攀登計劃項目、教育部人文社科重大項目和教育部基礎(chǔ)教育課程改革項目等研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地探索中國兒童英語學(xué)習(xí)規(guī)律和特點的重大研究項目。攀登英語學(xué)習(xí)方案基于腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理科學(xué)以及信息科學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，緊抓兒童英語學(xué)習(xí)的早期優(yōu)勢，借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，充分發(fā)揮非英語教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計符合兒童心理特點和語言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動，通過“無錯原則”和“師生共學(xué)”等原則調(diào)動兒童英語學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，挖掘兒童自主探索、同伴學(xué)習(xí)的潛能，讓兒童像學(xué)習(xí)母語一樣自然地“習(xí)得”英語，培養(yǎng)英語思維的能力。八、多元智能英語教學(xué)法北京外國語大學(xué)英語專家官群聯(lián)合中央教育科學(xué)研究所教育心理學(xué)專家孟萬金博士創(chuàng)立了“英語多元智能教學(xué)法”，通過多元智能優(yōu)化英語學(xué)習(xí)與教學(xué)，發(fā)掘每個學(xué)生的語言天賦，使所有學(xué)生都能學(xué)好英語的夢想變成了現(xiàn)實?！坝⒄Z多元智能教學(xué)法”教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用自己8項智能中的強(qiáng)項或強(qiáng)項組合來學(xué)習(xí)英語，確保學(xué)習(xí)的最佳興奮點和最優(yōu)學(xué)習(xí)途徑。目前，該成果已引起了世人的矚目。世界腦功能心理學(xué)會、香港“腦認(rèn)知科學(xué)與語文優(yōu)質(zhì)教育計劃”、香港中文大學(xué)、中國外語教學(xué)國際學(xué)術(shù)交流會以及國內(nèi)一些學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多次邀請二位專家講座、示范，贏得了廣泛好評。馬承弘文英語濃縮了馬承教授42年教學(xué)實踐與科學(xué)研究精華，專門幫助民辦教育英語教學(xué)而編著的，是一部立足于“洋為中用、古為今用”，立足中國國情，立足于素質(zhì)教育，面向全體，尊重教學(xué)規(guī)律，集東、西方教法為一體，體現(xiàn)英語“易學(xué)、樂學(xué)、速學(xué)、會學(xué)、智學(xué)”教育新理念，“教師易教、學(xué)生樂學(xué)、省時高效”的系列項目。被實踐證明能大面積提高英語成績和綜合能力的，具有一般英語水平的教師能掌握的教學(xué)方法。第三篇：外語教學(xué)法流派一、語法翻譯法(GrammarTranslation Method)也叫翻譯法(Translation Method)、閱讀法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻譯法最早是在歐洲用來教授古典語言希臘語和拉丁語的外語教學(xué)方法，到18世紀(jì)末和19世紀(jì)中期開始被用來教授現(xiàn)代語言。翻譯法的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的能力和模仿范文進(jìn)行寫作的能力。其突出的特點是：教師用母語授課，授課重點是講解與分析句子成分和語音、詞匯變化與語法規(guī)則。翻譯法歷史悠久，其優(yōu)點是： ；，尤其是遇到長而難的句子時通過分析句子結(jié)構(gòu)便能意思；。翻譯法的缺點是：，學(xué)生的語音語調(diào)差，不利于培養(yǎng)學(xué)生用外語進(jìn)行交際力；，學(xué)生容易失去興趣。二、直接法(Direct Method)直接法心理法(Psychological Method)、口語法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。針對翻譯法不能培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的缺點，直接法于19世紀(jì)末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用。其主要特點是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。直接法流行甚廣，其優(yōu)點是：，廣泛運用接近實際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力；，注重語言實踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚；，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。其缺點是：，使學(xué)生對一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解；，導(dǎo)致學(xué)生說出的話語法錯誤較多。三、聽說法(Audiolingualism, Audiolingual Method)聽說法于20世紀(jì)40至60年代盛行于美國。二戰(zhàn)爆發(fā)后，美國需要派大量的士兵出國作戰(zhàn)，士兵們需要掌握所去國家的語言，政府臨時抽調(diào)外語教學(xué)法和語言學(xué)專家以及有經(jīng)驗的外語教師，成立了外語訓(xùn)練中心，研究外語速成教學(xué)方法，以六至八個月為一期，培訓(xùn)士兵，其訓(xùn)練方法就是聽和說，聽說法就這樣產(chǎn)生了。它吸收了直接法的許多優(yōu)點，又受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)的影響。認(rèn)為外語學(xué)習(xí)是習(xí)慣的形成，采取模仿、機(jī)械練習(xí)和記憶的方法強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)；課堂上學(xué)生做大量的句型操練，不考慮意思和語境。其特點是：注重語言結(jié)構(gòu)、形式，意思為次，機(jī)械記憶為主語言學(xué)習(xí)項目不必語境化；語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是掌握語音、句型、單詞，因此，大量使用機(jī)械練習(xí)；句型操練為教學(xué)中使用的主要技巧；發(fā)音要求近似本族語人的標(biāo)準(zhǔn)；課堂上禁止使用語法解釋，禁止使用母語，禁止在初期水平上使用翻譯；只有在長期嚴(yán)格的句型操練和大量機(jī)械練習(xí)之后，方可進(jìn)行交際活動；先聽說后讀寫，即在較為熟練地掌握了口語之后方可從事閱讀與寫作；通過教授語言結(jié)構(gòu)（即句型的系統(tǒng)教學(xué)）來掌握英語的語言系統(tǒng)；以語言能力的形成為教學(xué)所追求的最大目標(biāo)；1以語言項目的難易來安排學(xué)習(xí)順序；1教師為中心決定內(nèi)容，控制學(xué)生并使學(xué)生嚴(yán)格納入此法的訓(xùn)練軌道，盡力避免語言錯誤；1語言的準(zhǔn)確性是追求的主要目標(biāo)；1培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽主動地使用所學(xué)語言進(jìn)行交談，口語能力較強(qiáng)；1句型操練對初學(xué)者幫助很大，語言規(guī)范；其缺點是：；。，不利于學(xué)生全面發(fā)展實踐能力。四、情境法(Situational Method)情境法也叫視聽法。針對聽說法脫離語境，孤立地練習(xí)句型，影響培養(yǎng)學(xué)生有效使用語言能力的問題，20世紀(jì)50年代在法國產(chǎn)生了情境法。它吸取了直接法和聽說法的許多優(yōu)點。充分利用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、電影和錄象等視聽教具，讓學(xué)生邊看邊聽邊說，身臨其境