【正文】 ，她用手指了指娃娃。她平時(shí)沉默寡言，不能用流暢的語(yǔ)言與別人交流，對(duì)話(huà)通常是被動(dòng)的一問(wèn)一答或不答，其行為表現(xiàn)為明顯的交往退縮。二、分析：退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種行為，久而久之，定會(huì)影響幼兒的人格健康，導(dǎo)致幼兒一生的心理障礙，使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。因此，我們千萬(wàn)不能忽視這些“乖孩子”，應(yīng)及早覺(jué)察幼兒的退縮行為，并通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹(shù)立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。通過(guò)了解分析，造成存引退縮行為的因素主要方方性格內(nèi)向、膽小、不善與人交往形成的。三、教育策略：家園配合，發(fā)展語(yǔ)言。家庭是“制造人類(lèi)性格的工廠(chǎng)”，家庭環(huán)境和家庭教育影響兒童性格的形成和發(fā)展。存引的交往主要源于性格障礙，要想使其問(wèn)題行為得以矯正，首先應(yīng)從性格方面入手。經(jīng)與存引的父母溝通，他們表示愿意積極配合我們的矯正活動(dòng)。我對(duì)他們提出了兩點(diǎn)要求：一是父母必須盡量抽時(shí)間多與她接觸，進(jìn)行感情交流，如給她講故事，多和孩子交談、做游戲。二是讓家長(zhǎng)打開(kāi)家門(mén)，走出封閉的小天地，給她尋找伙伴或帶孩子去走親訪(fǎng)友。改變家長(zhǎng)那種看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通過(guò)家長(zhǎng)園地刊登一些有關(guān)心理健康方面的文章，引起家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理健康。在改善存引家庭環(huán)境的同時(shí)，使其內(nèi)斂的情緒得以放松。在此基礎(chǔ)上，我在班里有針對(duì)性地開(kāi)展了幫助存引的活動(dòng)。重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍。早晨來(lái)園時(shí)，我面帶微笑地主動(dòng)抱抱她、親親她、迎接她，有禮貌地向她問(wèn)好，從簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)中引起孩子說(shuō)話(huà)的欲望。課后和她玩“木頭人”“猜拳”“豬尾巴”等游戲；午睡起床后，變著花樣給她梳不同的發(fā)型；有空就主動(dòng)尋找話(huà)題，與她聊天交談，如：“你這件衣服真漂亮，是誰(shuí)買(mǎi)的？”“今天誰(shuí)送你上幼兒園的？”“你最?lèi)?ài)吃什么？”等等。讓她相信依靠老師，使她感到老師像朋友，老師喜歡她。尋找“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)同伴接納、關(guān)愛(ài)他。單純有老師的關(guān)愛(ài)還是不夠的，同伴的接納，關(guān)心也同樣了很重要。我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴、集體的作用，教育小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互學(xué)。我還有意識(shí)地把她的座位安排在性格外向，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小朋友旁邊。讓活潑開(kāi)朗的幼兒和她游戲、交談、給她以積極的影響。我還為她安排了生日活動(dòng)，讓她生日那天感受到幼兒集體的溫暖，感受老師和小伙伴的關(guān)心。生日那天，小朋友都拿著早已準(zhǔn)備好的禮物圍在她的身邊。有送的小紅花、有的送圖畫(huà)、有的送糖果，大家都一起唱著《生日快樂(lè)》的歌，并且每人送她一句美好的祝辭“祝你生日快樂(lè)”。存引捧著禮物，聽(tīng)著歌聲，她神情異常，眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。我有意識(shí)地為她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。自從她開(kāi)始信任我，喜歡走到我身邊后，我就選一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或任務(wù)讓她完成。我多給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，聲音高低先不作要求，只要她說(shuō)，就多鼓勵(lì)她。提供給她鍛煉的機(jī)會(huì)。如“請(qǐng)你去叫進(jìn)來(lái)梳頭?！薄罢?qǐng)你把這本書(shū)給”等，積極為她創(chuàng)設(shè)與同伴主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)。每當(dāng)她完成任務(wù)后，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)、一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一個(gè)五角星或一朵小紅花等。盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，幫助她勇敢地邁出主動(dòng)與人交往的第一步。六月份：一、情況描述：觀察1：集中活動(dòng)時(shí)，坐得很直，不主動(dòng)舉手，讓她回答問(wèn)題很緊張，目光游離，不直視老師。答案正確，但聲音很小。我表?yè)P(yáng)她時(shí)，她眼睛忽閃了一下。說(shuō)明她不自信，對(duì)答案是否正確很在意。很在乎別人的評(píng)價(jià)。觀察2：自選活動(dòng)時(shí)，大家都爭(zhēng)著玩新投放的羊角球，她站在一旁并不去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，我拿了一個(gè)讓她騎，她坐上跳了幾下，小茜提出想騎羊角球，她馬上下來(lái)?？吹贸銎鋵?shí)她也很想玩，但她努力約束自己，用這種消極的辦法贏得別人的肯定。觀察3：玩表演游戲《金色的房子》時(shí)，她的眼睛一直看著“小姑娘”的服飾，臉上流露出喜愛(ài)的眼神，當(dāng)我請(qǐng)她扮演“小姑娘”時(shí)，她卻不愿意上臺(tái)表演。觀察4：美工課上，坐在她旁邊的謝心怡小朋友用彩色筆在她的手臂上畫(huà)畫(huà)，她很不高興，卻沒(méi)有告訴老師也沒(méi)有反抗。二、情況分析：王存引小朋友通過(guò)慢慢引導(dǎo)后，交往退縮行為有所改變，不再像以前那樣孤僻了，但她的表現(xiàn)能力較差，膽子小，不善于表現(xiàn)自己，性格比較內(nèi)向也是一個(gè)因素。因此，對(duì)小朋友欺負(fù)她的行為不聲不響的，不敢反抗。三、教育策略給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。先請(qǐng)另一名幼兒陪她當(dāng)小老師帶全班做律動(dòng)。過(guò)渡到讓她獨(dú)當(dāng)一面帶大家做律動(dòng)，并要求評(píng)價(jià)誰(shuí)做得好。剛開(kāi)始她只會(huì)機(jī)械的做動(dòng)作，不會(huì)評(píng)價(jià)，后來(lái)愿意說(shuō)出做得好的小朋友的名字，一次比一次進(jìn)步，性格也較開(kāi)朗了。鼓勵(lì)她大膽表露自己的好惡。與她經(jīng)常坐在一起的是謝心怡小朋友常常抓她，臉和手被抓破了卻一直忍讓?zhuān)瑳](méi)有告訴父母，也不敢告訴老師。下次謝心怡再找她一起坐、一起玩游戲時(shí)，我讓她坦率的說(shuō)：“我不愿意和你在一起?！惫膭?lì)她主動(dòng)去找朋友，和別的朋友一塊游戲。使她逐步克服畏難情緒。加強(qiáng)家園聯(lián)系，保持教育的一致性。建議家長(zhǎng)訂閱幼兒教育，要求家長(zhǎng)每天給孩子一小時(shí)自由支配的時(shí)間，每天記錄她一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。并念給她聽(tīng)。讓她感到自己也是很棒的。多帶她做客，讓幼兒多接觸外面的世界，在客人面前多夸她，讓她為客人表演節(jié)目等，提高她的表演欲望和表演