《位置(練習課)》教學設(shè)計-文庫吧
2025-10-20 22:26 本頁面
【正文】 學性。難點：根據(jù)描述的路線繪制路線示意圖。教學過程：一、復習引入 １．復習（１）在圖上確定物體的具體位置需要具備哪些條件？（２）怎樣描述物體的移動路線？（３）根據(jù)描述畫路線示意圖時要注意什么？ ２．導入今天這節(jié)課，我們就來做一些有關(guān)位置和方向的練習。（板書課題：練習五）二、探索新知“練習五”第1題。這道題是讓學生通過測量教材上的方伴圖，確定物體所在的方向。練習時先讓學生將觀測點的“十”字坐標圖放大，再進行測量?！熬毩曃濉钡?題。這道題是以填空的形式讓學生用方向和距離兩個條件來確定各建筑物所在的位置?！熬毩曃濉钡?題。提問：要知道小剛家在學校的什么位置上，你有什么好辦法？ 學生操作測量后，繼續(xù)提問：那學校又在小剛家的什么位置上呢？小組活動：在小組內(nèi)分別說一說其他幾位同學家在學校的什么位置上，再說一說學校在這幾位同學家的什么位置上。把你的發(fā)現(xiàn)和全班同學一起交流。－25頁“練習五”第7題。這道題是根據(jù)描述在平面圖上標出物體所在的位置。練習時，先讓學生獨立完成，再組織交流，交流時讓學生說說在平面圖上標物體所在的位置時要注意什么?！熬毩曃濉钡?題。這道題是將數(shù)對的知識和確定位置的知識相結(jié)合，促進知識間的聯(lián)系?！熬毩曃濉钡?題。出示題目后，引導學生看圖。提問：從圖上你了解到哪些信息？ 學生觀察并交流獲得的信息。根據(jù)路線圖，讓學生說一說小玲從家去書店和回來時所走的方向和路程。教師組織學生動手量一量，在小組中交流，再填表格，最后匯報展示。組織學生在小組中完成第(2)小題，然后交流匯報。“練習五”第10題。同學之間互相說一說上學和放學的大致路線?！熬毩曃濉钡?1題。組織學生先理解題目意思，再進行設(shè)計，最后組織交流匯報。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們做了許多與位置和方向有關(guān)的練習，通過練習我們進一步認識到了，不僅可以用數(shù)對確定位置，還可以用方向和距離來確定位置。同時在描述路線時，參照點是不斷變化的。板書設(shè)計。練習在平面圖上標明物體位置的方法物體位置關(guān)系的相對性描述并繪制簡單的路線圖方法第三篇：(確定位置)練習課教學設(shè)計《確定位置》練習課教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版五年級下冊練習三。教學目標：經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程。逐步加深對數(shù)對含義的理解，提高用數(shù)對確定位置的能力。豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，進一步發(fā)展空間觀念。教學重點：用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：如何用數(shù)對表示位置。教學過程： 課前談話；師：同學們，今天很高興能和大家一起學習一節(jié)數(shù)學課。一、談話導入：師：同學們，我們已經(jīng)學習了用數(shù)對確定位置的有關(guān)知識。用數(shù)對可以很方便地表示一個同學的座位、一塊瓷磚的位置、一張平面圖上某個地點的位置等。這節(jié)課我們繼續(xù)學習“確定位置”的練習。（板書課題：確定位置）二、整理、建立知識網(wǎng)絡(luò)圖：復習列和行。師：先請大家回憶一下，什么叫列？什么叫行?先說一說列吧（生回答并用手勢表示：豎排叫做列，師板書：｜列）它是怎樣排列的？（生回答，師說明以觀察者的角度板書：從左往右排）用同樣的方法教學“行”。師：現(xiàn)在老師想知道我們班的班長是在我們教室里的位置是第幾列第幾行，誰來說一說？（生舉手回答，師請班長站起來驗證）用數(shù)對表示位置。師：為了簡便我們可以怎樣表示班長的這個位置？（生上臺板演）師：這樣表示在數(shù)學上叫什么？（生：數(shù)對）師：對，這就是用數(shù)對確定位置，數(shù)對中第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第
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