【正文】 實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握基本達(dá)標(biāo)。原電池的原理及形成條件，學(xué)生都能比較輕松地掌握并應(yīng)用，為后面的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。巧設(shè)疑問(wèn)是創(chuàng)設(shè)良好思考情境的關(guān)鍵。問(wèn)題的設(shè)置必須難易適度，便于學(xué)生跳一跳能摘到桃子，過(guò)難或過(guò)易都不利于能力的培養(yǎng)。因此設(shè)疑時(shí)，應(yīng)時(shí)刻把握學(xué)生的心理變化，相機(jī)設(shè)疑，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步展開(kāi)。例如，在本節(jié)課的講解過(guò)程中，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：銅片上產(chǎn)生的氣體是哪一種物質(zhì)？該氣體是如何產(chǎn)生的？寫(xiě)出反應(yīng)方程式；氫離子在銅片上得到的電子是不是來(lái)自于銅片（根據(jù)銅片是否溶解判斷）？如果不是，電子又是從哪來(lái)的（根據(jù)鋅片是否溶解判斷）？根據(jù)分析寫(xiě)出鋅片溶解的方程式。判斷銅片和鋅片上發(fā)生反應(yīng)的類(lèi)型?？傮w描述電子的轉(zhuǎn)移情況。學(xué)生在逐個(gè)解疑過(guò)程中，由淺入深地逐漸掌握了原電池的工作原理。這樣，不僅突出了學(xué)生的主體地位，還使學(xué)生的思維能力得到強(qiáng)有力的鍛煉，學(xué)習(xí)積極性極大增強(qiáng)，且對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。從認(rèn)知層次角度來(lái)說(shuō)，“探索觀察”，“研究思維”最終都要落實(shí)到“運(yùn)用遷移”這一層次要素上。在本節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐的親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。更重要的是，也讓學(xué)生有了充分展示自己的機(jī)會(huì)，使課堂成為圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。不足之處：關(guān)于誘思探究探究學(xué)科教學(xué)論，在很多方面，我還沒(méi)有用好。比如，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，探究過(guò)程的完整性、真實(shí)性與課堂容量關(guān)系以及導(dǎo)向性信息的設(shè)置梯度、深度自始至終是困擾我的兩大難題。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極學(xué)習(xí)《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》的教學(xué)思想并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，努力克服自身的不足，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變封閉的、被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開(kāi)放的、主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅獲得知識(shí)，更能獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三篇：化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）化學(xué)能與電能 教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)能與電能 教學(xué)設(shè)計(jì)中寧中學(xué) 榮濤一、教材分析這是學(xué)生第一次接觸到電化學(xué)的知識(shí)，而在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，而化學(xué)反應(yīng)與電能之間有什么關(guān)系，在本章可以得到解答，從而對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。教材從能量轉(zhuǎn)化角度和實(shí)驗(yàn)探究來(lái)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)這種實(shí)現(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置──原電池裝置，再通過(guò)“科學(xué)探究”進(jìn)一步挖掘原電池原理和組成條件。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)到化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能； ②掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件；：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與探究能力，以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。：通過(guò)小組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷體現(xiàn)出由實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。三、重點(diǎn)：掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件四、難點(diǎn)：原電池工作原理和構(gòu)成條件的探究活動(dòng)五、設(shè)計(jì)思路教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、討論、總結(jié)、應(yīng)用等過(guò)程，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推理、探究。首先由教師提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探討原電池原理；然后進(jìn)行原電池構(gòu)成條件探究，通過(guò)提供材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組討論、得出結(jié)論；最后讓學(xué)生在課外開(kāi)展第三個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)：利用所學(xué)知識(shí)，自備材料，制作水果電池，完全讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)樂(lè)趣。六、教學(xué)準(zhǔn)備講授、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：電流計(jì)，銅片、鐵片、鋅片、碳棒、稀硫酸、硫酸銅溶液、無(wú)水乙醇、蒸餾水、導(dǎo)線(xiàn)（帶鱷魚(yú)嘴）、燒杯、塑料棒、西紅柿等水果。課件準(zhǔn)備：教師制作課件、銅鋅原電池工作原理的模擬動(dòng)畫(huà)、多媒體教學(xué)平臺(tái)。七、教學(xué)過(guò)程八、作業(yè)布置：制作水果電池：材料：蕃茄、銅片、鐵片、耳機(jī)解決問(wèn)題：了解一個(gè)真正的電池，看看哪些地方運(yùn)用到今天大家的研究成果預(yù)習(xí)發(fā)展中的化學(xué)電源。附表1：附表2：附表3：【課堂練習(xí)】現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)上述的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷下列幾個(gè)裝置能否構(gòu)成原電池。請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生：格林太太是位漂亮、開(kāi)朗、樂(lè)觀的婦女,當(dāng)她在開(kāi)懷大笑的時(shí)候，人們才可以發(fā)現(xiàn)她一口整齊而潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：其中一顆是黃金的—這是格林太太富有的標(biāo)志；另一顆是不銹鋼做的—這是一次車(chē)禍后留下的痕跡。令人百思不解的是，打從車(chē)禍以后，格林太太經(jīng)常頭痛，夜間失眠，心情煩躁??你能為格林太太開(kāi)一個(gè)藥方嗎？九、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 化學(xué)能與電能一、原電池定義：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。二、反應(yīng)原理：十、教學(xué)反思本案例是一節(jié)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)探究式新課。在教學(xué)中，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的一部分，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)，小組合作，討論分析等方法，讓實(shí)驗(yàn)成為幫助學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的積極手段，并在其過(guò)程中培養(yǎng)他們基本技能，激發(fā)他們的探究熱情，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。從整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，它重在探究、重實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)探究中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得知識(shí)，更能啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)新的局面。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，并意識(shí)到合作是學(xué)習(xí)的有效途徑，培養(yǎng)集體意識(shí)，很好實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。從整體教學(xué)效果來(lái)看，通過(guò)學(xué)生的大膽猜想和有目的的實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是相當(dāng)不錯(cuò)的，原電池的原理及形成條件，學(xué)生都能輕松、愉快地掌握并應(yīng)用，為后面的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐的親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，加深了對(duì)知識(shí)的理解。更重要的是，也讓學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，使課堂圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,大大激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。薦上教版九年級(jí)化學(xué)教案全套薦人教版初中化學(xué)教案(很實(shí)用)薦化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范例薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例與反思(3000字)薦初三化學(xué)教案第四篇：化學(xué)能與電能說(shuō)課稿《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》第一課時(shí)。下面我就“教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)”五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課內(nèi)容。一、教材分析（一）說(shuō)教材1．地位和教材的內(nèi)容要求地位：本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容也是核心內(nèi)容。內(nèi)容安排在化學(xué)必修1《氧化還原反應(yīng)》﹑化學(xué)必修2《化學(xué)能與熱能》等內(nèi)容之后，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)火力發(fā)電中“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。此外，本節(jié)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,將理論應(yīng)用于實(shí)踐,以及知識(shí)系統(tǒng)化及結(jié)構(gòu)化的形成都起著重要作用。教材的內(nèi)容要求：（1）火力發(fā)電的原理、過(guò)程及優(yōu)缺點(diǎn)（2）化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化（3）原電池的概念及本質(zhì)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。（2）用自己的話(huà)解釋原電池的概念及本質(zhì)。（3）能夠制作簡(jiǎn)易的水果電池。過(guò)程與方法：（1）查閱相關(guān)資料，提升處理信息的能力。（2）通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程理解原電池的概念、本質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)原電池概念及本質(zhì)的探究、水果電池的制作培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的愉悅感。（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化難點(diǎn)：原電池的概念及本質(zhì)二、學(xué)情分析（一）知識(shí)層面：在人教版必修一第二章第三節(jié)“氧化還原反應(yīng)”中，學(xué)生已經(jīng)理解了氧化還原反應(yīng)的基本概念、特征及其本質(zhì)。但是，他們并沒(méi)有在化學(xué)中的電現(xiàn)象和物理中的電現(xiàn)象之間建立聯(lián)系。在