教學設(shè)計及意圖-文庫吧
2025-10-15 04:52 本頁面
【正文】 教學設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，學習成反比例的量，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。不對研究的過程做詳細的引導(dǎo)和說明，只提供研究的素材和數(shù)據(jù)，出示關(guān)鍵性的結(jié)論，充分發(fā)揮學生的主動性，以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學習過程，獲得學習成功的喜悅。通過引導(dǎo)學生觀察、分析、比較、歸納，形成良好的思維習慣和思維品質(zhì)。同時加深學生對數(shù)量關(guān)系的認識，滲透函數(shù)思想，為中學的數(shù)學學習做好知識準備。學習方式的轉(zhuǎn)變是新課改的顯著特征，就是把學習過程中的分析、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等認識活動凸顯出來。在設(shè)計《反比例》時，根據(jù)學生的知識水平，對教學內(nèi)容進行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓寬探究學習的空間，提供自主學習的機會。第三篇：教學設(shè)計及設(shè)計意圖“找 規(guī) 律”教學設(shè)計及設(shè)計意圖設(shè)計：張影評析：姚文華教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級下冊P115頁“找規(guī)律”。教材分析：本單元內(nèi)容的編排注意貫徹《標準》的精神，內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間。本課教學內(nèi)容就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過觀察、操作、實驗等活動探究圖形的排列規(guī)律，感受數(shù)學在日常生活中的作用，能夠運用規(guī)律解決生活中的實際問題。教學目標：、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察操作及推理能力。，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。，初步發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點、難點：使學生在活動中認識圖形的排列規(guī)律。會運用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。教具、學具準備： PPT課件圖片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入談話：明明家買了一套新房子，裝修的可漂亮了，他想請大家一起到他家參觀一下，大家愿意去嗎？（課件出示客廳全景圖）客廳中的哪些物品是按規(guī)律排列的？學生觀察后回答窗簾、沙發(fā)套、彩燈等都是按規(guī)律排列的，很漂亮。板書：找規(guī)律【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)具體的情境來引入新課，讓學生感覺比較自然、親切。學生在參觀欣賞的同時，很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，既形象又具體，并為新課做準備。二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，出示墻面和地面圖。這是他家的墻面和地面鋪的瓷磚，仔細的觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。匯報：（1）.墻面每一行都有四種圖形，分別是圓形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一樣。教師引導(dǎo)觀察。（2）.每一列也是四種圖形，位置不同。（3）.斜著看圖形都一樣的。（課件適時的閃動）那么他們的排列有著怎樣的規(guī)律呢？出示第一行，它是怎樣變成第二行的呢？拿出你們手中的圖片擺一擺同桌之間互相交流一下你是怎樣擺的。匯報：到前邊演示把第一個圖形（圓形）放到最后，其他的圖形都往前動一位，就變成了第二行。課件演示。那么又是怎樣變成第三行第四行的？自己動手擺一擺。第一行壁磚，圓形圖案排在最前面第二行壁磚，在第一行排第一的圓形圖案排到最后去了第三行壁磚，在第二行排第一的菱形圖案排到最后去了第四行壁磚，在第三行排第一的三角形圖案排到最后第一行壁磚：第二行壁磚：第三行壁磚：第四行壁磚：匯報?？偨Y(jié)：像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)排列，就是一種循環(huán)排列。做動作表示循環(huán)。生活中這種排列組成的圖形很美觀。橫著看有這樣的規(guī)律，那么豎著看呢？ 引導(dǎo)觀察。匯報。如果我們繼續(xù)橫著豎著這樣排列會是怎樣的圖案呢？下面我們一起來擺一擺。小組分工合作，在格子圖上把空缺的格子擺滿。展示，這樣的墻面多漂亮呀！，再看一看他家的地面，出示地面的圖片。這樣鋪有沒有規(guī)律呢？（讓學生自己觀察，然后與同桌交流。）匯報。：在觀察的時候，我們要從不同的角度去觀察就會找到規(guī)律。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自
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