教學設計及意圖-文庫吧在線文庫
【正文】 生比較容易接受新知。[教學用具]錄象機、錄音機、投影儀[教學過程]一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美[導語]同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意小組合作質疑問難師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容[教師導學]從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。”這句話在文中有什么作用？[探究學習]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。D．正面描寫與側面描寫相結合。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。本節(jié)課主要通過兩個模塊來進行的，每個模塊都有明確的學習目標，在教學中設計了達成學習目標相對應的評價方式，力求做到使目標、教學活動、評價一一對應，達到一致。兩個模塊完成之后，利用一個綜合練習鞏固本節(jié)的兩個學習目標。在課堂上學生經(jīng)歷“由猜想到實驗驗證”的實驗探究過程，從感性上認識電阻串聯(lián)之后總電阻變大了；又初步體驗“理論推導”的解決問題模式，從理性上認識了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關系，讓學生掌握知識技能的同時，建立“等效替代”的方法理念。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力?！芭敝肌备層^眾大開眼界。[探究學習] “吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。既而漸近（）倏而黃煙四起（）[說明]作為文言文這一板塊的設計目的在于讓學生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。{放錄象}生看后談感受，師給以評價可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。[設計提要]本設計以朗讀為主線，根據(jù)學生的認知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學生自主、合作、探究式學習理念。本節(jié)課有以下幾點成功之處：以復習已有知識引入課題，促進知識整理溝通，減小新知難度。（學生在作業(yè)紙上完成）明明家按規(guī)律設計了廚房的地磚和墻面房間，你們想不想也設計一幅圖案？這是一張正方形紙，請同學用手中的學具，設計出漂亮的花邊或圖案。：在觀察的時候，我們要從不同的角度去觀察就會找到規(guī)律。生活中這種排列組成的圖形很美觀。（3）.斜著看圖形都一樣的。板書：找規(guī)律【設計意圖】通過創(chuàng)設具體的情境來引入新課，讓學生感覺比較自然、親切。教材分析：本單元內(nèi)容的編排注意貫徹《標準》的精神，內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間。那么你認為我們應該怎么做呢？ 學生回答：（保護環(huán)境 保護大海 保護海洋生物）課后請同學們利用各種材料，運用其他表現(xiàn)方法創(chuàng)作表現(xiàn)神奇的海洋。]三、創(chuàng)作表現(xiàn)（1）運用自己最喜歡的表現(xiàn)方法。今天就讓我們選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)海洋生物。教學準備：（教師準備）多媒體、網(wǎng)頁課件（學生準備）各種繪畫材料教學過程：一、激發(fā)情趣、談話導人：同學們，你們喜歡大海嗎？大海對我們來說既熟悉又陌生，在語文課本中我們學習了好幾篇課文，還記得嗎？告訴大家，你是通過什么認識大海的？、播放《海底總動員》片斷。.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力，同時激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。學生了解它們的形狀、特點……，在欣賞之前，教師請同學們留意一下這個問題： 你最喜歡哪些海洋朋友？它們有什么特點？色彩如何？通過欣賞你找到你最喜歡的海洋朋友了嗎？它有什么特點？你看到了他們身上有哪些迷人的色彩呢？教師小結：聽了剛才幾位同學的回答，讓我們再一次感受到了海洋生物的魅力。在欣賞的基礎上介紹海洋生物的形狀、特點，進一步感受海洋生物的絢麗多姿。[ 設計意圖完成作品后
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