【正文】 為別人是傻瓜!師：同學(xué)們真了不起。玩骰子還玩出名堂來(lái)了。4+33+3 3+4 4+43+2 4+2 5+2 5+3 5+42+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+52+1 3+1 4+1 5+1 6+1 6+2 6+3 6+4 6+51+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+614師：通過(guò)我們剛才的活動(dòng)與思考，我們發(fā)現(xiàn)看似偶然的現(xiàn)象后面，可能隱藏著一些數(shù)學(xué)規(guī)律。就像前些天，張老師碰到這么一件事。（情境出示）一天，老師學(xué)校附近的一家小店的老板在店門口打出這樣一個(gè)牌子：（課件出示）摸獎(jiǎng)游戲：木箱里有 12 個(gè)乒乓球，上面分別寫著從 1 到 6 六個(gè)數(shù)，其中每?jī)蓚€(gè)球上的數(shù)字相同。摸獎(jiǎng)每次 1 元，設(shè)：一等獎(jiǎng)（3 名）獎(jiǎng)品：漫畫書一套（兩球上的數(shù)字和是 1）二等獎(jiǎng)（5 名）獎(jiǎng)品：鉛筆 1 支（兩球上的數(shù)字和是 2 或 12）三等獎(jiǎng)（8 名）獎(jiǎng)品：橡皮 1 顆（兩球上的數(shù)字和是 3 或 11）很多同學(xué)都在摸獎(jiǎng)，張老師也心動(dòng)了，第一次…，摸了3 次摸不到，真氣人。你有什么要告訴張老師嗎？那么兩球上的數(shù)字和要定多少，張老師摸到的可能性會(huì)大一些呢？是啊，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決不少問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)游戲，得到同樣的答案，不管實(shí)驗(yàn)多少次，都比 112 出現(xiàn)的次數(shù)多。引發(fā)認(rèn)知沖突，師在難點(diǎn)處，加以指導(dǎo)，分析 212各數(shù)的組成，讓學(xué)生知其所以然。并能將所學(xué)的知識(shí)用于生活中，明白卡當(dāng)贏的原因，做到首尾照應(yīng)。（三）課堂總結(jié)，課外拓展我們一起玩了骰子，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)了骰子中的數(shù)學(xué)。在玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了骰子中的大智慧。完整板書：小游戲大智慧 關(guān)于骰子中的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)不止今天我們研究的這些。有興趣的小朋友可以再去研究研究，比方說(shuō)兩顆骰子的點(diǎn)數(shù)之差有什么規(guī)律（出示減法表）說(shuō)不定你還能發(fā)現(xiàn)別人還沒(méi)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呢?。?23456123456設(shè)計(jì)意圖：課后延伸，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。教學(xué)反思：《擲一擲》是一節(jié)綜合 實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)完了“可能性”及“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容之后安排的, ,它是一節(jié)活動(dòng)性很強(qiáng)的課，本節(jié)課師引導(dǎo)學(xué)生 以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的。在整個(gè) 教學(xué) 中，我深刻領(lǐng)悟課標(biāo)精神，著重培養(yǎng) 學(xué)生 的合作探究精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，注意讓學(xué)生在問(wèn)題情境中自主探究，合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的思維得到發(fā)展。反思 整個(gè)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)較為欣慰：以游戲?yàn)檩d體，整合學(xué)習(xí)。整節(jié)課緊緊圍繞擲骰子的游戲內(nèi)容，巧妙的將單元知識(shí)穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時(shí)運(yùn)用了“組合”知識(shí)；在討論和的范圍時(shí)滲透了事件的確定性和可能性知識(shí)；而在探索、比較擲出各種和的可能性時(shí)，充分復(fù)習(xí)了事件發(fā)生可能性大小的相關(guān)知識(shí)等等，有機(jī)的把新舊知識(shí)整合在一起，體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。以問(wèn)題為引子，合作學(xué)習(xí)。本課邏輯性較強(qiáng)，因此創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境顯得特別重要。例如：活動(dòng)開始提出兩個(gè)問(wèn)題 1：如果同時(shí)擲出兩顆骰子，它們出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)之和會(huì)有哪一些? 問(wèn)題 2：同時(shí)請(qǐng)小朋友們猜想一下，如果把兩顆骰子這樣同時(shí)擲 100 下，得到的兩個(gè)數(shù)的和，幾會(huì)出現(xiàn)的多一些呢？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)是什么？在問(wèn)題的引領(lǐng)下，通過(guò)師生互動(dòng)，生生合作的自主的、探索性、研究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到有效發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。以活動(dòng)為主線，全員學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本課充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神，讓學(xué)生全員在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中明理，在活動(dòng)中提升。以活動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，老師只是配角，起到推波助瀾的作用，凸現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)越性。我很高興在有效的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，積極提升思維，獲得進(jìn)步與發(fā)展，因而取得了良好的效果。我覺(jué)得尤為重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷了“做科學(xué)”的過(guò)程，即引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)猜想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論、疑問(wèn)、再實(shí)驗(yàn)、分析、結(jié)論的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的 思維更趨嚴(yán)密。在游戲中，發(fā)揮孩子們的聰明才智。這是一次愉快的教學(xué)旅程，更是一次深刻的教學(xué)歷練！在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入鉆研教材、教法，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們享受教育、享受數(shù)學(xué)，使人人都能得到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能得到愉快的發(fā)展！2011第二篇：小游戲,大智慧小游戲，大智慧——如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧用游戲常州市覓渡教育集團(tuán) 狄 娜摘要：瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。”將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既能促進(jìn)教師自主、靈活性原則的運(yùn)用，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧；又能開發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體能力，營(yíng)造出一個(gè)寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲設(shè)計(jì)要符合學(xué)生心理特征，游戲設(shè)置要發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果，適當(dāng)?shù)挠螒蚰芘囵B(yǎng)學(xué)生多方面能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲 效果 能力瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶?！睂W(xué)習(xí)和游戲一直是兒童生活的兩大主題。數(shù)學(xué)家陳省身的題詞“數(shù)學(xué)好玩”揭示了游戲和數(shù)學(xué)之間相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲一直伴隨數(shù)學(xué)學(xué)科的成長(zhǎng)和發(fā)展，并促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用。將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既能促進(jìn)教師自主、靈活性原則的運(yùn)用，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧；又能開發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體能力，營(yíng)造出一個(gè)寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、巧設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)游戲要符合學(xué)生心理特征。好奇心和注意力對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，好奇心是學(xué)生通過(guò)自己積極的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)的良好心理愿望，而學(xué)生的注意水平是他能否學(xué)習(xí)好和心智發(fā)展快慢的最基本條件。所以教師一定要緊緊抓住學(xué)生的好奇心和注意力來(lái)設(shè)計(jì)游戲，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)游戲要有趣味性布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”教師應(yīng)充分考慮到游戲的形式必須適合學(xué)生的心理特征，設(shè)法使比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成趣味性的游戲，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注 1意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。例如：在教學(xué)《形體的認(rèn)識(shí)》中設(shè)計(jì)送圖形回家，在講臺(tái)上放四個(gè)分別