【正文】 理成一個(gè)有機(jī)的整體。課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念，課內(nèi)不足課外補(bǔ)，因此，我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練，這主要安排在早讀課進(jìn)行。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我相信，只要我們樹立正確的教育理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，我們的教育就一定能掀開嶄新的篇章。謝謝大家！第二篇：小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們: 大家好!我所擔(dān)任二年級(jí)語文。感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起來交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在坐的每一位老師都有著比我更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今天我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，只是借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家粗略地談?wù)勎疫@半學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)語文的一些心得體會(huì)其實(shí)，在學(xué)習(xí)上根本沒有什么終南捷徑可走,想要學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵在于兩個(gè)字——勤奮。愛迪生曾經(jīng)說過：“百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，就會(huì)等于成功。”這說明，要想成績(jī)提高，就得經(jīng)過堅(jiān)持不懈地努力。而且我覺得,更應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情去做，只有心情愉快才能學(xué)得好、記得牢,才能主動(dòng)去做,學(xué)習(xí)效率才會(huì)高！另外,在學(xué)習(xí)中，還要注意抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、抓好漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)漢語拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，但農(nóng)村兒童由于學(xué)前教育相對(duì)較差，大多又是留守兒童，家長(zhǎng)無法輔導(dǎo)孩子，加之學(xué)生入學(xué)年齡越來越小，一部分學(xué)生根本無法在規(guī)定的課時(shí)里達(dá)到學(xué)習(xí)漢語拼音的目標(biāo)。所以我除了在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)采取一些活動(dòng)和游戲以外，還非常重視漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境中的運(yùn)用，把它與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。做到邊識(shí)字邊鞏固，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)互相促進(jìn)，互相提高。二、關(guān)于識(shí)字新課程低年級(jí)語文教學(xué)識(shí)字量大，課時(shí)較緊，如何提高學(xué)生的識(shí)字效率是非常值得我們共同探討的話題。為此，我把自己較成功的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請(qǐng)多見諒！采用多種方法認(rèn)讀生字。出示生字后我并不急于讓學(xué)生讀，而是讓學(xué)生回憶識(shí)字的過程，小組內(nèi)互相交流，這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字、樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的生字，領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。教給學(xué)生自主識(shí)字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)?！笆谥贼~，不如授之以漁”。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。當(dāng)然，我們教給學(xué)生的識(shí)字方法，不能硬塞給學(xué)生，而是結(jié)合課文，自然滲透，讓學(xué)生通過自主識(shí)字逐漸領(lǐng)悟，積累識(shí)字方法。反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn)，及時(shí)鞏固識(shí)字成果。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。鞏固認(rèn)字最好的辦法是重現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學(xué)生再認(rèn)可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中，比如，在同班或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過猜字謎、編字訣或兒歌、做形體動(dòng)作來識(shí)字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識(shí)字?？傊?，認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。營造良好的識(shí)字氛圍，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字。我們老師要把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便的，而且也是很重要的識(shí)字途徑。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。在這方面，我們可以作如下努力：（1）開學(xué)時(shí)，我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片，給卡片上的漢字注上拼音，張貼在教室的墻壁上，這樣學(xué)生課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。（2）我們可以在前面的黑板上，每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫成一兩句話，讓學(xué)生在上課前讀一讀。（3）建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的字卡放進(jìn)箱子里，學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。（4）結(jié)合語文園地開展在生活中的識(shí)字比賽。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對(duì)聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識(shí)字。我覺得這是見效最快的一種方法，但這一方法需要得到家長(zhǎng)的配合。因此我在一年級(jí)開學(xué)初開第一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就會(huì)把方法告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)他們?cè)谏钪幸龑?dǎo)孩子識(shí)字。（5）推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識(shí)字。由于學(xué)校圖書室并沒有配備適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書籍，所以我就把自己家里為孩子訂的故事畫報(bào)、識(shí)字畫報(bào)都捐到了班里，我還在網(wǎng)上購買了一套適合他們閱讀的書籍，每天中午為他們讀20分鐘的故事。還能保證每人書包里有一本讀物帶回家與父母同讀。雖然這項(xiàng)工作啟動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，但已初見成效。三、抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所謂“字如其人”，所以要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，從技能和習(xí)慣方面要求學(xué)生。在這里，我想談的是：我特別注重指導(dǎo)孩子在田字格里書寫。開始，我會(huì)教他們找橫中線和豎中線的中點(diǎn)，這樣一是能保證把每個(gè)字都寫在田字格的中間，二是能保證把一行字寫勻稱，使其大小一致。這學(xué)期開始寫左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字了，我便教他們學(xué)會(huì)看高矮、看寬窄，后面慢慢學(xué)會(huì)看穿插。這樣訓(xùn)練后學(xué)生的書寫比我以前帶的班級(jí)好了很多。四、低年級(jí)學(xué)生朗讀水平的提高有人研究，一個(gè)人能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規(guī)范語言就基本上屬于他了。語文課程的教學(xué)目標(biāo)，說到底，就是教學(xué)生學(xué)語言、用語言。所以在教學(xué)過程中，我非常重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對(duì)于學(xué)生來說，長(zhǎng)期的講解式的教學(xué)法，容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文閱讀教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力：整體感知，自由式朗讀教學(xué)之前，可讓學(xué)生聽老師范讀，一是可以掃清字詞障礙，二是進(jìn)行整體感知。教學(xué)開始，可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。在引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題的時(shí)候，教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。抓住重點(diǎn)，理解性閱讀課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個(gè)個(gè)飽含知識(shí)的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識(shí)細(xì)細(xì)地全部消化吸收，是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，因此，應(yīng)該大力提倡一課一得，要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲，哪怕是一個(gè)詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西，有一些模糊的認(rèn)識(shí)。所以，教學(xué)時(shí)我會(huì)抓住一篇課文的重點(diǎn)段，一段話中的幾個(gè)重點(diǎn)詞，這些詞、句、段就是閱讀的重點(diǎn)，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這些方面來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，教師要重視范讀、領(lǐng)讀，同時(shí)要有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混合使用，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。但值得我們重視的是：學(xué)生唱讀的情況比較嚴(yán)重，這就需