【正文】 謝謝大家！第三篇：讓學(xué)生在成長中收獲快樂讓學(xué)生在成長中收獲快樂——劍閣中學(xué)初中生綜合素質(zhì)評價的實踐與反思二〇〇二年秋，國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我縣全面展開。時隔四年，課程改革的理念已深入人心，我校教師積極參與到課程改革與建設(shè)中，自覺轉(zhuǎn)變與更新教育理念，改進傳統(tǒng)的教學(xué)行為，并能不斷增強課程改革的責(zé)任感和使命感，以主人翁的心態(tài)在課程改革的道路上不斷探索、前進。課程改革中一個十分重要的環(huán)節(jié)是對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。根據(jù)《綱要》要求：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信?！睂W(xué)生的評價，要“以學(xué)生發(fā)展為本”為根本理念，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機。我們遵循這一原則，在新課程的實施中，我校給每位學(xué)生建立了“成長記錄袋”，并進行了多種評價方式相結(jié)合的綜合性評價。具體如下操作：第一，建立了學(xué)生、家長、學(xué)校三結(jié)合的評價體系。新一輪課程改革要求改變單一的評價方式，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，它追求客觀，崇尚實證，力求公正。學(xué)生通過自評、互評，對一定時期的表現(xiàn)進行剖析，讓學(xué)生通過自評、互評，在我自反思、關(guān)注他人中進一步了解作為一名合格初中生的基本標準，讓學(xué)生學(xué)會生活 1知識，掌握生存技能，領(lǐng)悟生命價值，成為今后發(fā)展的時代新人。家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)與情況進行分析，表達自己的期望，加強父母與子女間的溝通。老師則代表學(xué)校參照學(xué)生在該學(xué)段期間各方面的表現(xiàn)進行評價，給予學(xué)生充分肯定和熱情鼓勵。第二，閉卷測試與開卷測試相結(jié)合。課程改革的新理念認為：“考試的宗旨是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地發(fā)展?！边@樣看來，考試改革不僅是大勢所趨，而且也切實可行?？荚嚥辉僦魂P(guān)注學(xué)生的知識和技能，還要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法、情感態(tài)度與價值觀，因而，我校課改年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)采用閉卷考試，政治和歷史則采用開卷考試，且在試題中，主觀性的題目適當增加，涉及社會實踐知識的題目分值逐漸增加，這樣就基本達到了考試的要求。第三，評價維度全面。當前我國基礎(chǔ)教育改革的重點任務(wù)就是加強未成年人的思想道德和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力，使學(xué)生實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的評價內(nèi)容是決定學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性目標，我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的主要內(nèi)容包括道德品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面。每個方面都確定有相應(yīng)的評價要素和明確的關(guān)鍵表現(xiàn)。每個學(xué)生的最終評價結(jié)果都由學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價綜合得出相應(yīng)等級。第四，每個學(xué)生都建立了“成長記錄袋”?！俺砷L記錄袋”記錄了學(xué)生的成長歷程，包括學(xué)生的基本情況、每學(xué)期的學(xué)業(yè)成績、社會實踐與創(chuàng)新能力情況、個性表現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容、學(xué)生自我描述、班評小組綜合評語、學(xué)生心理話、家長的希望與要求等多項內(nèi)容。翔實的內(nèi)容是對學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價最基本的依據(jù)，能夠為評價主題（無論是學(xué)生、家長還是學(xué)校）提供相對“真實”的信息和證據(jù)，提供豐富多彩的評價材料，能開放地、多層面的、全面地評價學(xué)生，能夠針對每一位學(xué)生進行評價，使評價具有個性和針對性。正是因為“成長記錄袋”的內(nèi)容全面翔實，所以它既使學(xué)生體驗成功，感受成長與進步，又有利于提高學(xué)生的自我反思能力，有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，從而激發(fā)了學(xué)生成長成才的強烈愿望。科學(xué)的評價方法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以極大地發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性、主動性，使他們從中體會到收獲的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅，成長的歡欣。但是，新一輪課程改革畢竟才起步不久，在對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價改革的實踐中，我們也遇到了不少問題：第一，學(xué)生、家長、學(xué)校三結(jié)合的評價體系中，家長評價往往到不了位。一方面，現(xiàn)在的“留守”學(xué)生太多，一些家長在外打工，根本不了解自己孩子情況；另一方面，部分家長的觀念還未轉(zhuǎn)變過來，只注重孩子考試的分數(shù)，而對學(xué)生其它方面的評價維度不感興趣，還有極少數(shù)家長嫌麻煩，時間長了，不能與學(xué)校很好配合。第二，開卷考試與閉卷考試也存在一定弊端：開卷考試的科目，一些學(xué)生平時便不認真學(xué)或根本不學(xué)，反正考