【正文】 。凈化未成年人健康成長的社會環(huán)境，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)文化市場監(jiān)管，凈化文化市場和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。文化、工商、公安、新聞出版、通信管理等部門，要切實(shí)履行職責(zé)，在全省開展網(wǎng)吧、色情口袋書、卡通畫、互聯(lián)網(wǎng)上有害信息專項(xiàng)治理，對制造傳播反動、淫穢、邪教、迷信出版物的違法犯罪行為，要依法嚴(yán)懲，尤其要加大對大案要案的查處力度。凈化未成年人健康成長的社會環(huán)境，必須加大社會監(jiān)督和宣傳教育的力度。新聞媒體要切實(shí)增強(qiáng)社會責(zé)任感，對各種違法娛樂場所和不良出版物對未成年人的危害予以大力揭露和曝光，動員社會各界自覺舉報(bào)和監(jiān)督各種不法行為，形成人人關(guān)心未成年人健康成長的社會環(huán)境。同時，要通過有效手段，增強(qiáng)廣大青少年抵制不健康圖書、網(wǎng)絡(luò)信息和游戲軟件等誘惑的能力。凈化社會育人環(huán)境是一項(xiàng)政治性很強(qiáng)的工作，不能單純地依靠市場機(jī)制調(diào)節(jié)，更不能礙于部門、地方的經(jīng)濟(jì)利益而敷衍塞責(zé)。各級黨委、政府要堅(jiān)持顧全大局，真正做到認(rèn)識到位，態(tài)度堅(jiān)決，責(zé)任明確，管理嚴(yán)格，確保短期內(nèi)取得明顯成效。目前，一場打擊非法出版物和淫穢色情出版物的專項(xiàng)斗爭正在全國范圍內(nèi)展開，為我們加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、凈化社會育人環(huán)境，提供了新的契機(jī)。只要我們下大決心、花大力氣，認(rèn)真解決事關(guān)未成年人成長環(huán)境的突出問題，加大綜合治理力度，就一定能創(chuàng)造積極、健康、向上的社會育人環(huán)境，使孩子們健康發(fā)展，快樂成長。第三篇：未成年人思想道德建設(shè)論文目錄未成年人思想道德教育中的問題和對策思考 1一、目前我國中小學(xué)思想道德教育中存在的問題(一)工作模式化(二)對象成人化(三)內(nèi)容過度理論化和相對陳舊化(四)途徑單一化二、應(yīng)該采取的措施程設(shè)置的針對性和適應(yīng)性。2 2 3 3 3 3(一)充分認(rèn)識和認(rèn)真研究未成年人在知識基礎(chǔ)、心理狀況等方面的地區(qū)差異和民族差異,增強(qiáng)課(二)認(rèn)真研究和切實(shí)把握未成年人心理發(fā)展和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,抓住未成年人思想品德教育中的重點(diǎn)問題和關(guān)鍵問題,提高德育工作的針對性(三)認(rèn)真抓好未成年人思想道德教育內(nèi)容研究,豐富和創(chuàng)新德育內(nèi)容。(四)切實(shí)處理好未成年人思想道德教育的主渠道和輔渠道的關(guān)系,高度重視家庭和社會的德育功能,構(gòu)建起未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò),形成強(qiáng)大的教育合力參考文獻(xiàn):未成年人思想道德教育中的問題和對策思考摘 要:目前我國未成年人思想道德教育工作中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)為工作模式化、對象成人化、途徑單一化、內(nèi)容過度理論化和相對陳舊化。這些問題的存在影響了德育工作的效果,必須采取措施加以改進(jìn)。關(guān)鍵詞:未成年人。思想道德教育。存在的問題。對策未成年人的思想道德建設(shè)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù),也是一項(xiàng)常抓不懈的工作。2004年3月26 日 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的頒布,進(jìn)一步為我們指明了方向,也提出了更高的要求。反思我國未成年人思想道德教育工作,取得了較大的成就,也存在著一些問題。這些問題的存在不同程度地影響了未成年人德育工作的效果,采取有效措施加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和改進(jìn)不適當(dāng)?shù)牡胤?是提高未成年人思想道德建設(shè)效果的當(dāng)務(wù)之急。本文僅就中小學(xué)德育工作這一范疇,對此問題進(jìn)行了探索。一、目前我國中小學(xué)思想道德教育中存在的問題(一)工作模式化指在對未成年人進(jìn)行思想道德教育時,沒有考慮到不同地區(qū)因經(jīng)濟(jì)、文化和教育水平不同而導(dǎo)致未成年人在知識基礎(chǔ)和心理狀況等方面的差異,工作缺乏針對性和適應(yīng)性,顯得刻板、僵化。主要有以下幾方面的表現(xiàn): 。即德育課程和教材過于統(tǒng)一和單調(diào),缺乏適應(yīng)性和多樣性。目前中小學(xué)開設(shè)的德育課程,在結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)理論本位而忽視學(xué)生的實(shí)踐,過于注重邏輯體系而忽視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。在內(nèi)容上過于注重理論且體系僵化,過于注重傳統(tǒng)而缺乏創(chuàng)新,過于注重顯性課程而忽視隱性課程。在類型上過于注重國本教材,地本教材和校本教材嚴(yán)重不足。在實(shí)施上機(jī)械地執(zhí)行國家課程行政主體制訂的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn),脫離本地區(qū)和本校實(shí)際。即德育方式方法機(jī)械刻板,缺乏靈活性。目前中小學(xué)德育的方式方法,大都存在“三個為主”和“四重四輕”的現(xiàn)象,即以課堂教學(xué)為主,以教師傳授為主,以理論灌輸為主。重課堂輕課外,重理論輕實(shí)踐,重說教輕養(yǎng)成,重接受輕體驗(yàn)。這必然會導(dǎo)致學(xué)生接受教育和自我教育的自覺性、自主性差,從事道德實(shí)踐的機(jī)會和條件不足,因而學(xué)得不深用得不活,還易造成知行脫離。即德育工作隊(duì)伍由既定的人員構(gòu)成,形成一種相對僵化的模式。目前中小學(xué)德育工作隊(duì)伍的構(gòu)成,基本上都是在政教主任的具體領(lǐng)導(dǎo)下,以思想品德課教師和班主任為主,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和課外輔導(dǎo)員為輔。這種模式雖然有職責(zé)分明、任務(wù)具體的特點(diǎn),但忽視了其他有關(guān)社會成員在學(xué)生德育中的作用。(二)對象成人化指在對未成年人進(jìn)行思想道德教育時,忽視了他們心理發(fā)展和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,把他們與成年人同等看待,德育工作缺乏適應(yīng)性,主次不分,重點(diǎn)不突出。人的思想品德是道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為(以下簡稱知、情、意、行)的“合金”,“思想品德的發(fā)展就是各構(gòu)成要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展”。[ 1 ](p171)思想品德教育的目的就是在提高受教育者“知”的基礎(chǔ)上,促進(jìn)其“情”、“意”、“行”的發(fā)展并達(dá)到四要素的和諧統(tǒng)一,這是德育工作的共性。但對未成年人來說,德育工作又有其特殊性或叫個性,既側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在“情”的激發(fā)培養(yǎng)和“行”的鍛煉上,這是由未成年人的知識水平、心理發(fā)展水平和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律決定的。知識水平的局限性使他們的“知”缺乏深刻性和廣闊性,心理發(fā)展的不成熟性使他們的“意”缺乏自覺性和堅(jiān)持性,但他們的“情”具有易感性和豐富性,直覺的和形象的道德情感體驗(yàn)強(qiáng),并且參加道德活動的積極性高,這就構(gòu)成了對他們進(jìn)行思想品德教育的最佳契機(jī)。加強(qiáng)“情”的激發(fā)培養(yǎng),可