【正文】 心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。（8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。常用術(shù)語(yǔ)：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。這節(jié)課我們就講這些，現(xiàn)在來(lái)回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容：這節(jié)課的主要內(nèi)容是掌握人物形象的類(lèi)型、鑒賞詩(shī)歌中人物形象的方法和這種題型的答題模式。七、課堂小結(jié)（一）鑒賞方法、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏?。分析?shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。，了解相關(guān)背景資料。（二）答題步驟(性格、身份)（性格是如何展現(xiàn)的）（作者的情感、理想、追求、品性等）八、課后作業(yè)：《三維設(shè)計(jì)》P225 第2題第二篇：詩(shī)歌鑒賞人物形象教案房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語(yǔ)文 第13周第03 總編號(hào)：52 主備人：劉君鑒賞古代詩(shī)歌中的人物形象教案一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重難點(diǎn)掌握人物形象類(lèi)題型的解題技巧三、教學(xué)方法講練結(jié)合,積累,小組合作,、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程一、學(xué)生背誦 名句、成語(yǔ)二、學(xué)生展示三、學(xué)生互批學(xué)生互批,、精講歸納(一)考點(diǎn)分析教學(xué)方法學(xué)生互提,互測(cè) 學(xué)生互批 小組交流導(dǎo)語(yǔ)：古代詩(shī)歌鑒賞題是高考的必考題型?！犊荚嚧缶V》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的總體要求是：（1）鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。（2）評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在平時(shí)的考試中，我們 也做這種題型。那么，你們平時(shí)喜歡做詩(shī)歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩(shī)歌。詩(shī)人是借助語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的，詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒(méi)有掌握做詩(shī)歌鑒 賞題的方法技巧。今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討如何鑒賞古代詩(shī)歌中的人物形象。（板書(shū)）明確什么是詩(shī)歌人物形象。鑒賞詩(shī)歌中人物形象，就是分析詩(shī)中所塑造的人物的行為、神態(tài)、突破本節(jié)課重點(diǎn) 性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，（板書(shū)）如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富 貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類(lèi)詩(shī)歌多用第一人稱(chēng) 的寫(xiě)法。二是詩(shī)人作品中刻畫(huà)的人物形象，（板書(shū)）如柳宗元的《江雪》詩(shī)中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這類(lèi)詩(shī)歌多用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩(shī)中刻畫(huà)的人物形象也是詩(shī)人自己，是詩(shī)人自身情感的寄托者?！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。二．如何鑒賞詩(shī)歌中的人物形象呢？（一）分析描寫(xiě)手法 例題分析：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。村 晚 雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。詩(shī)中刻畫(huà)了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分析。[參考答案]詩(shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)出牧童天真頑皮、無(wú)憂無(wú)慮的性格特點(diǎn)。前兩句的寫(xiě)景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場(chǎng)作了鋪墊。“橫牛背”、“信口吹”等牧童的動(dòng)作神態(tài)，活畫(huà)出調(diào)皮天真的個(gè)性特征。（二）借助旁物字斟句酌 例題分析：分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。（三）知人論世，關(guān)注背景 例題分析：簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！窘馕觥窟@首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說(shuō)塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的幽憤?！敬鸢浮吭?shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（身份）詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（性格—具體分析））詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。（意義）這三種方法是鑒賞詩(shī)歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運(yùn)用這些方法。有的詩(shī)歌運(yùn)用一種方法可以解題，有的詩(shī)歌需要這幾種方法綜合起來(lái)才能鑒賞詩(shī)歌的人物形象。只會(huì)分析詩(shī)歌的人物形象還不行，還要整理思路，組織語(yǔ)言，形成答案。畢竟我們是要把它寫(xiě)出來(lái)，讓閱卷老師看的，那么這種題型是怎樣組織答案的呢？三、答題步驟（板書(shū)）1．塑造了什么樣的人物形象。（概說(shuō)）2．簡(jiǎn)析人物形象的基本特征。（結(jié)合詩(shī)句具體分析）3．指出人物形象的意義。根據(jù)提問(wèn)方式的不同，回答問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)也不同，所以我們做題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按照題目要求來(lái)回答，不要答非所問(wèn)?，F(xiàn)在我們做一下練習(xí)，看同學(xué)們掌握的怎樣？四、隨堂練習(xí)請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫(xiě)等角度評(píng)析詩(shī)中的李凝形象。題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。參考答案：李凝是一個(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。（身份）首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見(jiàn)，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。（具體分析）尾聯(lián)的