識(shí)字5動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-15 07:23 本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)物呢？（貼上：“動(dòng)物”二字）為什么呢？今天，老師給你們帶來(lái)一首“動(dòng)物兒歌”，（貼上：“兒歌”二字）里面藏了好多小動(dòng)物呢！想跟它們做好朋友嗎？（齊讀課題）二、初讀兒歌自由朗讀兒歌。（出示要求：把字音讀準(zhǔn)確。）同桌互相檢查兒歌的朗讀情況。指名朗讀，了解兒歌初讀情況。小組齊讀兒歌。三、學(xué)習(xí)兒歌默讀兒歌，圈出兒歌中的小動(dòng)物的名稱(chēng)。認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”檢查6個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，并貼出相應(yīng)動(dòng)物名稱(chēng)。了解形聲字的特點(diǎn)A仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是蟲(chóng)字旁）B去掉蟲(chóng)字旁后的讀音與原字作對(duì)比，引出形聲字的特點(diǎn)。C識(shí)字加油站（利用形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字）你知道這些小動(dòng)物最喜歡生活在什么地方嗎？畫(huà)上直線。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”二、書(shū)字訓(xùn)練學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“間”和“池”學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第三篇：識(shí)字5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物兒歌》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)江陰市璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳霜教學(xué)內(nèi)容：部編本一年級(jí)下冊(cè)第五單元第1課教材分析：《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙?！秳?dòng)物兒歌》還是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在大自然中快樂(lè)生活的兒歌。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物美好快樂(lè)的畫(huà)面。教學(xué)目標(biāo)：“蜻、蜓、螞”等12個(gè)生字，并能在田字格中正確寫(xiě)“迷、運(yùn)、造”3個(gè)字。、流利地朗讀兒歌，體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣。，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀兒歌；了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；寫(xiě)好三個(gè)走之底的生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：板塊一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)動(dòng)物同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐得可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。小朋友們，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾位小伙伴跟大家一起學(xué)習(xí)，它們被我藏在了這只口袋里（頓一頓，拿出口袋）誰(shuí)想把它們請(qǐng)出來(lái)？哦！你的坐姿最端正，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一名學(xué)生到口袋里來(lái)摸一摸。）小朋友們看，他請(qǐng)出了誰(shuí)？（把他的站位擺正，面對(duì)同學(xué)，順便把他的手舉高）誰(shuí)能大聲地、親切地來(lái)喊一喊這位朋友的名字？（指名三位同學(xué)：你來(lái)、你來(lái)、你也來(lái)）小朋友們真熱情！【師板貼】誰(shuí)還想來(lái)請(qǐng)出其他小伙伴？（依次把六個(gè)動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。）揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點(diǎn)著黑板上的動(dòng)物卡片）來(lái)和我們一起來(lái)上課，開(kāi)心不開(kāi)心??！它們都是我們大自然里的——?jiǎng)游铮裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文很有趣，就是由它們寫(xiě)成的一首——兒歌?！景鍟?shū)：動(dòng)物兒歌】讓我們一起來(lái)讀好課題。（正音：小朋友們要注意“動(dòng)物”這個(gè)詞語(yǔ)都是讀第四聲。一起再來(lái)讀一讀。）這群可愛(ài)的小動(dòng)物，都急著向大家介紹自己呢！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己先借助拼音，把課文讀好。（出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。）自讀結(jié)束：（1）表?yè)P(yáng)XXX同學(xué)，讀完了書(shū)之后把書(shū)輕輕放平了，眼睛專(zhuān)注地看著老師。習(xí)慣真好！（2）老師要來(lái)看看，大家這些詞語(yǔ)都掌握了嗎？（出示帶拼音的動(dòng)物詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀這些詞語(yǔ)，你要提醒大家哪些字的讀音呢？（“蜻蜓”都是后鼻音；“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音；“蜘蛛”都是翹舌音。）（3）我把拼音藏起來(lái)（從口袋里抽出一張?jiān)~卡———蜻蜓），誰(shuí)能讀好它？（點(diǎn)評(píng)：你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)詞卡貼到黑板上）（4）（等貼好）請(qǐng)你再帶領(lǐng)小朋友一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)。（領(lǐng)讀、齊讀）（5）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)小老師？請(qǐng)你來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準(zhǔn)音，正音）（6）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生形象思維強(qiáng)，圖畫(huà)、顏色都可以直觀引起他們的注意，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)，從而抓住契機(jī)，引出動(dòng)物名稱(chēng)，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)渡：剛才小朋友們都已經(jīng)把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，還把它們都貼到了對(duì)應(yīng)的動(dòng)物身邊，現(xiàn)在請(qǐng)大家再看看詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語(yǔ)都是含有蟲(chóng)字旁的字）?“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字：生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。師：你觀察得真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)字旁”，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲(chóng)字旁呢？誰(shuí)知道？生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。師：其實(shí)它們并不都是昆蟲(chóng)，像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪這些，就不是昆蟲(chóng)。但它們?cè)诠湃搜壑卸际窍x(chóng)子，所以都帶有蟲(chóng)字旁。再觀察觀察這些字的結(jié)構(gòu)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？?“加一加”識(shí)字法： 生：蟲(chóng)+青=蜻。師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的“青”字家族，大家再仔細(xì)瞧一瞧，這些字寶寶，是不是都可以這樣
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