【正文】 據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。二、學(xué)情分析這是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的口算、估算、筆算及整數(shù)加減法的計(jì)算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。三、教法和學(xué)法所以，在教法上，我選用了“創(chuàng)、導(dǎo)、探、放”的方式來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流、討論歸納、實(shí)踐應(yīng)用中去理解和掌握新知。四、教學(xué)過(guò)程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：我以啟發(fā)談話的方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法?！具@樣能以舊促新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣】再通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元？你能幫他算一算嗎？從而引出運(yùn)算，揭示課題?！就ㄟ^(guò)創(chuàng)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。老師提出問(wèn)題：在豎式計(jì)算中為什么不把“6和3”對(duì)齊相加呢？請(qǐng)你想出不同的理由說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生小組討論：？添“0”的依據(jù)是什么？并在全班匯報(bào)?！具@樣，給學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)其嘗試計(jì)算，自主探索，建構(gòu)新知，養(yǎng)成學(xué)生類(lèi)推、遷移的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。在探索、交流、討論中，教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理”也就迎刃而解了?！楷F(xiàn)在沒(méi)有了元角分的幫助，怎么辦呢？先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再集體交流。從而引導(dǎo)學(xué)生從特殊抽象到一般的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)出“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了”的計(jì)算法則。緊接著讓學(xué)生去探究整數(shù)與小數(shù)相加的方法，通過(guò)計(jì)算交流，進(jìn)一步鞏固“相同數(shù)位對(duì)齊相加”的方法，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)?；顒?dòng)二：再創(chuàng)情境，介紹兩個(gè)村小麥的收成情況。提出問(wèn)題：？怎樣列式？以此引出運(yùn)算。（教師板書(shū)算式）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并提問(wèn)：在計(jì)算時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題？百分位上怎么減？因?yàn)橛辛诵?shù)加法的基礎(chǔ)，小數(shù)減法豎式中如何對(duì)位已不再是難點(diǎn)，此時(shí)的重點(diǎn)在于被減數(shù)位數(shù)不夠時(shí)怎么減？為了突破這一重點(diǎn)，在教學(xué)中，我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己嘗試、實(shí)踐、找到合適的方法。然后全班匯報(bào)交流。及時(shí)小結(jié)出一位小數(shù)減兩位小數(shù)的方法，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法”也順利的完成了。然后，我出示了以下鞏固練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并再在全班匯報(bào)交流：在計(jì)算中，你們又遇到了什么問(wèn)題？又怎么解決的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：被減數(shù)是整數(shù)時(shí)怎么減？怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？添幾個(gè)“0”減最合適？【通過(guò)這樣的練習(xí)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)減法的計(jì)算方法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)?！炕顒?dòng)三：小結(jié)質(zhì)疑 經(jīng)歷了以上幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的小結(jié)提問(wèn)：【通過(guò)總結(jié)，理清思路，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的記憶。此時(shí)此刻小數(shù)的加減法的計(jì)算方法也深深地烙印在了每個(gè)孩子的腦海里?！炕顒?dòng)四：分層練習(xí)，促進(jìn)應(yīng)用為了提升學(xué)生運(yùn)用的能力，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)不同層次的練習(xí)。小試牛刀：填空練習(xí)；再接再厲：判斷對(duì)錯(cuò)；生活沖浪：解決問(wèn)題；勇攀高峰：生活拓展?！揪毩?xí)具有層次性，層層遞進(jìn)，層層深入。鼓勵(lì)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是第4個(gè)練習(xí)，具有開(kāi)放性，又培養(yǎng)了估算意識(shí)。】五、板書(shū)設(shè)計(jì)：最后，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求做到簡(jiǎn)潔、清楚，又能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，起到歸納總結(jié)的作用。以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，謝謝大家！第三篇：數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿1一、說(shuō)課標(biāo)：《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過(guò)去書(shū)店購(gòu)書(shū)的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。二、說(shuō)教材：《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。能力目標(biāo)：通過(guò)自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推和抽象概括能力。德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。三、說(shuō)教法、學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究討論歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)程序：調(diào)查分析：在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對(duì)曾對(duì)班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會(huì)計(jì)算小數(shù)的加法和減法，對(duì)于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上？在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書(shū)店購(gòu)書(shū)的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書(shū)，激起他們參與學(xué)習(xí)的39。熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。(二)循序漸進(jìn)，探究新知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計(jì)算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類(lèi)，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來(lái)計(jì)算。提問(wèn)：擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對(duì)齊？得出相同數(shù)位對(duì)齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算。豎式的擺法肯定也對(duì)，通過(guò)這兩個(gè)數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計(jì)算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。（4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。(三)深化練習(xí)、鞏固新知練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：練一練（口算），判斷改錯(cuò)，練習(xí)二13應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二45（五）教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡去新華書(shū)店嗎？其實(shí)在書(shū)店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，下面就是其中之一。二、循序漸進(jìn)，探究新知出示例題：小明在書(shū)店里看到了他喜歡的三本書(shū)，價(jià)格如下：《哈里波特》《快樂(lè)數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計(jì)算的問(wèn)題嗎？對(duì)比提出的問(wèn)題，歸納成兩類(lèi)（加法和減法）買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《快樂(lè)數(shù)學(xué)》一共要付多少元？買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？一本《哈里波特》比《快樂(lè)數(shù)學(xué)》便宜多少元？教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算法則①出示：買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《快樂(lè)數(shù)學(xué)》一共要付多少元？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書(shū)算式）為什么用加法算？②討論計(jì)算方法：根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？（可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流）“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來(lái)計(jì)算（板書(shū)計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出最后結(jié)果）擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對(duì)齊？（相同數(shù)位對(duì)齊）計(jì)算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對(duì)于這樣的算法你有何想法？（麻煩）你能不能直接用小數(shù)計(jì)算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對(duì)齊，只要把小數(shù)里的什么對(duì)齊？（板書(shū)小數(shù)加法豎式）第二題你會(huì)做嗎？完成在練習(xí)本上。集體訂正。③討論：通過(guò)上面兩題的練習(xí)你覺(jué)得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算法則①第三、四題怎樣列式？？自己試一試②誰(shuí)來(lái)提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？③這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則？④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。剛才通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，你覺(jué)得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書(shū)上9頁(yè)的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。完成“試一試”學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？今天你學(xué)會(huì)了什么？三、深化練習(xí)、鞏固新知完成“練一練”第1題。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。完成“練一練”第2題。完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第3題怎樣算二第3題。判斷改錯(cuò)：（數(shù)位不對(duì)齊的，小數(shù)末尾0沒(méi)去的，減法做成加法的三種類(lèi)型）做練習(xí)二第5題。數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用購(gòu)物