【正文】 深發(fā)展。一是選擇硬件基礎較好，能充分發(fā)揮遠程教育功能的村開展“示范點”創(chuàng)建活動。二是進一步抓好各村（居）遠程教育教學工作。整合教育、農業(yè)、科技、計生、司法等教學資源，豐富片源種類和數量，并及時公布片源信息，方便村民群眾學習。三是繼續(xù)搞好遠教設施的管護。進一步深化制度建設，搞好設備的五防工作，保障設備運行正常，確保教學活動正常開展。四是進一步抓好課件制作和片庫建設。結合鎮(zhèn)實際，因地制宜地制作和購置一些適應農村的鄉(xiāng)土教材，不斷充實和更新遠程教育資料片庫。第三篇：現代遠程教育工作總結奉化市利用遠程教育開展村（社區(qū)）干部教育培訓工作總結農村黨員干部現代遠程教育是用信息化建設帶動農業(yè)產業(yè)化和農村現代化的一條重要途徑。自今年4月寧波市委組織部啟動開展“利用遠程教育開展萬名村（社區(qū)）干部培訓”工作以來，我們主動參與、積極配合，以“群眾滿意、基層滿意、組織滿意、社會滿意”為目標，緊緊圍繞“建、管、學、用”的工作方針，從增強農村基層組織創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高農村黨員干部的綜合素質，促進我市經濟社會和諧發(fā)展的角度出發(fā)，利用遠程教育開展各類村（社區(qū)）干部培訓活動。據統(tǒng)計，今年以來我市鎮(zhèn)兩級充分發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，開展各類村（社區(qū)）干部培訓活動50多次，受訓7000多人次，取得了良好的社會效應。一、主要做法和特點（一）突出“建”，夯實工作基礎。加強領導，建好工作班子。按照“統(tǒng)一領導、分級管理、協(xié)調配合、齊抓共管”的原則，落實領導責任制，把這項工作擺到重要位置和重要議事日程，明確職責和任務，將遠程教育工作同其他工作同安排、同部署、同落實、同檢查，并保障必要的培訓工作經費。完善工作制度，明確專人負責此項工作，確保工作有人抓，經常抓。整合資源，建好教育站點。整合各種資源，建設好“市、鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）三級遠程教育網絡，重點加強終端設備的建設與維護，保證遠程教育的正常開展。同時通過示范站點創(chuàng)建等活動，不斷提高站點建設的水平。保障力量，建好師資隊伍。開展高質量的培訓活動，必須有一支高素質的師資隊伍，為此，我們將培訓師資建設擺上顯要位置，專門建立了遠程教育培訓村干部師資庫，邀請農村基層建設相關領導、專家、學者參加，確保能隨時拉得出、打得響。（二）注重“活”，創(chuàng)新培訓形式。充分發(fā)揮遠程教育的平臺作用，精心設計培訓方式與方法，做到因人施教，因時施教，因地施教，力求培訓形式多樣、新穎生動。直接集中式培訓。根據遠程教育特點設置中心會場和各個分會場，組織參訓人員集中到各個會場，進行遠程直播面授?；訉嵺`式培訓。變單向灌輸式為雙向互動式，在面授的同時設置參訓人員實踐互動與交流討論環(huán)節(jié)，更好地提升培訓效果。田間上門式培訓。根據農村實際進田頭、入村組，對個別急需了解某項技術知識而又沒有充足時間到點上學習的干部群眾，開展上門服務，并進行現場講解，確保教學收到實效。(三)強調“用”，提高培訓實效。堅持“實際、實用、管用”原則安排培訓內容和課題，力求做到“貼近農業(yè)、貼近農村、貼近農民”，實現學以致用。堅持開展學用需求問卷調查。通過進組入戶和召開會議等各種渠道，采取座談、發(fā)放問卷等形式，對黨員干部需求進行調查摸底，認真做好信息反饋記錄，合理制定學習培訓計劃。堅持分類別分層次安排培訓。根據農村實際和廣大村干部在學歷知識層面?zhèn)€性差異，合理安排培訓內容，推出“大眾套餐和個性套餐”，實施菜單式培訓，滿足廣大村（社區(qū)）干部多樣化培訓需求。堅持因地制宜安排培訓內容。根據村干部特點進一步抓好課件制作和片庫建設，結合實際，因地制宜地制作和購置一些適應農村的鄉(xiāng)土教材，不斷充實和更新遠程教育資料片庫。適時安排一些黨的方針政策、適用法律法規(guī)、實用農技知識、村莊建設和村務管理規(guī)定等培訓內容，保證學后能用和可用。二、下一步工作打算下一步，我市利用遠程教育開展村（社區(qū)）干部培訓工作將緊緊圍繞“重在使用，以用為本”，進一步加強組織領導，完善工作機制，保障工作力量，創(chuàng)新工作方法，最大程度發(fā)揮好利用好遠程教育優(yōu)勢和資源，積極配合有關部門做好工作，開展好各類培訓活動，切實推進我市村（社區(qū)）干部隊伍建設。奉化市民政局2011年9月22日《春雨的色彩》說課稿一、教材內容分析：春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。三、活動目標：教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。四、活動的重點和難點：重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。五、活動準備：經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學法：談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?，F代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。七、學法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。八、教學過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩情景表演經驗總結審美延（繪畫形式）激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣?？创河暧^看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。情景表演：分角色進行朗誦表演。經驗總結：將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的