【正文】 ，她用手指了指娃娃。她平時沉默寡言，不能用流暢的語言與別人交流，對話通常是被動的一問一答或不答，其行為表現(xiàn)為明顯的交往退縮。二、分析：退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時幫助幼兒消除這種行為，久而久之，定會影響幼兒的人格健康，導(dǎo)致幼兒一生的心理障礙，使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。因此，我們千萬不能忽視這些“乖孩子”，應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有計劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進幼兒身心和諧發(fā)展。通過了解分析，造成存引退縮行為的因素主要方方性格內(nèi)向、膽小、不善與人交往形成的。三、教育策略：家園配合，發(fā)展語言。家庭是“制造人類性格的工廠”，家庭環(huán)境和家庭教育影響兒童性格的形成和發(fā)展。存引的交往主要源于性格障礙，要想使其問題行為得以矯正，首先應(yīng)從性格方面入手。經(jīng)與存引的父母溝通，他們表示愿意積極配合我們的矯正活動。我對他們提出了兩點要求：一是父母必須盡量抽時間多與她接觸，進行感情交流，如給她講故事，多和孩子交談、做游戲。二是讓家長打開家門，走出封閉的小天地，給她尋找伙伴或帶孩子去走親訪友。改變家長那種看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通過家長園地刊登一些有關(guān)心理健康方面的文章，引起家長關(guān)注孩子的心理健康。在改善存引家庭環(huán)境的同時，使其內(nèi)斂的情緒得以放松。在此基礎(chǔ)上，我在班里有針對性地開展了幫助存引的活動。重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造充滿愛的氛圍。早晨來園時，我面帶微笑地主動抱抱她、親親她、迎接她，有禮貌地向她問好，從簡單的對話中引起孩子說話的欲望。課后和她玩“木頭人”“猜拳”“豬尾巴”等游戲；午睡起床后，變著花樣給她梳不同的發(fā)型；有空就主動尋找話題，與她聊天交談，如：“你這件衣服真漂亮，是誰買的？”“今天誰送你上幼兒園的？”“你最愛吃什么？”等等。讓她相信依靠老師，使她感到老師像朋友，老師喜歡她。尋找“閃光點”，引導(dǎo)同伴接納、關(guān)愛他。單純有老師的關(guān)愛還是不夠的，同伴的接納，關(guān)心也同樣了很重要。我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴、集體的作用，教育小朋友之間要團結(jié)友愛，互幫互學(xué)。我還有意識地把她的座位安排在性格外向，愛說愛笑的小朋友旁邊。讓活潑開朗的幼兒和她游戲、交談、給她以積極的影響。我還為她安排了生日活動，讓她生日那天感受到幼兒集體的溫暖，感受老師和小伙伴的關(guān)心。生日那天，小朋友都拿著早已準備好的禮物圍在她的身邊。有送的小紅花、有的送圖畫、有的送糖果，大家都一起唱著《生日快樂》的歌，并且每人送她一句美好的祝辭“祝你生日快樂”。存引捧著禮物，聽著歌聲，她神情異常，眼睛有點濕潤了。創(chuàng)造機會，讓其體驗成功，增強自信。我有意識地為她創(chuàng)造成功的機會。自從她開始信任我，喜歡走到我身邊后，我就選一些簡單的問題或任務(wù)讓她完成。我多給她發(fā)言的機會，聲音高低先不作要求，只要她說，就多鼓勵她。提供給她鍛煉的機會。如“請你去叫進來梳頭?！薄罢埬惆堰@本書給”等，積極為她創(chuàng)設(shè)與同伴主動交往的機會。每當她完成任務(wù)后，就及時給予表揚和鼓勵、一個擁抱、一個親吻、一個五角星或一朵小紅花等。盡量創(chuàng)造機會，讓其體驗成功，增強自信，幫助她勇敢地邁出主動與人交往的第一步。六月份：一、情況描述：觀察1：集中活動時，坐得很直，不主動舉手，讓她回答問題很緊張，目光游離，不直視老師。答案正確，但聲音很小。我表揚她時，她眼睛忽閃了一下。說明她不自信，對答案是否正確很在意。很在乎別人的評價。觀察2：自選活動時，大家都爭著玩新投放的羊角球，她站在一旁并不去爭取機會，我拿了一個讓她騎，她坐上跳了幾下，小茜提出想騎羊角球，她馬上下來?？吹贸銎鋵嵥埠芟胪?，但她努力約束自己，用這種消極的辦法贏得別人的肯定。觀察3：玩表演游戲《金色的房子》時，她的眼睛一直看著“小姑娘”的服飾，臉上流露出喜愛的眼神，當我請她扮演“小姑娘”時，她卻不愿意上臺表演。觀察4：美工課上，坐在她旁邊的謝心怡小朋友用彩色筆在她的手臂上畫畫，她很不高興，卻沒有告訴老師也沒有反抗。二、情況分析：王存引小朋友通過慢慢引導(dǎo)后，交往退縮行為有所改變，不再像以前那樣孤僻了，但她的表現(xiàn)能力較差，膽子小，不善于表現(xiàn)自己，性格比較內(nèi)向也是一個因素。因此，對小朋友欺負她的行為不聲不響的，不敢反抗。三、教育策略給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。先請另一名幼兒陪她當小老師帶全班做律動。過渡到讓她獨當一面帶大家做律動，并要求評價誰做得好。剛開始她只會機械的做動作，不會評價，后來愿意說出做得好的小朋友的名字，一次比一次進步，性格也較開朗了。鼓勵她大膽表露自己的好惡。與她經(jīng)常坐在一起的是謝心怡小朋友常常抓她，臉和手被抓破了卻一直忍讓，沒有告訴父母，也不敢告訴老師。下次謝心怡再找她一起坐、一起玩游戲時，我讓她坦率的說：“我不愿意和你在一起。”鼓勵她主動去找朋友，和別的朋友一塊游戲。使她逐步克服畏難情緒。加強家園聯(lián)系，保持教育的一致性。建議家長訂閱幼兒教育，要求家長每天給孩子一小時自由支配的時間，每天記錄她一個優(yōu)點。并念給她聽。讓她感到自己也是很棒的。多帶她做客，讓幼兒多接觸外面的世界，在客人面前多夸她，讓她為客人表演節(jié)目等，提高她的表演欲望和表演