《軸對(duì)稱圖形》設(shè)計(jì)意圖及反思-文庫(kù)吧
2025-11-01 00:29 本頁(yè)面
【正文】 在人民大會(huì)堂里商議國(guó)家大事。……【設(shè)計(jì)意圖：這一過(guò)程通過(guò)折一折、辨一辨、連一連、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、賞一賞等多方位的活動(dòng)，讓兒童多方感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各類素材，將教學(xué)目標(biāo)有效地分解到各個(gè)環(huán)節(jié)中，把新課程理念和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合，連貫、自然、整體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，拓展學(xué)生思維?！咳?、有趣結(jié)尾，余味無(wú)窮教師：看完了，感覺(jué)如何？用一個(gè)字形容一下。學(xué)生回答，示字“美”。教師：仔細(xì)看看這個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生齊答?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古今中外各種建筑的欣賞，學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)留下不可磨滅的印象，水到渠成的產(chǎn)生美的感受，脫口一個(gè)“美”字，起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！堪鍟O(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形蜻蜓圖 蝴蝶圖 裙子圖對(duì)折 兩邊完全重合 學(xué)生作品展示圓形 正方形 長(zhǎng)方形 三角形教后反思：古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問(wèn)才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開(kāi)始，教師呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蝴蝶、裙子圖，教師用漂亮的圖畫和圖形王國(guó)抓住了學(xué)生的“童心”，引起了學(xué)生的好奇與疑問(wèn)。此時(shí)，教師提問(wèn)：“為什么說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)在圖形王國(guó)里是一家人呢？”這個(gè)既富有童趣又有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與學(xué)生好奇、想刨根問(wèn)底的心理產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的熱情。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本節(jié)課教師在課堂上展開(kāi)了觀察對(duì)稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——?jiǎng)邮终垡徽邸獎(jiǎng)友郾嬉晦q——連一連說(shuō)一說(shuō)——做對(duì)稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：活動(dòng)一：觀察對(duì)稱現(xiàn)象，感知對(duì)稱圖形。觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，教師追問(wèn)：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動(dòng)的開(kāi)展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)對(duì)折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過(guò)程，既突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“做軸對(duì)稱圖形”做了很好的鋪墊?；顒?dòng)二：動(dòng)手做對(duì)稱圖形，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)?！白鲆蛔觥钡幕顒?dòng)，讓學(xué)生先自己探索做對(duì)稱圖形的方法。這一活動(dòng)的開(kāi)展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、思考、操作有機(jī)的結(jié)合，充分感知對(duì)稱圖形及“對(duì)稱”的概念。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺(jué)，一種美感。本節(jié)課教師抓住對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)：大紅的中國(guó)結(jié)、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國(guó)的京劇臉譜、故宮埃非爾鐵塔，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對(duì)稱圖片，給學(xué)生帶來(lái)美的感受，接著，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括感受，學(xué)生脫口而出“美”。至此，本課劃上了一個(gè)完整的句號(hào)。第二篇：軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)姜堰市葉甸中心小學(xué) 王俊平教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、剪、等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，啟發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動(dòng)機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同步得到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。能將軸對(duì)稱圖形的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能識(shí)別軸對(duì)稱圖形并畫出對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：了解軸對(duì)稱圖形的特征；找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、長(zhǎng)方形紙片。學(xué)具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種平面圖形的紙片；一張白紙；一把小剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家欣賞，在欣賞的同時(shí)觀察這些圖片有什么特點(diǎn)。屏幕出示圖片（1）出示軸對(duì)稱建筑圖片（天安門、埃菲爾鐵塔、趙州橋等）。（2）揭示對(duì)稱：師：你看到的圖形有什么特點(diǎn)？生：它們的兩邊都是一模一樣的，有的左右一樣，有的上下一樣。師：像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說(shuō)這個(gè)物體是對(duì)稱的。在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體也是對(duì)稱的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（同桌之間自由說(shuō)，全班交流）師：（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蝴蝶、飛機(jī)、蜻
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1