【正文】 ：上寬下窄。下面是“系”少一撇?；颍鹤⒁夤P順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。者：“都”的一半，“日”要寫得正。學生描紅，完成作業(yè)。四、作業(yè) ： １、練讀生字詞。２、練習朗讀課文。第二課時教學目的：圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。指導朗讀課文，讀正確，讀出味。指導書寫“注、視、靈”一、揭示課題，質疑１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本 領？）二、指導讀書，釋疑。（一）“梅蘭芳是何許人？”１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過??）２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話??）可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）（板書：沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個填空？“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。” 先說給同桌聽聽——指名說（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！闭l能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三 遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！保?）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。┰俸煤冒堰@兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？ “靈活起來”“會說話了”板書：會說話真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。板書：世界聞名的京劇大師（1）誰能給世界聞名換個詞？（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。三、回歸總結，明理。１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。四、學習生字，指導書寫 出示“注、視、靈”指名認讀找找它們有什么共同點書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。給它們組詞師范寫，生書空。生描紅，完成作業(yè)。教學反思：1大禹治水一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。二、教學重點、難點：抓住課文中的重點詞理解課文內(nèi)容，理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。三、教學方法：《語文課程標準》強調，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學實踐中必須兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。特別是對于低年級學生來說，作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導學生在“感悟”中進行“訓練”，在“訓練”中加深“感悟”。四、教學準備：課件、大禹像掛圖，大禹陵照片。五、課時安排： 3課時六、教學過程： 第一課時一、揭示課題板書：16 大禹治水簡介大禹。古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。學生自由輕聲讀課文。要求：（1）把生字圈出來。（2）把難讀的句子畫出來。檢查自讀情況。范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、細讀課文第1自然段。指名讀課文。討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。（3）“無家可歸”是什么意思？（4）這些事情發(fā)生在什么時候？指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。五、教學部分生字，指導書寫。出示生字：治、洪、姓，指名讀。引導學生說說字形記憶方法。學生描紅。第二課時一、復習檢查二、繼續(xù)細讀課文細讀課文第2自然段。（1）指名讀課文。說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？（2）學習二、三兩句。①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大?！罢f明了什么？（板書：挖通劈開）④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？⑤指導朗讀。學生練讀，齊讀。細讀第三自然段。（1）指名讀課文。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。這些表示數(shù)量的詞強調了什么？突出表現(xiàn)了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導朗讀。細讀第4自然段。（1）齊讀。（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）（3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。三、練習背誦課文。第三課時一、復習檢查擴詞。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）二、教學部分生字字形，指導書寫教學生字字形。（1）引導自學部分生字。（2）注意“久”的寫法。指導書寫。練習描紅。三、課堂練習抄寫詞語。按要求填空。洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第三畫是（）。理：有（）畫，第十畫是（）。姓：有（）畫，第三畫是（）。四、作業(yè)。抄寫生字。背誦課文。板書設計：15大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開制服洪水13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳 教學反思： 繁 森教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。學會本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質。教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。教法學法：小組探究學習，師生合作交流。教具學具準備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學過程：第一課時一、揭示課題板書課題：15 孔繁森簡介孔繁森的事跡。二、初讀課文自由練讀課文。要求：一讀，畫出生字詞，圈出生字。二讀，畫出長句子，讀通讀順。三讀，標出自然段序號。指名分自然段試讀課文。師范讀課文。引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？三、教學部分生字詞出示：干部、拉薩市、失去、獻血。指名讀詞。引導分析字形。部，與“都”比較。市，與“布”比較。失，與“大”比較。獻，左右結構，左下不是“羊”，右邊是“犬”。書空“血”的筆順。學生按筆順描紅四、細讀課文細讀第1自然段指名讀第1自然段這一段告訴我們什么？查字典理解“優(yōu)秀”。為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。第二課時一、復習檢查檢查字詞：用投影出示以下字詞，指名讀。優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？二、細讀課文過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。細讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段。（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（4）齊讀第三句話。比較句子：（用投影出示）孔繁森撫養(yǎng)他們。孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。這兩句話都是說的什么？“撫養(yǎng)”是什么意思？輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？齊讀這一句。板書：接孤兒到身邊（5）指導朗讀。細讀第4自然段。（1）指名讀這兩個自然段。（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關句子讀一讀。由這一句可以看出什么？（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。（4）分段釋疑。（學生討論）第3段：“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神?！罢埱蟆焙汀霸偃龖┣蟆睂懗隹追鄙螳I血心情的迫切，強調這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。“勉強”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。（5）范讀歌詞。自由練讀，知名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？板書：獻血供孤兒上學（6）指導朗讀。三、總結全文齊讀課文。討論：學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？復述課文。出示提綱。（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。（3）孔繁森去醫(yī)院獻血。（4）孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。學生練習復述。第三課時一、復習檢查。抽讀生詞卡片。組詞。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教學部分生字字形，指導書寫。教學字形。（1）出示小黑板。優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動指名讀詞語。（2）學習生字字形。優(yōu)：左右結構，右邊不能寫成“龍”?！梆B(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。感：上面不能寫成“成”。指導書寫。三、作業(yè)抄寫詞語。擴詞。感（）（）（）醫(yī)（）（）（）部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）寫出帶有下列部首的字并組詞。匸（）（）心（）（）（）（）（）（）亻（）（）阝（）（）（）（）（）（）板書：孔繁森↓接孤兒到身邊（像對待親生兒女一樣）↓獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）↓優(yōu)秀的援藏干部教學反思練習6 教學要求：認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。照樣子，練寫鉛筆字熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》知道所收集標志的意思會和生病的老師進行口語交際 教學重難點：認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。會和生病的老師進行口語交際 課時安排：3課時 教學過程：審題指導（1）討論書中圖標表示什么提天氣（2）把圖標與天氣相連（3）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭練習（1）把雨字頭的字寫出來（2）動手畫圖標（3）收集有關天氣的圖標反饋二、教學第二題審題指導（1）出示卡片，讓學生認讀“莫、菜、算”（2）引導歸納三個字的結構（3）指導書寫（4）學生練習描紅練習:教師個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢反饋教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。第二課時一、教學第三題審題指導（1）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思（2）動手畫這些標志（3）討論：見到這些標志，我們應該怎么做（