【正文】 織的公開課、觀摩課、研究課等活動，每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。教師在聽課及課例研究中要堅持自己的行動跟進，要以課例為載體，研究課堂教學(xué)中的觀念、行為和方法，將自己的經(jīng)驗與他人的經(jīng)驗做比較，認真汲取、借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，升華為研究行為和成果。（4）重視教學(xué)反思教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己在教學(xué)行動以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教師的自我反思是教師專業(yè)化發(fā)展和自我成長的核心因素。在教學(xué)研究中，要把教學(xué)設(shè)計的過程作為行動前的反思，在教學(xué)行動的過程中貫穿行動中的反思，將回頭思考的過程變成行動后的反思。在教學(xué)反思過程中，認真學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)合理的實踐性知識，既成為教育者，又成為受教育者，既成為踐行者，又成為評論者，把學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，不斷提升教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。提倡教師每學(xué)期讀2～3篇教育教學(xué)理論文章、經(jīng)驗介紹，或每學(xué)年讀一本教育教學(xué)理論的著作；提倡在自我反思的基礎(chǔ)上制定個人發(fā)展規(guī)劃。（5）優(yōu)化成果表達教學(xué)研究有多樣化的表達。教師每學(xué)年要努力做到“五個一”，即上好一節(jié)教學(xué)公開課，提供一份用于評比或交流的教學(xué)設(shè)計或多媒體教案，設(shè)計一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結(jié)，參與一個教學(xué)研究課題。案例研究是教師教學(xué)研究的一項基本任務(wù)，教師應(yīng)通過案例的研究與積累提升課堂教學(xué)的策略和水平。教師的教學(xué)研究報告可以是“議論文”、“說明文”式的研究報告，也可以是“記敘文”式的、“散文”式的、“手記”式的、口語化的心得體會。鼓勵教師將教學(xué)研究的成果用“教育敘事”方式表達，由教師本人敘述在自己的研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件。研究成果表達要親切，日?；⑸罨?，具有可讀性、啟發(fā)性，讓人心領(lǐng)神會、引起共鳴。二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現(xiàn)，也是使學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力和為其一生幸福和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要方面，對學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)主要由課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)實驗、考試（測驗）等方面組成。學(xué)校要通過這些學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生和諧健康成長。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)。通過課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識處于有準備的心理狀態(tài)，增強課堂學(xué)習(xí)的目的性，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前預(yù)習(xí)要做到內(nèi)容系統(tǒng)，方法科學(xué)，習(xí)慣良好。（1）養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣制定預(yù)習(xí)計劃，明確預(yù)習(xí)任務(wù)，形成預(yù)習(xí)重點。養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后上課的習(xí)慣。（2）掌握預(yù)習(xí)方法根據(jù)教師教學(xué)進度和學(xué)習(xí)要求，通覽所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出重、難點；初步預(yù)習(xí)書后的習(xí)題，嘗試完成書上的部分例題和練習(xí)題。通過多種途徑主動收集課外學(xué)習(xí)資料，整合學(xué)習(xí)資源。對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)缺陷，及時彌補，為新課學(xué)習(xí)掃清障礙；把經(jīng)過自己努力還弄不懂的問題標出，確定聽課重點。（3）提高預(yù)習(xí)效果要根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況合理分配學(xué)科預(yù)習(xí)的時間，重點加強對薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法要從小培養(yǎng)，隨著小學(xué)、初中、高中階段的變化，預(yù)習(xí)的量與質(zhì)應(yīng)有所區(qū)別，追求最佳的預(yù)習(xí)效果。初、高中生要力求做到帶著預(yù)習(xí)中的問題上課，以便在課堂上得到解決。提倡制定預(yù)習(xí)計劃，寫預(yù)習(xí)筆記。課堂學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，掌握知識與技能，培養(yǎng)能力的重要過程，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂學(xué)習(xí)要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，主動參與教學(xué)過程，通過眼、耳、手、口、腦并用，進行思考、質(zhì)疑、辨析、總結(jié)、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達到有效學(xué)習(xí)的目的。（1）課堂學(xué)習(xí)準備上課前，應(yīng)從知識上（通過預(yù)習(xí)完成）、物質(zhì)上（準備好所需學(xué)習(xí)用品）、心理上（使大腦處于最佳功能狀態(tài)）做好準備。按時進入教室上課，保持安靜，不隨便缺課。（2）課堂學(xué)習(xí)要求專心致志聽課。注意力是知識的窗口，上課注意力要集中，要特別注意教師提出的問題，明白問題的實質(zhì)。要重視知識的領(lǐng)會和鞏固。敢于質(zhì)疑提問。課堂學(xué)習(xí)要勇于發(fā)言，不僅要大膽回答教師的問題，還要善于提出自己的見解，敢于質(zhì)疑和交流，努力把問題解決在課堂上。帶著問題思考。根據(jù)預(yù)習(xí)中的疑難問題，圍繞教師講課重點認真思考，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。善于辨析對比。關(guān)注教師解決問題的思路和策略，比較與自己思考時的異同，從中學(xué)會解決問題的方法，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。有效做好筆記。中學(xué)生要抓住教師課堂教學(xué)的基本內(nèi)容、板書要點、重要方法，有針對性、有選擇地做簡要的課堂筆記，努力記下本節(jié)課的基本要點、核心內(nèi)容和重要方法。切勿因記筆記而影響思維和聽課。學(xué)會歸納遷移。課堂學(xué)習(xí)要注意歸納總結(jié)，掌握本節(jié)課中的核心知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；嘗試運用已有的知識技能進行模仿、類比、辨別等，舉一反三，學(xué)會遷移；正確運用知識和方法，分析和解決問題，發(fā)展各種能力。樂于交流合作。要學(xué)會與同學(xué)一起確立學(xué)習(xí)目標并共同努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點，綜合運用各種交流和溝通的方法與同學(xué)進行合作。（3）課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)過程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我能學(xué)”、“我會學(xué)”。學(xué)會自主，學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會尊重，學(xué)會欣賞，學(xué)會學(xué)習(xí)，感受課堂學(xué)習(xí)快樂，提高課堂生活質(zhì)量。復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)成績的重要手段，具有查漏補缺、提高完善的功能，有利于學(xué)生理解、消化和鞏固課堂所學(xué)知識，強化記憶，形成自己的認知結(jié)構(gòu)和基本技能。認真而有效的復(fù)習(xí)要注重思考，做到及時反思，認真總結(jié)，有效提高。（1）養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣要從小養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)的習(xí)慣。應(yīng)堅持多種形式、多種方法的復(fù)習(xí)，不斷提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。提倡通過閱讀課內(nèi)外書籍，完成一定量的練習(xí)題，寫讀書心得筆記等來拓寬知識面，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）堅持課后復(fù)習(xí)消化知識。圍繞教材重點和教師講課要點，明確復(fù)習(xí)要求，消化鞏固所學(xué)知識、彌補課堂學(xué)習(xí)中的不足。有效記憶。課后及時把教師課堂教學(xué)的內(nèi)容進行回憶，記住重要知識和解題方法，提高記憶能力。比較思路。課后及時比較教材思路、教師講課的思路、自己的思路等，掌握解決問題的思路和策略。歸納整理。課后及時整理筆記，尤其是教師板演中的核心知識、重要方法，理清思路，建立新的認知結(jié)構(gòu)，總結(jié)新內(nèi)容中的學(xué)習(xí)方法，掌握重要的知識技能，達到課時目標中的學(xué)習(xí)要求。要把“明白了”、“記住了”、“會用了”作為檢查復(fù)習(xí)效果的基本標準。（3）學(xué)會系統(tǒng)復(fù)習(xí)章節(jié)復(fù)習(xí)。通過文字概括、列提綱、畫圖表等方法構(gòu)建本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，掌握本章節(jié)的核心內(nèi)容，總結(jié)本章節(jié)中的方法和技能，達到章節(jié)目標中的學(xué)習(xí)要求?？记皬?fù)習(xí)?？记皬?fù)習(xí)要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和考試類型而定。章節(jié)單元測試復(fù)習(xí)，一般在章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成一些有針對性的訓(xùn)練。中（高）考復(fù)習(xí)，要根據(jù)學(xué)校復(fù)習(xí)計劃進行。比如高考，可以分成三輪：第一輪是全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能，以梳理知識點和查“弱”補“漏”為主；第二輪復(fù)習(xí)注重知識的綜合性和專題研究，形成系統(tǒng)化的知識技能和完整的知識框架；第三輪復(fù)習(xí)是模擬訓(xùn)練，積累考試技巧，提高運用知識的準確性和靈活性。（4）提高復(fù)習(xí)效果提高復(fù)習(xí)效果，需要頑強的毅力和堅持不懈的學(xué)習(xí)精神。課后復(fù)習(xí)重在及時，貴在堅持和規(guī)范；章節(jié)復(fù)習(xí)重在提煉，貴在方法和體系；考前復(fù)習(xí)重在準確，貴在總結(jié)和有效。只有掌握正確的復(fù)習(xí)方法，經(jīng)過經(jīng)常的、及時的復(fù)習(xí)，才能鞏固已學(xué)知識，掌握基本技能，只有反復(fù)的、深入的復(fù)習(xí)，才能深化所學(xué)知識，理解和掌握其本質(zhì)含義，達到舉一反三，觸類旁通的目的。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，運用所學(xué)知識分析、解決問題和進一步理解鞏固知識技能的主要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整課堂教學(xué)的重要過程。作業(yè)要做到認真完成，及時訂正，一絲不茍，求準求精。（1）規(guī)范作業(yè)要求認真、獨立完成常規(guī)作業(yè)，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，及時上交。作業(yè)遇到困難，難以獨立完成時，要主動請教教師或同學(xué)，不抄襲他人作業(yè)。及時自主或合作完成綜合實踐、研究性學(xué)習(xí)等作業(yè)，主動參與并完成分工，保證作業(yè)質(zhì)量。（2）合理完成作業(yè)作業(yè)前應(yīng)先復(fù)習(xí)教材，弄清所學(xué)字詞、語法、句型、概念、原理、法則、規(guī)律、公式，然后再做作業(yè)，以減少差錯；要充分利用工具書，查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，做好作業(yè)的準備。作業(yè)時要認真審題，弄清題意，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業(yè)的正確率和完成作業(yè)的速度。作業(yè)后要仔細檢查，養(yǎng)成認真、負責(zé)的態(tài)度和回顧、反思的習(xí)慣，提高作業(yè)的質(zhì)量。（3）提高作業(yè)效果完成作業(yè)需要注意學(xué)習(xí)方法，不要簡單的進行模仿，要在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會探究和歸納，開拓解題思路。提倡舉一反三、一題多解和選擇最優(yōu)解法，形成遷移能力和良好的解題能力。及時訂正作業(yè)中的差錯，分析錯誤的原因，針對存在的問題采取彌補措施，同步進行訓(xùn)練矯正。對一些典型錯誤要注意收集，并建立“錯題冊”，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止同樣的錯誤發(fā)生。 實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用儀器設(shè)備，通過動手操作和觀察變化來獲得和驗證知識，形成一定技能的實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力意義重大。實驗要做到精心操作，仔細觀察，合作探究，科學(xué)歸納。（1）規(guī)范實驗準備做好實驗所需的知識準備和物質(zhì)準備。實驗前按實驗課題認真看書，明確實驗的目的、原理、方法和步驟，以及實驗的注意事項，原則上未預(yù)習(xí)者不得進入實驗室做實驗。實驗操作前檢查本次實驗的儀器設(shè)備、工具、元器件及材料是否符合實驗所要求的名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量及技術(shù)狀態(tài)，若有不符，及時報告。（2）正確完成實驗在教師和實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下，按實驗?zāi)康摹⒁?、方法、步驟和操作程序進行實驗。保持實驗室安靜和整潔，遵守實驗規(guī)則，確保實驗效果和安全。實驗時，注意力要集中，動手、動腦、仔細觀察實驗中的現(xiàn)象，準確詳細地記錄實驗數(shù)據(jù)，不得抄襲他人的實驗數(shù)據(jù)。實驗后，對所得到的數(shù)據(jù)進行認真分析，做出實驗結(jié)論，并按要求完成實驗報告。（3）培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時機，有著其他學(xué)習(xí)內(nèi)容不可替代的作用。要結(jié)合課本中的實驗，總結(jié)實驗方法，培養(yǎng)嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。要把驗證性實驗與探索性實驗結(jié)合起來，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來，開展多種形式的實驗活動，增強實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)精神。（測驗）考試（測驗）是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑?？荚嚳梢詸z驗知識掌握的程度和運用知識的能力，有利于知識的鞏固和理解，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，改進學(xué)習(xí)方法。考試要做到了解自己，尋找差距，及時總結(jié)，不斷提高。（1）做好考前準備考前在教師指導(dǎo)下，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)功課，并對知識進行整理歸類，加深知識的理解和記憶，增強運用知識的能力。精心進行考前準備不僅包括學(xué)力（知識、技能、方法等）、心理（認識、情感、意志等），還包括了解考試時間、方式、內(nèi)容、考綱、考紀，做到心中有數(shù)。（2）依據(jù)要求考試要以誠信的態(tài)度對待考試，遵守考試紀律、力求全面真實地反映自身的實際水平。根據(jù)不同類型考試（閉卷、開卷、操作等）的要求完成考試?？荚嚂r，審清題意，理清思路，調(diào)動儲備，激揚思維，迅速作答；書寫工整，畫圖準確，解答完整。（3）提高考試效果考試中能否正常發(fā)揮是影響考試成績的重要因素。臨場心態(tài)和考試技巧非常重要，在考試中要克服急躁、慌亂、緊張等不良心態(tài)，并掌握先易后難、先熟后生等考試方法，拿足基本分，爭取得高分。（4）重視考后總結(jié)在教師指導(dǎo)下，對考卷進行自我質(zhì)量分析，找出知識、技能方面的缺陷，寫出考后反思，堅定信心，改進學(xué)習(xí)方法，積累考試經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效益。第二篇：中小學(xué)教學(xué)常規(guī)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)為了進一步深入貫徹落實國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化，特制定《寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》。總 則本《常規(guī)》遵循國家教育方針，服從于相關(guān)教育法律、法規(guī)文件精神，旨在促進教育發(fā)展的均衡性、科學(xué)性、可持續(xù)性。本《常規(guī)》致力于積極實施素質(zhì)教育，深入落實新課程理念，全面促進學(xué)生的生命健康，全面發(fā)展、個性發(fā)展、長遠發(fā)展。本《常規(guī)》注重以下幾個原則：（1）整體性原則教學(xué)工作是學(xué)校教育整體工作的一個組成部分，教學(xué)常規(guī)必須有利于貫徹黨和國家的教育方針，有利于全面實施素質(zhì)教育，有利于學(xué)校整體教育目標的實現(xiàn)。教學(xué)工作是由教學(xué)、教研、管理、評價等環(huán)節(jié)構(gòu)成的一個有機整體，教學(xué)常規(guī)必須有利于各部分的相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，最大可能地發(fā)揮其整體效能。（2）導(dǎo)向性原則教學(xué)常規(guī)是在一定時期內(nèi)對教學(xué)工作提出的基本要求，它隨著教育的發(fā)展而發(fā)展。因此，教學(xué)常規(guī)應(yīng)反映一定時期的教育教學(xué)思想和研究改革成果，具有先進性、先導(dǎo)性；特別是具有導(dǎo)向性。有利于促進教學(xué)、教研、管理、改革的發(fā)展。（3）開放性原則本常規(guī)不是封閉和僵化的教條，而是開放性的并且是在實踐中不斷充實和完善的規(guī)則系統(tǒng)。本著與時俱進的精神，學(xué)校在貫徹本常規(guī)的同時，應(yīng)因地因校制宜，創(chuàng)造性地遵循與落實，應(yīng)嚴格規(guī)范與科學(xué)運用相結(jié)合，嚴格遵循與開放創(chuàng)新相結(jié)合。（3）可操作性原則本《常規(guī)》力求從實際出發(fā)，便于理解、掌握和運用。在內(nèi)容上，盡可能明確、具體，力避空泛、模糊；在要求上，力求做到區(qū)分層次、量力而行、實事求是；在運用上，力求好用適用、可評可測。以有效地克服學(xué)校教學(xué)工作的盲目性和隨意性，從而有利于建立正常的教學(xué)秩序，有利于發(fā)揮教學(xué)工作各個因素的整體效能，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理端正教學(xué)管理思想：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)工作順利開展的根本保證，各級各類學(xué)校都要切實加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有正確的辦學(xué)思想和先進的辦學(xué)理念，真正把“一切為了學(xué)生”落實到學(xué)校的一切工作中去，全面貫徹教育方針，要樹立素質(zhì)教育觀念和現(xiàn)代教育思想，要用現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)和管理教學(xué)工作。真正做到“以教學(xué)為中心，以人為本，以校為本”領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校。強化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理：（1）學(xué)校要端正辦學(xué)思想，規(guī)范教學(xué)行為，以教學(xué)為中心，建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機制。（2）建立“鄉(xiāng)——?！萄薪M（年級組）；教導(dǎo)處——學(xué)生會——班委會；政教處——團支部（大隊委）——團小組（中隊委）”層級教育教學(xué)常規(guī)督查指導(dǎo)制度，進一步規(guī)范教師、學(xué)生教與學(xué)的行為，創(chuàng)新學(xué)校管理制度。對于教學(xué)常規(guī)的檢查，要做到學(xué)校教研組一月一查一通報，學(xué)校一季