【正文】 ，選三個同學上臺，詢問他們想要挑選的角色 并在角色登記表中記錄下每個人的角色。教師拿出角色登記表，匯報每人所扮演的角色。，選一人當小老師。。Step 3 Let’s have fun，每組準備一個空盒子。，用be going to 結構造句。Step 4 Task 任務：調查你的朋友們下個周末的活動計劃。 ：教師調查了解45個學生周末的打算并記錄在調查表上。Step 5 Homework 聽磁帶說唱歌謠。Unit 2 We are going to do some 1一、教學目標：能聽懂、會說、會讀、會寫新單詞read , find , collect , study , think , 、能聽懂、會說、會讀、會寫“What are we going to do ?”“We’re going to ?”二、重點難點：重點：能聽懂、會說、會讀、會寫新單詞read , find , collect , study , think , write；能用“What are we going to do ?”“We’re going to ?”詢問和談論計劃。難點：初步運用be going to 結構來談論自己準備開展研究性學習的步驟與打算。三、教具準備：單詞卡片、多媒體課件四、教學過程設計：Step 1 Warmup/Revision :復習be going to 結構及單詞read ,draw , make write , show 等。Step 2 Presentation talk the new words and phrases 通過對話引出并教授短語do some research , 出示詞卡操練。 the text(1)通過課件呈現(xiàn)A部分場景，聽錄音，初步了解課文內容。(2)整體聽讀課文，抓住研究的四個步驟，學習如何談論自己準備開展研究性學習的步驟與打算。(3)細化朗讀訓練，熟悉對話，習得語感。(4)開展角色扮演或給課文配音等活動，學生模仿課文進行簡單的話題交流。Step 3 Practice response :老師用課件呈現(xiàn)圖片，學生根據(jù)圖片快速說出相應的單詞或短語，然后用be going to 句型練說。 the text 教師用課件提供關鍵詞或圖片，讓學生根據(jù)關鍵詞或圖片對課文進行復述。Step 4 Consolidation work :設計五一活動計劃，四人一組制定計劃并先進行組內交流。 a report 小組匯報Period 2一、教學目標：復習鞏固詞匯read , find , collect , study , think , write能聽懂、會說、認讀詞匯wild animals , textbook , on the map能運用“What are we going to do ?”“We’re going to ?”詢問和談論計劃。能理解課文D部分短文，完成相關練習。二、重點難點：重點：能理解課文D部分短文，完成相關練習； 難點：詢問和談論未來計劃。三、教具準備： 單詞卡片、教學課件四、教學過程Step 1 Warmup/Revision talk a game : 調整建橋 Step 2 Prereading，說英語。分組進行對話練習，復習鞏固上節(jié)課所學詞組和句型?！痵 practice。Step 3 Whilereading 。(1)教師導入Jane和她的小組寫的關于野生動物的研究性報告，學生聽讀短文，把握文章主旨。(2)再讀短文，學生在表格中填寫關鍵信息，并以表格內容進行口頭問答，梳理文章的關鍵信息。Step 4 Postreading ，學生根據(jù)關鍵詞對課文進行復述。，填寫研究表格并就研究設想或步驟進行小組交流。Step 5 Homework ，朗讀課文，并用“We’re going to ?”向家人介紹。Period 3一、教學目標 ：復習鞏固本單元所學詞匯；能綜合運用本單元所學句型介紹、詢問和回答未來計劃。二、重點難點：重點：能綜合運用本單元所學句型詢問和談論未來計劃；難點：激發(fā)學生興趣來參與話題交談是本課的教學難點。三、教具準備：單詞卡片、教學課件。四、教學過程： Step 1 Warmup/Revision a game : 擊鼓傳花教師事先準備一些單詞卡片，學生在音樂聲中傳遞花，音樂聲停止時，花傳到誰手上，誰就起立接受“任務”，從教師手中抽取一張卡片，并用be going to 造句。Step 2 Let’s read and write part D together ’s write根據(jù)提供的單詞，運用所學句型補全句子 I’m going to do some ’m going to do these 3 Let’s have fun。、交流。，會話大PK。(1)根據(jù)F部分提供的一組短語，以小組為單位，寫出植物生長調查計劃。(2)各組派出一位代表上臺讀出本組計劃，比一比哪組的計劃寫得最好，基本沒出現(xiàn)語法錯誤，哪位代表的口語表達最標準、流利。最后給獲勝組全體成員頒發(fā)“笑臉徽章”。Unit3 Let’s make a kitePeriod 1一、教學目標：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞draw , paint , cut , glue , tie；能聽懂、會說、會運用first , then , and then , next , at last 等表示事件經(jīng)過的詞語。能聽懂、會說、會運用“First cut the bamboo.”“And then ?.”“Next ? ”“Lastly?”二、重點難點：重點：能聽懂、會說、認讀新單詞并能使用句型描述制作過程 感知并運用with的用法。難點：感知并學習with 的用法。三、教具準備：剪刀、膠水、紙、小刀、刷子、細繩、風箏等實物教學課件。四、教學過程：Step 1 Warmup/Revision and do：教師說一些動詞或動詞詞組，學生根據(jù) 教師的指令做動作并說動詞。Step 2 Presentation 利用課件設計猜圖的游戲。 words and phrases(1)學習新單詞：paper , bamboo , knife , scissors , brush , string , glue.(2),層層推進,以練習和鞏固新單詞。 sentence pattern dialogue Step 3 Practice 。利用課件出示做風箏的這幾個步驟的圖片和句子或利用圖片和句卡，請學生為圖片找到配對的句子。,學生嘗試看圖說出制作風箏的過程。Period 2一、教學目標：熟練使用first , then , and then , next , at last 來描述事件的經(jīng)過。進一步學習使用介詞with的句型。能理解課文D部分短文完成相關練習。二、重點難點：重點：進一步鞏固和運用first , then , and then , next , at last 等詞語描述事件的經(jīng)過。難點：在情境中自如地描述事件的過程。三、教具準備： 單詞卡片、教學課件四、教學過程：Step 1 Warmup/Revision ，學生認讀draw , paint , cut , glue , ，其他學生用英語猜。Step 2 Practice sentences with the 抽取動詞卡片造句。Make sentences with the word “with ” show學生展示家庭作業(yè)，用圖表或文字的形式描述制作風箏的過程。，兩組學生表演對話。、聽錄音，學習制作照片的過程。聽音、跟讀。Step 3 Prereading 。教師鼓勵學生觀察教室里的人和物開展問答接 龍練習。，用I can see ? 描述圖畫內容開展組與組之間的PK賽。Step 4 Whilereading 學生快速閱讀課文D部分，了解文章大意。判讀句子的對錯 聽錄音跟讀第一段。Cheek the 學生再讀D部分短文，畫記制作中的關鍵詞。，跟讀課文 Step 5 PostreadingStep 6 HomeworkPeriod 3一、教學目標：能熟練運用first , then , and then , next , at last 來描述事件的過程。能理解和運用句型“Peter cuts the bamboo with a pen knife.”二、重點難點：重點：能就F部分的句型進行問答練習。難點：能比較熟練地敘述物品的制作過程，描述事件的經(jīng)過。三、教具準備：單詞卡片、多媒體課件。四、教學過程：Step 1 Warmup/Revision (1)Quick response(2)Guessing game sentences with the word “with” talk Step 2 Practice 。，邊畫邊說，描述制作過程。Step 3 Consolidation 如何制作風箏的圖片。學生根據(jù)制作的先后順序給圖片標號。，分步驟用英語說明制作風箏過程。，學生回答。What does Peter cut the bamboo with ? What does Peter draw his kite with ? What does Peter cut the paper with ? What does Peter paint on the paper with ? What does Peter paste the paper with ? Step 4 HomeworkUnit4 Don’t talk herePeriod 1一、教學目標：會說會認會寫新單詞library，throw，waste paper,pick；能聽懂會說會運用on the wall, on the floor, in the road, in the park。掌握Don’t 的用法。二、教學重、難點：重點: 能聽懂、會說、會認讀新單詞talk，eat,waste paper, draw, play football, pick flowers。難點：感知并運用don’t的用法。三、教學過程: Step 1 warming up and do you do ? last term we have the ppt ask students 2 新課呈現(xiàn) Lead in Where are they? Can you guess？逐步呈現(xiàn)畫面，學生猜， the library In class On the floor On the wall On the road In the park Step 3 New words and the new games and remember the 4 New sentences pattern 掌握單詞后再加上don’t。利用句卡開展游戲，鞏固該句型的練習。Don’t talk in the ’t eat in classDon’t throw waste paper on the ’t draw on the ’t play football on the 5 listen and repeat Step 6 Practice: 全班分成四組，小組活動比賽。比一比看哪組表現(xiàn)最好？兩人作動作，一人旁白。Step 7，創(chuàng)設情境，自由對話情景一： 在圖書館兩個學生正在說話，你見到了，你怎么辦？情景二： 看到馬路上有孩子在踢足球，你見到了，怎么說？ Step8 conclusion: 結合本節(jié)課所學的的知識在總結一遍，復習一遍。選出最佳團隊。Step9 Homework : Copy the new words and sentences eight the English exercise in 2一、教學目標:讓學生能有一個好的習慣，在圖書館及課堂上那些事情不能做，培養(yǎng)孩子的好習慣。讓學生能夠把A部分的課文在這節(jié)課堂上掌握下來。二、教學重難點：重點：掌握B部分的詞組。eat, talk , play, : 背誦A部分的課文。三、教學準備： 單詞卡片、PPT四、教學過程： Step1 Warming up Greetings T: Boys and are you？ S: I am fine, thank Step 2 Review Review of last lesson we have learnt The teacher ask , the student ’t talk Don’t eatDon’t play footballDon’t pick flowers Step 3 Practice the new the ，畫記關鍵詞,并且找出不認識的單詞。 students to translate the after the teacher and ，情景表演。Step 4 Conclusion According to the teacher steps to remember the the students 5 Homework 1．朗讀A部分2—3遍。Step5 板書設計：Don’t talk ！Don’t write on the book!禁止在書上寫字！They are in the reading 。Mrs Chen is taking DongDong to