“直角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖-文庫(kù)吧
2025-10-07 05:28 本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)，增加數(shù)學(xué)科的趣味性，增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效滲透角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。）3．作直角。師：你能用一張紙來(lái)制作一個(gè)直角嗎？學(xué)生自學(xué)課本，動(dòng)手折一折，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)教大家折一折。小結(jié)：在沒(méi)有直角的情況下，就可以用一張紙折一個(gè)直角，把它當(dāng)作直角來(lái)使用。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)折角的過(guò)程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)直角，體驗(yàn)直角。知道同一個(gè)問(wèn)題，解決的方式可以有幾種。）4．畫(huà)直角。師：同學(xué)們真能干，認(rèn)識(shí)了直角，會(huì)判斷直角，還會(huì)折直角，那你會(huì)不會(huì)畫(huà)直角呢？先自學(xué)數(shù)學(xué)課本第40頁(yè)例4，再試著動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)直角。（3分鐘）然后同桌交流：什么畫(huà)直角？同桌上來(lái)，兩個(gè)匯報(bào)。（一個(gè)說(shuō)，一個(gè)畫(huà)。）（先畫(huà)頂點(diǎn)，將三角板上的直角的頂點(diǎn)與頂點(diǎn)重合，沿著三角板的直角邊畫(huà)兩條邊。）再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)直角的方法。5．完成練習(xí)八第7題。師：剛才同學(xué)們?cè)谧约旱牟莞寮埳袭?huà)直角，在方格紙上畫(huà)直角更有趣！師生一起分析理解題目的要求：從給出的點(diǎn)畫(huà)起，給出的點(diǎn)就是直角的頂點(diǎn)，一共有3個(gè)頂點(diǎn)，要畫(huà)3個(gè)直角。師：畫(huà)得又快又好，我就讓她來(lái)展示她的作品。生畫(huà)直角，師先轉(zhuǎn)換電腦到展臺(tái)，再找找對(duì)的(找開(kāi)口不同方向的)和不對(duì)展示。個(gè)別展示，全班點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫(huà)角的方法，學(xué)生已經(jīng)有了畫(huà)角的體驗(yàn)，所以，可以放手讓學(xué)生自己自學(xué)，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，同桌交流，可以互相幫助，再同桌匯報(bào)，再次點(diǎn)撥不會(huì)的同學(xué)，最后再動(dòng)手說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，鞏固畫(huà)直角的方法。）三、反饋總結(jié)?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看這節(jié)課我們消滅了哪些問(wèn)題？學(xué)生個(gè)別說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握直角，能夠用三角板判斷一個(gè)角是不是直角和會(huì)用三角板畫(huà)一個(gè)直角的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角。直角和生活聯(lián)系緊密，人們周?chē)S多物體的表面都有直角。這節(jié)課的主要的優(yōu)點(diǎn)和不足是：第一、初步認(rèn)識(shí)直角。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，初步認(rèn)識(shí)讓學(xué)生從圖形中抽象出直角，形成關(guān)于直角的表象；找生活中的直角，初步感知直角。第二、用三角板上的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。這個(gè)環(huán)節(jié)教師抓得比較扎實(shí)，先讓學(xué)生能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)找出直角，再轉(zhuǎn)動(dòng)三角板再找直角，同桌互考。然后讓學(xué)生交流判斷一個(gè)角是不是直角的方法，有種水到渠成的感覺(jué)。但是在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達(dá)讓人不滿(mǎn)意，沒(méi)有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說(shuō)出“重合”這個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。第三、練習(xí)的形式不夠多。由于需要充足的時(shí)間來(lái)動(dòng)手操作，而且要反復(fù)性才能全面掌握，因此書(shū)成上的練習(xí)就顯得比較少。第二篇：《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中 感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角尺判斷和畫(huà)直角。教學(xué)方法：講解引導(dǎo)法、探究操作法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一張、活動(dòng)角。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、不規(guī)則的紙若干張、活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在角的樂(lè)園里，你都知道哪些知識(shí)呢?一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)，()條邊。說(shuō)出下面圖形各有幾個(gè)角。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)直角。多媒體課件展示圖片（國(guó)旗、椅子、單杠）師：你們來(lái)看看這三幅圖片上的角在哪兒呢？ 找出圖片上實(shí)物中的角，指明學(xué)生比畫(huà)出來(lái)。師單擊擊出描紅的直角。課件演示下拉三個(gè)直角。師：認(rèn)真觀察這3個(gè)角，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方？ 生：這三個(gè)角都是直直的，正正的，大小都一樣??師：我們就把這樣的角叫做“直角”，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“直角”。板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)直角各部分名稱(chēng)，指出直角標(biāo)志符號(hào)。尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）三、動(dòng)手操作，深化表象折直角。師出示圓形紙，提問(wèn)：這張紙上有沒(méi)有直角？（學(xué)生齊答）師啟發(fā)：你能不能動(dòng)腦、動(dòng)手折出一個(gè)直角？小組合作，學(xué)生動(dòng)手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。找三角板上的直角：（1）師出示大三角板提問(wèn)：三角板上也有一個(gè)直角，誰(shuí)能指出來(lái)？（指名完成）教師轉(zhuǎn)動(dòng)三角板再讓學(xué)生指出直角。（2）師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點(diǎn)朝上舉起來(lái)?；ハ嗫匆豢矗覍?duì)了沒(méi)有？（教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)）把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在左邊比畫(huà)一下，（停頓，等學(xué)生完成），再把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在右邊比畫(huà)一下。師：同桌互相指認(rèn)三角板上的直角。（3）師：你們?nèi)前迳系闹苯桥c老師手中三角板上的直角相比，大小是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)，可能出現(xiàn)不同的結(jié)果）有什么辦法能證明你的猜測(cè)正確呢?(學(xué)生說(shuō)驗(yàn)證方法。)誰(shuí)愿意來(lái)比一比？（指名上臺(tái)展示比的方法和結(jié)果）師：這兩個(gè)直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測(cè)后再用實(shí)際比的方法驗(yàn)證。）師：通過(guò)剛才比的結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：所有的直角都一樣大。）用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否直角師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問(wèn)：這個(gè)圖形中有沒(méi)有直角？請(qǐng)你指出來(lái)。（教師根 據(jù)學(xué)生所指作出記號(hào)）師指作記號(hào)的角：要確定這些角是否直角，也可以用三角板上的直角來(lái)比一比，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名上臺(tái)示范比角的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述一點(diǎn)兩邊三重合的具體過(guò)程。）師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）畫(huà)直角。師：我們認(rèn)識(shí)了直角，會(huì)用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰(shuí)
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