【正文】 坦誠企業(yè)人享受四海一家的兄弟情誼，但如果這種兄弟情誼是建立在缺乏坦誠的基礎(chǔ)上，則會毀掉我們的事業(yè)。我們必須建立起一套簡單、坦誠、陽光的工作氛圍。有的同事敢說真話，不怕得罪人，對事業(yè)負(fù)責(zé)；但也有的同事不敢進(jìn)行思想和觀點交鋒，講問題輕描淡寫，講成績滔滔不絕；不能面對真實的批評，喜歡聽恭維話，受不了批評的語言；有的為了維持表面和諧，粉飾壞消息，報喜不報憂；有的當(dāng)面不說，背后亂說；會上不說，會后亂說；有的業(yè)務(wù)能力不行，靠毫無原則的拉幫結(jié)派，為自己謀求生存的空間；有的總是看到別人的缺點，總是覺得自己很能，而事實恰恰相反，干一個業(yè)務(wù)，垮一個業(yè)務(wù)；有的喜歡對權(quán)力的追逐，而從不為下屬排憂解難。公司政治企業(yè)病，關(guān)注局部利益、部門利益，過于微觀，忽視了組織架構(gòu)和人才對業(yè)務(wù)的推動力。上述種種現(xiàn)象都不是憑空想象，而是真實發(fā)生在我們企業(yè)周圍的事情。這些問題是發(fā)展中的問題，有問題不可怕，有問題不反思才可怕。反思, 就是要找出我們經(jīng)驗中那些不適應(yīng)的部分，主動否定自己，主動超越自己，推動事業(yè)持續(xù)發(fā)展。PDI咨詢公司研究提出了轉(zhuǎn)型50/50法則，認(rèn)為面臨轉(zhuǎn)型期，過往成功的經(jīng)驗中有50％是可以適應(yīng)新情況的，而另外的50％則會成為新時期發(fā)展的障礙。企業(yè)失敗的原因千差萬別，但毫無疑問，根本原因都可以追溯到領(lǐng)導(dǎo)力的問題。不論多么輝煌的企業(yè)，不論多么輝煌的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，在領(lǐng)導(dǎo)力上的疏失，結(jié)果通常都是災(zāi)難性的。舉幾個例子：被成功沖昏頭腦——錢伯斯（思科）大量的研究表明，人們在獲得長期的成功之后做出最佳決策的機(jī)率就會降低。2001年春開始，思科遭受了意想不到的沉重打擊，一年之內(nèi)股價蒸發(fā)了88%。而在這之前，思科的管理人員沒有一個人能想到思科會落魄到這個地步。高管認(rèn)為，思科已保持了40個季度的持續(xù)增長，難道未來不也可以繼續(xù)保持這種增長嗎？更為可悲的是，即便有證據(jù)顯示形勢不妙的時候，思科仍然固執(zhí)地堅持固有的美麗設(shè)想。就連華爾街都擔(dān)心互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備市場將崩潰時，CEO錢伯斯仍然樂觀地預(yù)測年增長率可達(dá)到50%。當(dāng)時的錢伯斯為什么這樣想？《挑戰(zhàn)者號發(fā)射決定》一書中指出，人的精神支柱不會輕易屈從于現(xiàn)實，“當(dāng)一些對形勢不妙的證據(jù)出現(xiàn)時，人們可能會感到困惑，但往往會把它扔到一邊，直到一些證據(jù)非常重要而不能再忽視、非常清楚而不可能再有誤解、非常痛苦而不能再否認(rèn)時，才會迫使他們放棄自己曾經(jīng)精心構(gòu)筑的美妙設(shè)想?！边@個案例啟示了我們：企業(yè)真正的敵人，是領(lǐng)導(dǎo)者日益滋長的驕傲自滿的情緒。卓越的領(lǐng)導(dǎo)者在成功以后仍然保持一份謙遜，在輝煌面前持續(xù)反思，不斷對變化的環(huán)境做出適應(yīng)和調(diào)整，這樣才能創(chuàng)造長青的基業(yè)。缺乏坦誠的陷阱——李健熙（三星）獲取準(zhǔn)確的信息，是CEO做出英明決策的基礎(chǔ)。但很多CEO缺乏這個基礎(chǔ)?！额I(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)先》一書作者、主要原因是下屬不敢說出事實的真相。即使老板并不想排斥異己，但他/她發(fā)出的一些微妙信號（如敷衍的反應(yīng)等），也被認(rèn)為是不歡迎聽到壞消息的跡象。職位越高的管理者，越是無法準(zhǔn)確了解導(dǎo)致業(yè)績問題的原因。三星集團(tuán)主席李健熙在1997年決定進(jìn)軍汽車業(yè)時，很多高級經(jīng)理都知道汽車行業(yè)的產(chǎn)能明顯過剩，但對這筆130億美元的投資卻保持沉默。李健熙是個很強(qiáng)勢的董事長，還是一名汽車發(fā)燒友，結(jié)果，三星汽車剛投產(chǎn)一年就徹底失敗，迫使李健熙從自己腰包里掏出20億美元安撫債權(quán)人。他非常吃驚地表示：為什么當(dāng)初沒有人敢說出自己的反對意見。這個案例啟示了我們：缺乏坦誠不僅營造了虛假的人際關(guān)系，更可能從根本上毀掉我們的事業(yè)。危險的企業(yè)文化——安達(dá)信、安然和所羅門兄弟公司安達(dá)信、安然和所羅門兄弟公司都已經(jīng)垮臺或瀕臨破產(chǎn)，但這些公司的惡果都是在墮落的企業(yè)文化下的環(huán)境萌芽、發(fā)展的！不管采用明確的還是含蓄的方式，公司的文化都應(yīng)該是在沒有監(jiān)督的情況下支持一線員工做出正確的決策?！叭A爾街之王”所羅門兄弟公司虛張聲勢的企業(yè)文化鼓勵了一種不用承擔(dān)責(zé)任的冒險行為，安然的企業(yè)文化助長了秘密攫取利益的行為，安達(dá)信的企業(yè)文化則制造了監(jiān)管機(jī)制缺失下的利益沖突。墮落的企業(yè)文化滋養(yǎng)了墮落的行為。這個案例啟示了我們：不能營造健康積極的文化，便是在助長墮落的行為。四、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實意義在過去，各級職業(yè)經(jīng)理人是企業(yè)發(fā)展的核心力量，為企業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。而現(xiàn)在，面對發(fā)展的需要，面臨新的形勢和挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)者自身領(lǐng)導(dǎo)力的不足已經(jīng)成為事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。領(lǐng)導(dǎo)者對于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展問題的認(rèn)識不足、思考不深、投入不夠，組織也還沒有形成完善的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系，這都更加重了問題的嚴(yán)重性。我們不可否認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展已經(jīng)成為影響企業(yè)未來成長的最關(guān)鍵的因素，企業(yè)最大的風(fēng)險，是滯后的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展水平同日益龐大的事業(yè)之間的矛盾。在這個矛盾面前，我們最大的敵人就是已取得的成績。因此，要求經(jīng)理人要“超越”，超越已有成就，向更高目標(biāo)邁進(jìn)；超越已經(jīng)形成的認(rèn)知和經(jīng)驗，敢于否定自己、顛覆自己；超越已有的思維方式和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，成為引領(lǐng)未來的卓越領(lǐng)導(dǎo)人?！D(zhuǎn)自廣州頂點顧問公司第三篇：追去卓越 情系教育追 求 卓 越 情 系 教 育—記柿樹學(xué)區(qū)中心校優(yōu)秀班主任董光畢老師先進(jìn)事跡 三尺講臺上，董光畢老師，無疑是魅力十足。董老師給人印象：精明干練，做事執(zhí)著認(rèn)真。在他生命里除了學(xué)生、班級、就是教育，十多年來，始終如一。不管是班級工作還是教育教學(xué)本職工作，他都追求卓越，止于至善，深受領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長好評。執(zhí)著和苦心也使他十年教育教學(xué)工作碩果累累。他所帶班級的平均分、優(yōu)秀率、總體成績在校均無人望其項背。2007年被評為縣級“優(yōu)秀教師”。連續(xù)幾年，在考核中被確定為優(yōu)秀等次（2003－2004，2005－2006，2007—2008）。2007年在肥西縣第三屆“教學(xué)能手”評比中，他榮獲初中組數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎。在2006－2007，20072008學(xué)山南教研分會初中教育教學(xué)質(zhì)量檢測評比中，他所授班級數(shù)學(xué)學(xué)科成績優(yōu)異，分別榮獲一、三等獎。2008年他教研工作突出，成績顯著，被評為教研工作先進(jìn)個人。在他精心輔導(dǎo)下，李金中、孔維和、王亞飛、陳林等多位同學(xué)在安徽省初中數(shù)學(xué)競賽中，均獲得大獎。他撰寫得《滲透情感 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》、《初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)初探》分別刊登在2006年第3期的《安徽教育論壇》、2007年第1期的《中學(xué)教育教學(xué)研究》上，并在評比中榮二等獎。也多次被評為骨干教師等榮譽(yù)稱號。用愛心和智慧錘煉精湛的班級管理藝術(shù)一個班主任就是一個小校長，班主任工作是學(xué)校工作的重中之重，是教育教學(xué)工作的核心。十多年來，董老師以高度事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心投入班級管理中，在班主任工作中積累了豐富經(jīng)驗和智慧。在接手一個班時，他總是不辭辛苦對每個學(xué)生思想狀況、心理狀態(tài)、家庭和周邊環(huán)境進(jìn)行深入細(xì)致了解，然后有選擇運(yùn)用恰當(dāng)方法、手段進(jìn)行教育引導(dǎo)。記得2008年他接任二年級（2）班的班主任工作，這個班當(dāng)時共有學(xué)生71人，其中男生有45人，約占全班人數(shù)的60％左右。而這個班許多學(xué)生思想單純幼稚、淘氣貪玩、厭學(xué)、逃課、打架現(xiàn)象時有發(fā)生，可以說是“后進(jìn)生”集大成的班級。面對這種情況，董老師吃盡辛苦，1 經(jīng)過一番細(xì)致明查暗訪，了解到這些淘氣學(xué)生大多是父母離異以及寄居在親戚家中的“留守兒童”，由于缺少管教使他們養(yǎng)成自由散漫、好吃懶做、不求上進(jìn)的習(xí)慣。董老師找出了幾個“典型人物”，親切地與他們交流，表揚(yáng)他們上課積極發(fā)言，關(guān)心班集體等優(yōu)點，讓他們樹立信心，消除自卑感，同時又交給他們一項任務(wù)，讓他們協(xié)助班干部管理好那些淘氣的同學(xué)，他們聽了以后非常驚訝，并對董老師說，老師這樣看得起我們，一定好好干。從那以后，班級安靜了許多、逃課、打架、不學(xué)習(xí)的同學(xué)逐漸變得越來越少，班風(fēng)發(fā)生了質(zhì)的變化。愛心是教育靈魂，要教育好學(xué)生，必須關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、做學(xué)生知心人，只有對學(xué)生感情深，工作才能細(xì)，方法才有效果，董老師經(jīng)常利用中午休息和放學(xué)后的時間與學(xué)生親切交流，特別是對于那些失去親人及“留守孩子”，從生活等多方面給予他們溫暖、關(guān)懷，給他們買些飯菜，送他們看病，幫他們買學(xué)習(xí)用品等。久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。記得有一位家長專程到校找到董老師含著眼淚地說：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離異的孩子，孩子交給你我們放心。”家長的感謝，孩子們的改變，真實而厚重，是對董老師極大的獎賞。讓每個后進(jìn)生都抬起頭走路“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。先哲的教誨，在董老師心中深深扎下了根。多年的教學(xué)實踐和不斷鉆研，董老師積累了一些轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的豐富經(jīng)驗，他說大部分“后進(jìn)生”缺乏的是自信心，這需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過教師的評價、賞識，讓他們樹立自信心，同時情感性、激勵性在改變“后進(jìn)生”的方法上尤為重要。為此，董老師平時盡可能給“后進(jìn)生”創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會和條件，讓他們大膽表現(xiàn)自己才能，發(fā)揮自己特長。如開班會時，鼓勵平時愛說話口才好的“后進(jìn)生”上臺暢談自己的理想，本周、本學(xué)期的打算，對搞好班風(fēng)提建議等；讓愛好體育的“后進(jìn)生”在運(yùn)動會為班爭光；讓平時上課愛做小動作、動手能力強(qiáng)的“后進(jìn)生”修理教室破損的桌椅；讓寫字漂亮的“后進(jìn)生”為班級出墻報，讓他們體驗成功的喜悅，減少他們挫折感，及時地將這“一點”遷移到其他方面“發(fā)揚(yáng)光大”。富有情感的評語是董老師的一個智慧創(chuàng)新，董老師每次認(rèn)真批改作業(yè)后，特別是那些“后進(jìn)生”，針對他們的不 2 同情況，寫了一段真摯的并具有啟發(fā)性的話，效果十分明顯。他們班有名“后進(jìn)生”嚴(yán)存維的家長一次找到了董老師動情地說，老師，最近我發(fā)現(xiàn)我的孩子變了，到家第一件事就是踏踏實實做作業(yè)、預(yù)習(xí)新課，并且每次作業(yè)前都要拿出一個本子，美美地先看上一會兒，我很好奇，問他才知道原來他是在看您寫的評語，看了您的評語后，我很感動，真是太感謝您了。在董老師批改的學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)?？梢钥吹阶屓烁袆?、非常富有人情味的評語，也正是這些評語讓許多“后進(jìn)生”抬起了頭，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和積極上進(jìn)的激情。滿腔熱情的激勵，出自董老師之口，顯得那樣自然、親切、真實。八年級時，董老師班有個“學(xué)困生”叫吳敏，在學(xué)習(xí)上她聽?wèi)T了爸爸、媽媽、老師和同學(xué)們的評價：“你真笨”、“腦袋里有水啊”，可董老師卻不這樣看她，他利用課余時間給她補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差，并且不斷鼓勵她。一次董老師給她出了四道數(shù)學(xué)題，她做對了兩道，并且所用知識恰恰是前一天給她講的?！巴ㄟ^這段時間補(bǔ)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)你一點也不笨。你看，昨天我給你講的內(nèi)容，你不是都掌握了嗎？只要你下功夫，成績一定會趕上大家，我有這個信心！”董老師說完后，吳敏同學(xué)當(dāng)即熱淚盈眶。也許是她第一次聽到有人這么評價她?！柏?zé)子十過不如獎子一長”，老師的評價、賞識，老師的期望、激勵，使她產(chǎn)生了積極效應(yīng)。在以后的學(xué)習(xí)上她異常努力，很快有了長足進(jìn)步，在期末考試中取得了很好的成績?！白屆總€后進(jìn)生抬起頭走路”，“賞識你教的每個學(xué)生”，這是董老師在教學(xué)實踐中有事實詮釋的教育哲學(xué)。與時俱進(jìn) 形成自己獨特教育教學(xué)方法學(xué)生時代，董老師對數(shù)學(xué)就有強(qiáng)烈興趣，當(dāng)上了老師，由于興趣，他教授數(shù)學(xué)課。為了跟上時代教改步伐，給每位學(xué)生優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，除了在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗之外，在理論上他不斷提升自己、充實自己，精心研究新的教改信息理論，還不辭辛苦遍訪名師，求教于專家，形成了一套特有的教改方法和理論。他說數(shù)學(xué)課的目的不僅是傳授數(shù)學(xué)知識，更重要是教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，學(xué)會思考問題的思路，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。課堂教學(xué)是教學(xué)主要陣地，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用。董老師在精心設(shè)計課堂教學(xué)上，取得了事半功倍的效果，他的經(jīng)驗是：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。董老師一反傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的基本做法，讓學(xué)生在課堂上有好奇心，有求知欲，主動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。他認(rèn)為數(shù)學(xué)課可采活動教學(xué)，讓學(xué)生相互探究。所謂數(shù)學(xué)活動教學(xué)是指素質(zhì)教學(xué)，問題是由學(xué)生提出，結(jié)論是經(jīng)過學(xué)生探求，方法是由學(xué)生摸索，結(jié)果是學(xué)生自己得到，這就體現(xiàn)了學(xué)生不僅是在“學(xué)”數(shù)學(xué)，而且是在“做”數(shù)學(xué)，還在“用”數(shù)學(xué)（用數(shù)學(xué)知識解決問題）。在這個過程中，使學(xué)生激發(fā)了興趣、鍛煉了意志，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。例如董老師在新課的鋪墊中選擇有趣新