【正文】 傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵??！荚u與思〗口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對，并能清楚地表達自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。學(xué)生看后說一說感受。播放一組野生動物自由自在地生活的畫面?？春蠼處熆偨Y(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言從圖片中你看到些什么？從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）三、圖文對照，明確要求讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。展開想象，補充情節(jié)：教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。⑴ 什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？⑵ 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？⑶ 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？⑷ 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？⑸ 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）⑹ 鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？⑺ 巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等。）⑻ 小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？⑼ 在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？⑽ 從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：⑴ 將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。⑵ 將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。⑶ 哪些要略寫？五、組織討論，如何表達真情實感六、學(xué)生自由習(xí)作先口述一下故事情節(jié)。學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。〖評與思〗本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。第三課時（習(xí)作講評）一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。具體要求：想象是否合理。在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習(xí)作教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語〖評與思〗評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處。《習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標：讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。樂于編童話。，提高習(xí)作興趣，增強習(xí)作的自信心能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。4．愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。二、重點：能夠通順流暢的敘述故事。三、難點：怎樣通過組合玩具展開想象，編出很有趣的童話故事。四、教學(xué)過程：一 、激趣導(dǎo)入（點幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事？說到童話故事，同學(xué)們還想到什么了??？板書：童話大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓，一只熊貓媽媽。一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊，想不想聽聽關(guān)于他們的故事呀？有趣嗎？這個童話故事啊，是一個小朋友編的，故事就在書上，同學(xué)們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎？二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作讀完了？感覺怎么樣？（追問——哪兒有意思呢？）總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達，想象出了語言，想象出了動作，老師把板書寫出來：想象、特點多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想 像這樣編一個故事嗎？板書：編趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）誰來把你編的故事簡單地說說？ （教師可引導(dǎo)：這是一個關(guān)于愛的故事。友情、快樂）你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關(guān)系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）老師巡視，用紅筆圈劃三、交流評價（哎呀，看同學(xué)們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）自己先讀讀，在你認為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。（1） 請你讀一讀（2） 你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？（3） 你們的意見呢？誰還能來夸夸他？（4） 交流2—3個片段[小朋友編得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的?！闷鹜婢咧v故事]（放背景音樂）“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子?！薄斑@個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了?！薄澳浅允裁囱剑俊毙茇埻尥奕滩蛔?，不由得摟住了媽媽?！案杏X就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了?！闭f到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準備了充足的食物……”熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。教師巡視。誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）四、評價你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。五、作業(yè)將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？習(xí)作內(nèi)容習(xí)作7教學(xué)目標指導(dǎo)學(xué)生動手擺放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。能讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話故事是怎么編出來的。編寫的故事語句要通順，條理清楚，讓人能讀懂。指導(dǎo)過程一、導(dǎo)入談話。玩具是我們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的玩具可多了，它們之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣有趣的故事。出示兩個熊貓玩具，問：這是什么？什么樣的熊貓？（描述熊貓的外形）你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文。默讀例文《找“餓”》，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）熊貓娃娃找到“餓”沒有？是如何找到的？（2）熊貓媽媽為什么要這么做？論：小作者是怎樣寫這個故事的？（1）你是不是覺得這個故事很有意思？哪兒很有意思？（2）小作者的想象力又表現(xiàn)在哪里？這兩只熊貓之間，還可能會發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。提示：如果他們在路上遇到了小猴（大象……），會發(fā)生什么事呢？小組討論。指名交流。師適當點評：要交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。三、編寫練說在小組內(nèi)分別擺放自己喜歡的玩具，通過想象編一個有趣的童話故事。提示：可想象它們的個性，他們之間的關(guān)系，故事要有點意思，即有一定的教育意義，或給人有一點啟示。把編的故事在小組里講給同學(xué)聽。評議：看編得是否有意思，想象是否合乎清理。四、學(xué)生習(xí)作明確要求：（1）要把故事說清楚，有點意思。（2）想象要豐富合理。（3）正確使用標點符號。各人根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的故事，再寫下來?！读?xí)作七》教學(xué)設(shè)計5資源分析：本次習(xí)作的教材分三部分。第一部分是對例文的簡單介紹。說明這篇習(xí)作講述的是小作者參加一次體驗活動的經(jīng)歷與感受。第二部分是例文《“護蛋”》，是柳倩影小朋友的一篇習(xí)作。第三部分是習(xí)作要求。要求組織一次體驗活動，把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，并與大家交流。策略分析：小學(xué)生受年齡限制，再加上當代學(xué)生在學(xué)習(xí)重壓下，社會給于的“活動思維框”縮小，對生活的自然認知與體驗也就相應(yīng)減少。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”，習(xí)作不也是如此嗎？因此，習(xí)作之前，首先要準備好“下鍋之米”——與這次習(xí)作話題具有相似性的習(xí)作素材。本次習(xí)作，采用情境體驗法，幫助并教會學(xué)生直接有效地儲備習(xí)作素材。而此情境設(shè)置，與學(xué)生的生活認知經(jīng)驗具有相似性，容易對學(xué)生產(chǎn)生情感上的刺激。小學(xué)生知覺的有意識性、目的性發(fā)展，但水平有限。《語文課程標準》指出，要“有意識地豐富自己的見聞”。因此，在組織活動過程中，教師適時進行意識與目的的強化，讓個性化的體驗在督促中不斷生成。教學(xué)目標：通過組織一次體驗盲人的活動，回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，鼓勵學(xué)生在日常生活中也要有選擇有目的地進行體驗，平時多儲備，做個有心人。教學(xué)重難點：重點：在活動過程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰，能組織成文。難點：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個性化的體驗。課前準備：學(xué)生座位不變，講臺排成長條會議桌型，桌上放若干玻璃水杯，桌下放熱水瓶若干（熱水瓶中裝冷水，這一點對學(xué)生保密）。學(xué)生每人準備一塊蒙眼的布，或黑色膠帶。教學(xué)流程：一、明確體驗要求本堂語文課我們要來一次不同尋常的體驗，有興趣參加嗎？瞧這架勢，一定有意外的收獲等著大家呢！設(shè)計意圖：小學(xué)生年齡特征，喜熱鬧，從眾，這一環(huán)節(jié)，算是習(xí)作的動員與號召，燃起學(xué)生如運動一樣的激情，讓學(xué)生在熱鬧興奮的狀態(tài)下拋卻語文學(xué)習(xí)的`壓抑感，輕松進入體驗狀態(tài)。公布體驗項目：做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上的任務(wù)。立體驗規(guī)矩，出示：（1）體驗過程中，記住你始終是一個盲人！（2）體驗過程中，必須聽從指令，拒絕交流?。?）體驗過程中，可以思考，把每一個感受在腦子里備份！請思考30秒，能做到的，嚴陣以待！設(shè)計意圖：“沒有規(guī)矩不成方圓”，將規(guī)矩立得煞有其事，讓學(xué)生明確規(guī)則的重要性，尤其是30秒鐘的“規(guī)矩記憶”，引起學(xué)生的有意注意，進而更好地轉(zhuǎn)化成活動過程中的自律行為。二、展開體驗活動在半分鐘后你們將成為一名無助的盲人，請再看一眼這個美好的世界吧，記住這個教室每個方位的布置，可能你在“失去光明”后，會非常需要這份記憶?。o靜觀察30秒）設(shè)計意圖：為成功體驗埋下伏筆，體驗結(jié)束時，能很自然地引導(dǎo)學(xué)生明確“成功屬于有準備的人”，教育學(xué)生于細節(jié)處用心，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。蒙上眼睛，預(yù)祝大家都能出色地完成體驗任務(wù)！設(shè)計意圖：調(diào)侃式的加油鼓勁，再度激發(fā)學(xué)生的體驗欲望和體驗熱情。體驗一：預(yù)設(shè)的困難師：現(xiàn)在你就是一位無助的盲人，將要走上講臺，倒一杯水，然后端著水回到自己的座位，這一路，你會走得如何艱難？你想過了嗎？好好地思考一下吧。（思考3分鐘）設(shè)計意圖：此時的學(xué)生只有即將活動時的興奮，并沒有進入到真正的“盲人狀態(tài)”，教師利用感染性的語言，讓學(xué)生把困難進行充分估計，理清自己的思維，預(yù)定展開活動的方式等。3分鐘，讓學(xué)生在靜中“熱身”，拾起一根有目的活動的“拐杖”。體驗二：任務(wù)的艱辛（1）師：馬上要開始接受任務(wù)了，先請第一橫排的“盲人”同學(xué)站起身來，后面的“盲人”同學(xué)憑借自己的直覺，也可以伸出手來摸索，如果你確定前一位同學(xué)完成了任務(wù)，回到了座位，那么你就可以開始行動了。靜靜地用腦子和耳朵去認識這個社會吧！活動開始！設(shè)計意圖：盲人就是用耳朵和大腦去感知社會的，讓學(xué)生在這一趨于真實的狀態(tài)下展開活動，也許活動未必能進行得流暢、完美，也許教室里會水灑一地，但相信學(xué)生的感受、體驗是真