【正文】 質(zhì)，要注意人與物的相近、相似之處，抓住這些相似的連接點。用恰當(dāng)而得體的比喻達(dá)到寓意深刻的效果。如寫《植樹》，可以由小樹聯(lián)想到人，由樹木的成長聯(lián)想到人的成才。比如人教版小學(xué)五年級上期中的《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié)，邊品嘗新花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰?；告訴人們，做人要做務(wù)實有用的人，不要做只講體 面而對別人沒有好處的人。文章在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，有這樣幾段話：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使 人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。” 我們都說是，母親也點點頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。” 父親說：“對。這是我對你們的希望?！边@幾段話就運用了借物喻人（借用花生的特點來比喻怎樣做人）的 方法：父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人?！拔摇睆母赣H的話中體會到“人要 做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@個認(rèn)識得 到了父親的肯定。這就像畫龍點晴一樣，很自然地表達(dá)出了文章的中心 思想二、為了讓學(xué)生弄明白小練筆要求中提到的“身邊的事物”包括哪些？我組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論的基礎(chǔ)上大家把可寫的事物分成了三類，即：植物類——如小草、石榴樹、松樹、野花等；動物類——如螞蟻、蜜蜂、老牛等；物品類——如粉筆、蠟燭、鉛筆、橡皮等。這樣就大大拓寬了學(xué)生的思路?？蓪懙氖挛锒嗔?，并不代表選其中任何一個都可以。接下來就要思考你對哪一種事物最熟悉？經(jīng)常看到或接觸到，你從中得到的感悟也較多，再確定選擇哪一種事物下筆寫。三、確定題材細(xì)描特點恰當(dāng)選擇所借用的事物，進(jìn)行細(xì)致觀察，寫出事物的特點尤為重要。這里所說的特點，就是所借之物那種喻人的品格，要重點理解，重點去寫。不管寫植物、動物還是寫物品，能通過自己的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)這種事物的獨有特點來寫，這是這次小練筆最關(guān)鍵的。如，寫螞蟻發(fā)現(xiàn)一條大青蟲，眾多螞蟻一齊來將蟲子搬回家，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)螞蟻身上具有的特點是團(tuán)結(jié)合作；寫小草在石縫中鉆出，在暴風(fēng)雨中經(jīng)歷蹂躪和打擊仍存活下來，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)小草的特點是堅強不屈；寫蠟燭燃燒自己照亮別人，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)蠟燭身上的默默奉獻(xiàn)精神。四、自然過渡揭示道理從所借之物到所喻之人要過渡自然，不能割裂游離或牽強附會。把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機(jī)地聯(lián)系起來。要在前面描繪事物的基礎(chǔ)上，由事物固有的特征自然而然地聯(lián)想到要贊美的人，或流暢地引申出從中得到的啟示，決不能游離于物外，隨意發(fā)揮。如由“滴水穿石”可以聯(lián)想到持之以恒的可貴，由“一群螞蟻搬運食物”可以想到團(tuán)結(jié)的力量??這些就是自然過渡。而同一種事物，從不同的角度思考，引發(fā)的聯(lián)想也會有所不同。五、范文山中的老杏樹杏子成熟時，正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^后的一天，我才抽空扛著木棍，棍上挑著籃，上了南山。半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見我也去采杏，忙告訴我：“我都找遍了，只有山梁南面第二個山溝里那棵樹上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說完，二嬸便走下山去。我登上山梁，老遠(yuǎn)就看到了那棵樹。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹。走近了才望見樹上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子，成串成串地擠滿枝頭。隨著一陣微風(fēng)，杏樹抖動起枝葉，像是在和我打招呼。這是一棵老杏樹，它長在溝底缺土少水的巖石旁，樹干又高又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹上。坐在粗大的樹杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個葉窩兒都掛著一個圓 溜溜的杏子。大多杏子又都長著“陰陽臉”——一面綠中透黃，一面黃 里帶紅；個頭兒也不小，個個兒都像個小蘋兒。望著這綠葉間壓串枝 的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏開一個一看，哎呀，金色的果肉浸滿果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。一抬頭，無意中發(fā)現(xiàn)兩個樹杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說這杏子又青又小不好吃，是因為樹太高，她看不見結(jié)在上面的杏子，只摘些下面小的。她不會上樹，夠不著，用石頭又砸不下來。顯然，她著實冤枉了這棵老杏樹。望著滿樹伸手可及的果實，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹，一種敬慕之情油然而生。老杏樹啊老杏樹，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨自扎根于這深山巖石之中，老而不衰。一年又一年，你為人們結(jié)下多少杏子?可你對人卻無半點所求。當(dāng)你受了委屈或遇到冷眼、非禮時，腳跟仍是那樣堅定，胸懷仍是那樣坦蕩、無私。多么可敬的老杏樹??！我輕輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹的枝葉，傷害它的身心。于是，我下了樹，挎上籃兒，再爬上樹，坐在老杏樹的懷抱中，盡情地摘著杏子，盡情地享受著它奉獻(xiàn)的果實。這是一篇優(yōu)美、生動、感人至深的文章。相信每一個同學(xué)讀了此文之后，都一定會認(rèn)識到：本文決不單純是狀“物”；作者運用了借物喻人的方法，借山中老杏樹的特點，熱情謳歌了具有老杏樹品格（不怕寂 寞，不畏艱難困苦，扎根深山，飽經(jīng)風(fēng)霜，老而不衰，只講奉獻(xiàn)，胸懷 坦蕩、無私）的人，同時從心底抒發(fā)了對具有老杏樹品格的人的無比敬愛之情。一天夜晚,我正在房間里寫作業(yè),房間里的燈閃了幾下,沒等我反應(yīng)過來,,房門旁出現(xiàn)一個亮光,整個房間在燭光的照耀下變亮了,目不轉(zhuǎn)睛盯著蠟燭,,在我的眼里,它不再是一根平凡的蠟燭,而是一個偉大的人,從沒替自己著想過, ,擺在書桌上的蠟燭已經(jīng)燃完了,但它在停電的這段時間里為人們帶來了光明,我想起了一句格言：“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.”蠟燭雖然平凡,卻有著一種默默無聞,為社會,為國家,奉獻(xiàn)出自己的一份力量!2 貝殼人生 珍珠,是貝殼經(jīng)歷痛苦,就像 的媽媽一樣.———題記,思緒突然又回到了那個暑假,那段在北海度過的時光.“珍珠是某些軟體動物（如蚌）的貝殼內(nèi)產(chǎn)