【正文】 象，對細胞有絲分裂過程的理解也就更加深刻了。在講DNA的空間結(jié)構(gòu)時，用模型教具固然好，更好的是把DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)用計算機制作成課件，利用課堂進行演示，使知識傳遞更加直觀化、形象化。三 實驗課中引用電教，達到實驗的最佳效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力生物課中要做大量的實驗，只有確保每個學(xué)生都清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，才能引起學(xué)生的思考進而找出規(guī)律。然而在實際的教學(xué)中，由于種種原因許多實驗的可觀的非常小，不利于全體學(xué)生觀察。利用電教手段演示能把實物放大呈現(xiàn)在屏幕上，使實驗取得最佳效果。例如：在實驗《制作臨時裝片觀察細胞》中，當用蓋玻片直接平放蓋住清水在載玻片上時，易出現(xiàn)氣泡，這時我就把它制成動畫的形式，先把蓋玻片的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地用蓋玻片往另一邊趕水，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡，以免影響觀察效果，造成細胞和氣泡混淆，同時又有利于學(xué)生掌握此實驗的全過程及操作難點。四 利用電教手段創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生“入乎其內(nèi)，出乎其外” “入乎其內(nèi)”是指帶學(xué)生進入書本，這是學(xué)生的感知認識階段?！叭搿币髮W(xué)生能神游于老師創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界之中，達到忘我境界。幷切通過情感體驗畫面，使學(xué)生如經(jīng)其事、如臨其境、如聞其聲、如見其人?！俺龊跗渫狻笔侵割I(lǐng)學(xué)生走出書本，這是學(xué)生的理性認識階段，“出”是學(xué)生對課本內(nèi)容含義理解的升華，是一種伴隨著情感活動的理性思考，使學(xué)生聯(lián)系實際，深入思考，同時培養(yǎng)愛國主義情操和保護環(huán)境、保護家園的主人翁意識。例如在講《保護我們共同的家園》一節(jié)時，首先設(shè)計一幅圖畫，幷播放古箏音樂，再配以富有感情的描述：“遠處是連綿不斷的高山,一道瀑布飛流直下，濺起層層浪花。近處是茂密的樹林還有盛開的桃花，一只只小鳥站在枝頭，嘰喳吟歌。你聽“咚咚’’那是漂亮的“森林醫(yī)生”啄木鳥在給樹木看病，樹下一位爺爺在給孩子們講故事，一群扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘在花叢中翩翩起舞，吸引了許多漂亮的小鳥在為她們配樂吟唱。啊！這里的風景真美??！”直觀地圖畫，動聽的旋律，一下子使學(xué)生進入“畫”中，學(xué)生仿佛置身于樹林中一樣，他們的情緒很高漲，這些樹這些鳥駁得了他們的喜愛，使他們真正地入乎其中。這是畫面上出現(xiàn)了幾個伐木工人把樹木砍光，樹木倒了，鳥巢里的雛鳥從樹下摔下來，死了。它們的父母傷心地離開了，這里不再是它們的棲息之地，這里也永遠失去了鳥兒飛逐嬉鬧的身影和它們悅耳動聽的天籟之聲。一個鳥語花香的環(huán)境被無情地破壞了。這時，學(xué)生們情緒很低落，接著再講據(jù)統(tǒng)計自1600年至1800年全世界有25種鳥類滅絕，現(xiàn)在有可能每年就有一種鳥類滅絕。請同學(xué)們思考，同桌討論鳥類種類和數(shù)量減少的原因是什么？怎么樣才能保護這些鳥類呢？學(xué)生們有了以上的感性認識，聯(lián)系生活實際思考的很深刻，同時還提出了更好的保護鳥類的措施。有的學(xué)生說：“我以后再也不掏鳥蛋、抓小鳥、掏鳥窩了，我要多種樹，在樹上掛上鳥盒子，讓鳥有個舒服的家?！边€有的說：“我要勤喂鳥和鳥交朋友?！蔽覀円跇渖腺N上“愛護鳥類、人人有責”的警戒牌，勸告人們不要打鳥等等》學(xué)生們發(fā)言積極，討論熱烈，使他們真正出乎其外，受到保護鳥類‘保護環(huán)境的思維教育，同時通過情感體驗還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責任感。五 電教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)造力的起點在于觀察力，創(chuàng)造是從觀察開始的，而敏銳精心的觀察力是發(fā)明創(chuàng)造的前提。沒有較強的觀察力，就不會有很強的創(chuàng)造力。觀察力是“源”，創(chuàng)造力是“流”,善于觀察，才善于創(chuàng)造。在生物界中有那些很微小的、用肉眼看不見的細菌、病毒，甚至在光學(xué)顯微鏡下也難認清的微生物，如利用計算機提供的各種曲線、平面、曲面等生成工具，制成生動、逼真、形象的形體，變抽象為具體，便于學(xué)生理解，同時還能激發(fā)學(xué)生多思、多想、多問的興趣。如利用多媒體技術(shù)將生長素的發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)家的設(shè)想方法制成畫面，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，這樣從多角度、多層面、思考、想象、探索的發(fā)散思維方式，讓學(xué)生展開想象的翅膀，開啟學(xué)習(xí)的探索、創(chuàng)新的意識。隨著社會的發(fā)展，電化教學(xué)技術(shù)已被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，他不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，從而使知識更直觀、更具體、更加生動形象，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，從而提高了課堂教學(xué)效率達到較好的教學(xué)目的。總之，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的實際情況，把電化教學(xué)和其他教學(xué)手段結(jié)合起來，并加以整合運用，使之相互補充，就能發(fā)揮其功效，提高教學(xué)質(zhì)量。每個教師都應(yīng)該不斷地進行理論學(xué)習(xí)，幷在實踐中加以總結(jié)和提高，這樣的教學(xué)才是成功的。第三篇：運用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)運用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)摘要：信息時代在，電化教育手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它不僅顛覆了傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式，還在教學(xué)理念上有所突破。在一定程度上，合理運用現(xiàn)代電教手段還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。本文在查閱大量相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，就如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)進行闡述，為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革提供參考建議。關(guān)鍵詞:電教手段 中學(xué)化學(xué) 優(yōu)化改革 1前言電化教育技術(shù)是指在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，選擇性運用現(xiàn)代教育資源如：投影儀、幻燈、網(wǎng)絡(luò)課程、微視頻以及電視和計算機等，在教學(xué)過程中對教育信息進行更直接、更有效、更有針對性的傳播技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)綜合運用多種電教手段，它對計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性非常高。在實際教學(xué)中，學(xué)生的觀測環(huán)境得到了改善，教學(xué)理念及教學(xué)手段均發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。因此在這樣的背景下，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)如何及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸納先進的教育理念，有的放矢的選擇電教手段等問題都是一線教學(xué)工作者需要思考的問題。以下是筆者就現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)整合一點經(jīng)驗之談，希望對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革有所啟示。2電教手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性 利用幻燈、投影的方式去揭示事物發(fā)展的規(guī)律問題，不僅可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學(xué)，還可以最大限度的使學(xué)生與化學(xué)反應(yīng)過程實現(xiàn)近距離接觸，并開拓思路。在課堂實際教學(xué)中，選擇投影演示，可以使實驗可見度成倍放大，體現(xiàn)視覺的距離優(yōu)勢。例如：在電解CuCl2 溶液的實驗中，如果實驗過程選擇為投影演示，那么實驗過程中陰極的碳棒出現(xiàn)紅色的銅，以及陽極的碳棒上出現(xiàn)氣泡的實驗現(xiàn)象，就會非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，相反如果按照傳統(tǒng)教學(xué)法演示，班級后排同學(xué)對實驗過程和具體實驗現(xiàn)象都很難看清。在化學(xué)試驗中，合理地運用電教手段可以彌補傳統(tǒng)實驗中的不足，大大增強演示效果，提高學(xué)習(xí)效率。例如在“氟、氯、溴、碘及其重要的化合物”的章節(jié)中，在課堂教學(xué)內(nèi)容講解后，就“非金屬間的置換反應(yīng)”進行實驗教學(xué)，通過投影演示進一步得出結(jié)論，即：活動性較強的非金屬原子可以置換出化合物中非金屬活動性較弱的離子，具體順序為：FClBrI，這一章節(jié)的內(nèi)容其實相對枯燥過于抽象，但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，學(xué)生就拜托了對知識的死記硬背。實驗視頻是現(xiàn)如今