【正文】 為別人是傻瓜!師：同學們真了不起。玩骰子還玩出名堂來了。4+33+3 3+4 4+43+2 4+2 5+2 5+3 5+42+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+52+1 3+1 4+1 5+1 6+1 6+2 6+3 6+4 6+51+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+614師：通過我們剛才的活動與思考，我們發(fā)現(xiàn)看似偶然的現(xiàn)象后面，可能隱藏著一些數(shù)學規(guī)律。就像前些天，張老師碰到這么一件事。（情境出示）一天，老師學校附近的一家小店的老板在店門口打出這樣一個牌子：（課件出示）摸獎游戲：木箱里有 12 個乒乓球，上面分別寫著從 1 到 6 六個數(shù)，其中每兩個球上的數(shù)字相同。摸獎每次 1 元，設(shè)：一等獎（3 名）獎品：漫畫書一套（兩球上的數(shù)字和是 1）二等獎（5 名）獎品：鉛筆 1 支（兩球上的數(shù)字和是 2 或 12）三等獎（8 名）獎品：橡皮 1 顆（兩球上的數(shù)字和是 3 或 11）很多同學都在摸獎，張老師也心動了，第一次…，摸了3 次摸不到，真氣人。你有什么要告訴張老師嗎？那么兩球上的數(shù)字和要定多少，張老師摸到的可能性會大一些呢？是啊，只要我們善于觀察，勤于動腦，能用數(shù)學知識解決不少問題。設(shè)計意圖：學生通過游戲，得到同樣的答案，不管實驗多少次，都比 112 出現(xiàn)的次數(shù)多。引發(fā)認知沖突，師在難點處，加以指導(dǎo)，分析 212各數(shù)的組成，讓學生知其所以然。并能將所學的知識用于生活中，明白卡當贏的原因，做到首尾照應(yīng)。（三）課堂總結(jié)，課外拓展我們一起玩了骰子，自己通過實驗的方法發(fā)現(xiàn)了骰子中的數(shù)學。在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了骰子中的大智慧。完整板書：小游戲大智慧 關(guān)于骰子中的數(shù)學遠不止今天我們研究的這些。有興趣的小朋友可以再去研究研究，比方說兩顆骰子的點數(shù)之差有什么規(guī)律（出示減法表）說不定你還能發(fā)現(xiàn)別人還沒發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呢?。?23456123456設(shè)計意圖：課后延伸，激發(fā)學生探究的欲望。教學反思：《擲一擲》是一節(jié)綜合 實踐活動課，是在學生學完了“可能性”及“數(shù)學廣角”內(nèi)容之后安排的, ,它是一節(jié)活動性很強的課，本節(jié)課師引導(dǎo)學生 以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的。在整個 教學 中，我深刻領(lǐng)悟課標精神，著重培養(yǎng) 學生 的合作探究精神和動手實踐能力，注意讓學生在問題情境中自主探究，合作學習，解決問題，從而使學生的思維得到發(fā)展。反思 整個過程，有以下幾點較為欣慰：以游戲為載體，整合學習。整節(jié)課緊緊圍繞擲骰子的游戲內(nèi)容，巧妙的將單元知識穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時運用了“組合”知識；在討論和的范圍時滲透了事件的確定性和可能性知識；而在探索、比較擲出各種和的可能性時，充分復(fù)習了事件發(fā)生可能性大小的相關(guān)知識等等，有機的把新舊知識整合在一起，體現(xiàn)了實踐活動的綜合性，提高學生綜合運用知識的能力。以問題為引子，合作學習。本課邏輯性較強，因此創(chuàng)設(shè)有效的問題情境顯得特別重要。例如：活動開始提出兩個問題 1：如果同時擲出兩顆骰子，它們出現(xiàn)的點數(shù)之和會有哪一些? 問題 2：同時請小朋友們猜想一下，如果把兩顆骰子這樣同時擲 100 下，得到的兩個數(shù)的和，幾會出現(xiàn)的多一些呢？說說你的根據(jù)是什么？在問題的引領(lǐng)下，通過師生互動，生生合作的自主的、探索性、研究性的學習，使學生的能動性和創(chuàng)造性得到有效發(fā)展，真正成為學習的主人。以活動為主線，全員學習。新課標提出，讓學生參與學習的全過程，體驗知識的形成過程。本課充分體現(xiàn)了課標精神，讓學生全員在活動中體驗，在活動中明理，在活動中提升。以活動為主線，以學生為主體，老師只是配角，起到推波助瀾的作用，凸現(xiàn)了實踐活動課的優(yōu)越性。我很高興在有效的教學時間里，學生沉浸在愉悅的學習活動中，主動構(gòu)建知識，積極提升思維，獲得進步與發(fā)展，因而取得了良好的效果。我覺得尤為重要的是讓學生經(jīng)歷了“做科學”的過程，即引導(dǎo)學生體驗猜想、實驗、結(jié)論、疑問、再實驗、分析、結(jié)論的思維過程，促進學生的 思維更趨嚴密。在游戲中，發(fā)揮孩子們的聰明才智。這是一次愉快的教學旅程，更是一次深刻的教學歷練！在今后的教學中，我將繼續(xù)深入鉆研教材、教法，關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，讓他們享受教育、享受數(shù)學，使人人都能得到有價值的數(shù)學，人人都能得到愉快的發(fā)展！2011第二篇：小游戲,大智慧小游戲，大智慧——如何在小學數(shù)學課堂上巧用游戲常州市覓渡教育集團 狄 娜摘要：瑞士教育家皮亞杰說過：“游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶?！睂⒂螒蛞胄W數(shù)學課堂，既能促進教師自主、靈活性原則的運用，體現(xiàn)教師的教學智慧；又能開發(fā)學生的身心潛能，增強學生主體意識，培養(yǎng)學生主體能力，營造出一個寬松、活潑的學習環(huán)境。游戲設(shè)計要符合學生心理特征，游戲設(shè)置要發(fā)揮其在數(shù)學教學中的效果，適當?shù)挠螒蚰芘囵B(yǎng)學生多方面能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲 效果 能力瑞士教育家皮亞杰說過：“游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。”學習和游戲一直是兒童生活的兩大主題。數(shù)學家陳省身的題詞“數(shù)學好玩”揭示了游戲和數(shù)學之間相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲一直伴隨數(shù)學學科的成長和發(fā)展，并促進了數(shù)學的發(fā)展，對數(shù)學教學有著非常重要的作用。將游戲引入小學數(shù)學課堂，既能促進教師自主、靈活性原則的運用，體現(xiàn)教師的教學智慧；又能開發(fā)學生的身心潛能，增強學生主體意識，培養(yǎng)學生主體能力，營造出一個寬松、活潑的學習環(huán)境。一、巧設(shè)計，數(shù)學游戲要符合學生心理特征。好奇心和注意力對學生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，好奇心是學生通過自己積極的思維活動，實現(xiàn)對所學數(shù)學知識本質(zhì)和規(guī)律的認識的良好心理愿望，而學生的注意水平是他能否學習好和心智發(fā)展快慢的最基本條件。所以教師一定要緊緊抓住學生的好奇心和注意力來設(shè)計游戲，才能切實培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生產(chǎn)生積極的情感和學習的主動性，進而提高學習效率。數(shù)學游戲要有趣味性布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣?！苯處煈?yīng)充分考慮到游戲的形式必須適合學生的心理特征，設(shè)法使比較抽象的數(shù)學知識設(shè)計成趣味性的游戲，通過游戲激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生對知識的求知欲望，讓學生的注 1意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中獲得知識，發(fā)展能力。例如：在教學《形體的認識》中設(shè)計送圖形回家，在講臺上放四個分別