【正文】 如何調(diào)動農(nóng)村教師工作積極性淺議如何調(diào)動農(nóng)村教師工作積極性一、存在問題我校受諸多因素的影響，教師積極性不高，對工作比較懈怠，表現(xiàn)消極，不主動、不認真、不入心。機制、體制方面存在很大的問題。在大力推進素質(zhì)教育的今天，一些農(nóng)村教師由于種種原因，學校缺乏相關機制，教師的教育思想、教育觀念難于適應教育改革的要求，干多干少一個樣，干好干壞一個樣。少數(shù)教師甚至以為教學工作量多少、教學質(zhì)量好壞與工資無關，學校領導又能奈我何，因而得過且過，不思進取。學校工作缺少活力，教育教學質(zhì)量落后于縣城區(qū)中小學。二、主要做法與對策鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！边@就清楚地告訴我們，在培養(yǎng)人才的過程中，起關鍵作用的是：“人的因素”。如何發(fā)揮人的管理效能，確實是全面實現(xiàn)學校工作目標的直接因素。學校管理工作千頭萬緒，關鍵是搞好對教師的管理。教師中蘊藏著極大的工作熱情，只要學校領導善于調(diào)動它，就能成為推動教育教學改革的巨大力量。在學校管理中，如何提高農(nóng)村教師工作的積極性呢？下面就如何調(diào)動教師工作的積極性問題筆者談幾點看法。（一）改革人事制度、實行聘任制，制定文件、政策、措施。領導掛不定時督查，以提高教師積極性。能者上，庸者下，實現(xiàn)真正意義上的能上能下，職權(quán)利相統(tǒng)一。在領導實行聘任的同時，教師也實行了聘任制。實行一年一聘，定崗立量，以校點為單位由組織聘任。如有特長或特殊技能的教師，學校根據(jù)工作需要進行特聘或選聘。這樣，讓教師有了壓力、競爭。競爭帶來壓力，有壓力就有動力，有動力，教育就有了希望。制定了學?！督處熆冃ЧべY管理實施方案》、《工作總結(jié)及工作計劃》、《學校章程》等，并由全校教師多次討論通過，以激勵的機制、制度，提高了全校教師的工作積極性。各級領導，班子成員深入基層，對工作紀律、政治思想、教師職業(yè)道德、教研教改、備課、上課、教案、批改作業(yè)、校舍、安全、衛(wèi)生等，進行不定時的、滾動式的檢查。檢查結(jié)果與績效工資、職稱評定、年中考核、教師調(diào)動等直接掛鉤。督察時發(fā)現(xiàn)問題，與教師共謀決策，集思廣益后，提出整改措施，方案，限期落實整改。通過檢查，提高了教師工作積極性，讓教師認識到自己所處的位置，為提高教育教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎。（二）學校領導要主動了解和關心教師的政治、工作、生活需要，以調(diào)動農(nóng)村教師的工作積極性。激發(fā)教師的工作積極性，學校領導在學校管理中要以人為中心，以情為主線，高度重視人的情感因素，尊重人、依靠人、發(fā)展人、強調(diào)人的共協(xié)作和積極參與意識，并達成共識，就能治標治，就會出現(xiàn)有效率的高工作狀態(tài)。具體應做到：關心教師生活，激發(fā)工作熱情。關心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領導和群眾的感情深化問題。也是校領導是否把教師真正當做學校的主人、執(zhí)行和完成各項工作的有力保證，檢驗學校領導有無為教職工全心全意服務的意識。廣大教師既然生活于社會的大環(huán)境中，尤其是當前一些個人主義、金錢主義、享樂主義的思想無不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻精神、講愛崗敬業(yè)、講忠誠黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會受到影響。因此，學校領導應把關心教師生活問題置于重要的工作日程之中，萬不可忽視。如教師的家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學校領導進行感情投入的一項重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個既有組織紀律又有心情舒暢的人，他的奉獻精神將是無可估量的。發(fā)揮感情投入的作用，激勵教師工作的積極性。需要又可分為物質(zhì)的和精神的兩方面。學校領導既要在學校群體成員的物質(zhì)生活上給予情感投入，更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。物質(zhì)生活方面，學校領導要盡可能地多關心群體成員的衣、食、住、行，只要你關心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實際問題，人家也會在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要的是與人為善。學校領導要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實現(xiàn)其個人價值，以人之成功為己樂。其二，學校領導要表里如一，言行一致，講求個人的人品修養(yǎng)，注意個人在學校群體中的威信或威望的形成，不許諾，不哄騙，不耍手腕玩高招，讓人覺得跟你交往是安全的而不是危險的。其三，學校領導的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩(wěn)定。切莫“陰陽臉”、“一日三變”讓人覺得不可捉摸，深不可測。其四，在與群體成員的交往中，學校領導的情感流露和流動要自然、誠懇、真實，不要給人以造作感。總之，在學校群體活動中，學校管理者不應該吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流動的、溫熱的，你的屬下的情感就會流動起來、溫熱起來，最終形成一股氣勢洶涌的洪流。實行精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法，激勵教職工的工作積極性。需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質(zhì)和精神的兩個方面。正確使用這兩種鼓勵，是學校領導管好學校的兩種手段，也是一種管理藝術(shù)。在學校管理中，要調(diào)動教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵，即物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合。具體做法：一是認真改變過去干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣的弊端，制定《崗位責任制》《績效工資分配方案》和《評獎制度》。教師總是期望自己的勞動得到社會的承認和尊重，能得到領導的肯定和贊揚。為此，學校領導要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點，通過設立各種獎項以及建立教師功勞簿、光榮榜等，激勵教師的上進心，強化教師的積極動機，防止積極動機的減弱和消退。二是充分發(fā)揮工會組織的作用，開展豐富多彩的活動。如利用節(jié)假日組織教師去外地學習、旅游，教師很感動，平時工作勁頭特別大。三是關心尊重和信任教師，對教師工作中取得的成績，無論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過錯誤的同志，都要及時給予充分肯定和表揚。虛心傾聽他們的意見，與他們做知心朋友，為教師創(chuàng)造學習、進修的條件，安排具有競爭性的工作。在教師情緒低落時找他們談心、交心，盡可能地把問題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學工作。我們這樣做，滿足了教師的精神需要，從而激勵了他們的積極性，很多教師帶病堅持工作，為有病教師代課不要報酬，犧牲休息時間為后進生補課。學校工作產(chǎn)生了強大的凝聚力，出現(xiàn)了團結(jié)、拼搏、開拓進取的局面（三）堅持正面引導和教育，逐步提高教師工作的積極性。學校領導應注意時常教育，引導教職工的行為，將教職工的活思想引導到工作學習中。只有調(diào)動教師的積極性，教育的各項工作就能得到更好的開展，教育質(zhì)量就能得到更大的提高。具體來說：發(fā)揮管理者的率先垂范的作用。學校管理者在學校群體活動中，時時、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動學校群體成員積極性的一個十分重要的問題。因此，在學校管理中，學校領導在思想上，守時守規(guī)，高風亮節(jié)是教師的鏡子。在工作上積極主動，成績卓著是教師的榜樣。生活上嚴謹樸實，自主自律是教師的典范。人際關系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。業(yè)務上重才用才，善于創(chuàng)設寬松環(huán)境，善于團結(jié)各方面的力量是教師的核心。注重在政治學習和專業(yè)知識的學習的過程中，調(diào)動教師積極性?！敖逃弑仨毾仁芙逃?。教師必須重視學習，一方面要學習黨的路線、方針、政策，學習國內(nèi)外先進人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識教育學生。學會佩服教師的學識，人品，才會樂于接受教育，教育才會發(fā)揮最佳效果。最佳的教育效果又反過來激發(fā)教師的工作積極性，出現(xiàn)教學相長的效果