冀教版五年級下冊數(shù)學(xué)第一單元圖形的運(yùn)動(二)《認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)方向》教案-文庫吧
2024-11-04 01:34 本頁面
【正文】 攜飯盒由盒蓋、盒底和盒體構(gòu)成，飯盒底座內(nèi)壁上設(shè)有內(nèi)螺紋，底座的外壁兩側(cè)設(shè)有把手，盒體成管狀，盒體的外壁上設(shè)有外螺紋，盒底和盒體通過內(nèi)螺紋與外螺紋配合來連接。盒蓋上設(shè)有扣環(huán)，盒蓋與盒體上端口配合?！笆褂脮r(shí)，只需要擰動盒底，在螺紋傳動的作用下，盒體漸漸升起，便可裝入飯菜，盒體不會回縮，方便實(shí)用?！碧K茜介紹道，使用完后，只需要將盒體旋轉(zhuǎn)至盒底內(nèi)，就可以讓飯盒變得像薄餅一樣薄，能夠隨身攜帶，放在隨身所背的小包中，不會像傳統(tǒng)飯盒占很大空間，安全又衛(wèi)生。據(jù)悉，目前，市面上一些快餐店大多使用一次性飯盒，這些一次性飯盒都是采用泡沫材料制成，泡沫材料很難被大自然分解腐蝕掉，使用丟棄后，造成很大的環(huán)境污染。為了迎合市場需求，市面上已出現(xiàn)一種折疊飯盒，這種飯盒是通過各節(jié)盒體套接的方式連接，可縮小飯盒體積，便于攜帶。可是在使用的過程中，各節(jié)盒體容易回縮，導(dǎo)致飯菜潑出，非常麻煩?！拔疫@個(gè)飯盒很適合學(xué)生或者上班族放在包里用”，蘇茜還算了一筆賬，“現(xiàn)在的一次性飯盒一個(gè)2毛，一天下來飯盒就花去6毛，一個(gè)星期花在飯盒上的錢就是4元左右，兩個(gè)星期的飯盒錢足夠買一個(gè)旋轉(zhuǎn)式伸縮便攜飯盒，大學(xué)幾年都可以用?！钡诙杭浇贪嫖迥昙壪聝詳?shù)學(xué)第一單元圖形的運(yùn)動(二)《認(rèn)識圖形的平移》教案第三課是認(rèn)識圖形的平移教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁認(rèn)識圖形的平移 教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識平移現(xiàn)象。，使學(xué)生能在紙上畫簡單圖形的平移。 。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。教學(xué)用具：掛圖、箱子等。教學(xué)過程：、引入新課。移動課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶推開。師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？ 生：推上 師：對，請同學(xué)們把窗戶推上。在生活中我們會碰到很多像這樣需要移動的工作。移動紙盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動箱子這樣的例子也是太多了。出示生活場景掛圖（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：（出示：（1）建筑工地升降機(jī)圖。（2）觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動的？它們移動的時(shí)候，什么變了？什么沒有變？ 師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié)）像把課本和文具盒移動、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車開動等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識，好嗎？（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過生活中簡單的實(shí)際例子簡單明了的切入主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作探究、認(rèn)識平移的特點(diǎn)：小組討論（鞏固對平移的初步認(rèn)識）師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）師：請出一個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下，他們小組的討論情況。師：（在學(xué)生說出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動等現(xiàn)象后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。交換座位（導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵）師：（請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再師）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移？ 師：（扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)肯定回答是平移后，再師）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣移動的？（待同學(xué)回答了，向前或向后、向左或向右移動了2排或4組后，再師）同學(xué)們回答的很棒！現(xiàn)在請你們總結(jié)一下平移的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，討論，交流，操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力。師：（在同學(xué)回答后，總結(jié)）說得很對，平移總是有具體的方向和移動距離的。教學(xué)例題1（學(xué)會確定平移的方向和距離）師：平移既然有具體的方向和移動距離，那么怎樣來確定它的方向和距離呢？現(xiàn)在我們來分組操作并討論。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個(gè)硬紙片做的小房子）請同學(xué)翻到課本第4頁，找到方格中的圖案。師：（通過提師，引導(dǎo)學(xué)生討論和操作）圖上畫了什么？實(shí)線畫的房子表示什么？虛線畫的房子表示什么？為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請小組同學(xué)認(rèn)真討論，并請同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對照書上圖案認(rèn)真動手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的東西多，能不能完成橫線上的填空。師：（巡視學(xué)生操作和討論后）請一個(gè)小組的代表總結(jié)匯報(bào)一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，他們填寫的答案是什么？（匯報(bào)完畢后請全班補(bǔ)充）師：（注意指導(dǎo)學(xué)生選移動點(diǎn)的方法，在充分的討論后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們非常認(rèn)真進(jìn)行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來位置所指向的方向就是平移的方向，數(shù)出移動的格數(shù)要注意選擇同一個(gè)點(diǎn)，要通過同一個(gè)點(diǎn)的移動來確定移動的距離。同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)非常重要。設(shè)計(jì)意圖：通過活動，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、鞏固提高，學(xué)會畫簡單圖形平移后的圖形獨(dú)立完成練習(xí)1
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