【正文】 學習是其他各科學習的基礎(chǔ)，要想學好其他各科知識，就必須學好語文，我引用了原上海復(fù)旦大學校長、著名數(shù)學家蘇步青教授的一句話：“如果允許復(fù)旦大學單獨招生的話，我建議第一堂先考語文，然后再判其他卷子。”許多同學事后談?wù)摚骸拔疫€真不知道語文這樣重要，看來是要花些工夫好好學習?！逼浯?，樹立語文學習的榜樣，我從小升初考試中選出語文成績在前三名的，讓他們談?wù)剬W習語文的方法。被點名的同學異常興奮，他們從知識點的積累談到作文的訓(xùn)練，從課內(nèi)的學習談到課外的閱讀，口若懸河，喜形于色（當然這是事先通知準備）的。他們扎實的知識基礎(chǔ)、豐富的知識閱歷、刻苦的求學態(tài)度是那樣的可信可學，同學們聽得入神，都能認識到：態(tài)度決定一切，只要自己努力就一定能學好語文。最后，授以語文學習的方法。授之以魚不如授之以漁，傳授學習方法是必要的，我強調(diào)了語文學習的重點：仔細聽、大膽說、廣泛讀、勤奮寫。結(jié)合自己所掌握的學習方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，現(xiàn)身說法，傳授了一些竅門和絕招，讓學生知道下一步該怎么學、怎么做，怎么配合老師的工作。針對時下學生語文學習的現(xiàn)狀，我抄了一首語文學習歌訣給學生：練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦。報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語文筆記貴堅持，課外練筆不放松。生活處處皆學問，他山之石把玉攻?；A(chǔ)知識早復(fù)習，課本學習貫始終?？傊?，初中語文的第一堂課，應(yīng)以激發(fā)學習興趣為起點，用親切的師表形象、精湛的教學藝術(shù)、真誠的關(guān)愛態(tài)度感染每一個學生，激發(fā)學生的求知欲，提高學習的積極性。這是變“要我學”為“我要學”的重要一步，對以后的語文教學工作是大有裨益的。第一節(jié)課：你我攜手走向語文教學設(shè)計背景：這是本人從小學轉(zhuǎn)教初中語文的第一節(jié)課，雖然是初一，但是在教學上還是有很多困惑。班里大約有四分之一的學生是自己六年級是教過的，有三分之一的學生是本校小學生升入的，剩下的則是其他兩所學?？既氲?。這也是學生們進入初中后的第一節(jié)語文課,對初中語文課和語文老師都充滿著好奇。教學創(chuàng)意設(shè)計：層層深入、環(huán)環(huán)相扣，使學生明白怎樣學好語文（怎樣的老師——怎樣的語文課——什么是語文——怎樣學好語文）教學簡要環(huán)節(jié)：不熟悉我的學生希望我是一個怎樣的老師。熟悉我的學生介紹我是一個怎樣的老師。學生自己探討語文課應(yīng)該怎樣學上。探討什么是語文。探討怎樣學好語文。協(xié)商布置作業(yè)。教學實錄選萃：一、不熟悉我的學生希望我是一個怎樣的老師。師：我是本學期大家的語文老師，將和大家一起攜手，走向語文。那么，有些同學不認識我，你希望我是一個怎樣的老師。生：希望老師幽默，不要太兇。生：希望老師的作業(yè)比較少。生：希望老師知識淵博、說話風趣。生：希望魏老師是一個可愛的人。生：希望魏老師是一個溫柔的人。二、熟悉我的學生介紹我是一個怎樣的老師。師：認識我的老師向大家介紹我是一個怎樣的老師，注意，要具體，要使用先概括后具體的結(jié)構(gòu)，或者先具體后概括的的結(jié)構(gòu)方式。生：魏老師是一個上課嚴肅認真，是嚴師，下課和我們打成一片，是益友，嬉皮笑臉的。是一個上課“辣”，下課“甜”的老師。生：魏老師的作文課教得特別好。往往在我們不知不覺中設(shè)一個圈套就完成了一篇作文。生：魏老師是我見過得最優(yōu)秀的老師。課上的既嚴肅又活潑，對同學都一視同仁，可后又像一個我們的好朋友。生：魏老師是我最見過得最會偷懶的老師。作業(yè)都是讓我們學生自己相互檢查批閱，作文都讓我們自己點評。生：魏老師是我聽過得最兇的老師。聽**班同學說，魏老師一生氣，眼睛就睜得比燈泡還大，聲音就像老虎的一樣。三、學生自己探討語文課應(yīng)該怎樣上。師：好，現(xiàn)在大家都聽到了有關(guān)我的介紹，各個側(cè)面都有，但都是一面之辭。我究竟是一個怎樣的老師，在以后的語文學習中就會有更深入地了解，用一句歇后語說：騎驢看唱本——走著瞧！那么，你覺得語文課應(yīng)該怎樣上，你才會喜歡？生：老師應(yīng)該提出問題，讓我們自己討論，然后我們自己解答，不能什么問題老師都講清楚了。生：老師還是應(yīng)該作業(yè)讓學生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學的長處，學習其他同學的好句子，提高自己的作文水平。生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然后帶著資料在課堂上和同學們交流。四、探討什么是語文。師：從同學們的發(fā)言可以聽出，對學習語文大家都很自信，都相信通過努力，自己一定能夠?qū)W好。那么我還要提出一個問題，從小學一年級開始和語文打交道，整整六年了，你認為什么是語文？生：語文就是“語”和“文”組成的，表達自己內(nèi)心情感、心聲的話就是“語”，寫下來就是“文”。生：語文是生活的殿堂。師：這兩個同學的發(fā)言很精彩，語文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂，記錄大自然的時令變遷，美在通過它我們可以了解別人的心聲，可以看到異地的風景。所以，我們要學好語文。五、探討怎樣學好語文。師：既然語文是美的，我們就要學好語文。怎樣才能學好語文？生：學習語文就要三多，多說、多讀、多寫。生：學習語文就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)細節(jié)。師：同學們說得很好，既然語文是美的，我們學習語文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，多發(fā)言，積極主動地表達對生活的感受，多讀書，和文學大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學好語文。而且，如果說語文是一座高樓大廈，那么構(gòu)成這座大廈的的每一塊磚就是每一個詞語，就是每一句話，所以，我們要學好每一個詞，每一句話，才能學好語文。六、協(xié)商布置作業(yè)。師：這節(jié)課是一節(jié)見面課，作為一節(jié)完整的課，同學們還覺得缺少什么？生：布置作業(yè)。師：布置怎樣的作業(yè)，請同學們討論一下。生：寫一篇作文，就寫今天的第一節(jié)課。師：這節(jié)課怎樣寫？可以寫人——魏老師。可以敘事——第一節(jié)語文課?？梢允惆l(fā)感受——對人、對事、對語文。任選一種寫法。生：還應(yīng)該有預(yù)習的作業(yè)。師：怎樣預(yù)習？布置怎樣的作業(yè)？生：課文讀熟，字詞會寫，課后問題要思考。師：這就是作業(yè)，這可是大家自己布置的作業(yè)：作文和預(yù)習。既然是自己布置得就一定要說話算數(shù)，一定要完成，而且要書寫工整。生：詞語抄幾遍？師：寫會為止。愿同學們真正學好語文。下課。七年級新生第一節(jié)語文課陳儉志（注：紅色楷體為上完課后補充內(nèi)容。）教學目標：一、讓學生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。二、通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師三、通過對話交流對學生進行初步了解，教師的適時適當點評鼓舞學生的表現(xiàn)欲四、認識語文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學生樹立“大語文學習法”，更加熱愛祖國的語言文字。教學設(shè)想：通過本節(jié)課讓學生有興趣學習語文的各個環(huán)節(jié)，讓學生覺得老師的語言美、見識廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。教學過程：一、歡迎詞同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的顏中。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。二、自我介紹我的名字叫？。說到名字，很有學問，也很有語文知識。名字很講究音、形、意。而這也是漢語詞語的特點。比如：蘇軾這個名字?！拜Y”，就是古代車上的橫欄桿，扶著欄桿可以望遠。足見他的父親希望他做個志向遠大的人。同學們，你們的名字有什么內(nèi)涵呢？能給我們說說嗎？（找?guī)讉€學生說說。）（有兩個學生說：黎慶怡是姑奶取的，希望天天開開心心，學有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）老師自我介紹：姓“陳”，以后叫我陳老師吧，“陳燮霞”的“陳”，知道她是誰嗎？生于一個普通農(nóng)民家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包準備回家最終卻咬緊牙關(guān)堅持下來為我們?nèi)〉脢W運首金的舉重冠軍，我和她的經(jīng)歷很相似，生于普通農(nóng)民家庭，苦讀16年后再次咬緊牙關(guān)讀書三年取得碩士學位。（學生“哇”）名字是：儉志，家里希望我能成為一個勤儉節(jié)約而又有志向的人，好名字吧！但也是這個中性的名字，讓我在大學第一天入學時在女生宿舍找不到自己的名字。（網(wǎng)上可以找到兩個“陳儉志”，一個是本人，另一個是男性，律師。呵呵，也算獨一無二。）老師的性格：我參加工作10年，在顏中教語文8年，其中5年教初三，可以問問你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個什么樣的人。你們就說你們的語文老師是那個姓陳的、女的、個子不高、長相一般、稍微有點胖的老師（學生笑），他們就知道是誰了?？偟膩碚f：你尊重我，我就充分尊重你；你不尊重我，我將會更不尊重你！我最不能容忍的三個行為：上課說話、趴臺睡覺和不交作業(yè)。（此時已有黃耀志三次講話，叫他站起來，他不站，走過去將他拉起來。）三、教材介紹：教材封面的色彩：一改我們小學教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。下半部分的圖案是什么？——兩匹揚蹄的駿馬。有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語嗎？一馬當先（比喻領(lǐng)先