【正文】 （板書(shū)：看圖想象寫(xiě)故事）三、習(xí)作指導(dǎo)，確定故事的場(chǎng)景，梳理習(xí)作思路：分小組交流討論：這則新聞報(bào)道圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用相關(guān)的詞語(yǔ)概括出來(lái)。這張圖片正是體現(xiàn)了這樣一個(gè)——板書(shū)：中心：動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物和諧相處師：這張新聞圖片的價(jià)值也就在此。（生讀）師：祝賀你，你現(xiàn)在真正成為一名小記者了。教學(xué)方法：情境法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：新聞圖片文字資料教學(xué)流程：一、設(shè)問(wèn)引入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物呢？為什么？師：是啊！不管是哪一種動(dòng)物，都和我們?nèi)祟?lèi)一樣，有靈性，同人情，他們有自己的愛(ài)憎，有自己的智慧，有自己的感情。教學(xué)目標(biāo)：1．明確習(xí)作體裁：根據(jù)新聞圖片報(bào)道的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)故事，寫(xiě)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。第四篇：習(xí)作七教案設(shè)計(jì)看圖想象寫(xiě)故事習(xí)作七教案設(shè)計(jì)廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校（本校）顏曉璐內(nèi)容概述：本次習(xí)作是看圖片新聞寫(xiě)故事，主要內(nèi)容是鴨媽媽帶一群小鴨子過(guò)馬路的事，表達(dá)的是人與動(dòng)物之間的獨(dú)特感情。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。做讀書(shū)筆記。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《，我想對(duì)你說(shuō)》。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。篇三：習(xí)作教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。對(duì)這樣的課，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的最佳效果。讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。在良好的師生關(guān)系與適宜的情境之下，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)自法與體會(huì)，并租機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助他們挖掘內(nèi)心最深處的感動(dòng)，如：“我最喜歡的一只小動(dòng)物”“我的爸爸（媽媽?zhuān)薄拔业睦蠋煛薄巴耆な隆薄耙患凳隆??這些話題能激起他們記憶的漣漪；他們愛(ài)說(shuō)。這樣通過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。在指導(dǎo)寫(xiě)日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫(xiě)。從古至今，名篇佳作數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，背誦能力是成人的4—5倍，背誦這些名篇佳句不但能豐富學(xué)生的詞匯、語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生在背誦中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感，體會(huì)其中樂(lè)趣，為今后的作文打良堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！甭?tīng)到學(xué)生這樣的話，我怎么能不開(kāi)心呢？反思：在這一階段，我做得比較成功的地方恐怕就是：一不提寫(xiě)作文，轉(zhuǎn)向日記，讓學(xué)生有什么寫(xiě)什么；二把寫(xiě)作和生活聯(lián)系，寫(xiě)實(shí)在的事情，寫(xiě)想表達(dá)的感受；三是給學(xué)生展示的舞臺(tái)，在展示中鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，帶動(dòng)暫時(shí)有困難的學(xué)生；四是評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去觀察生活，記錄生活。我說(shuō)：“回去試試看吧，最好能找到原因哦。既然講到了雞蛋，我又告訴學(xué)生：“你別看雞蛋這么容易碎，可任憑你是怎么樣的大力士，你就是沒(méi)辦法把它捏破?！薄皫?lái)干什么？”“我也不知道。我馬上抽了一段時(shí)間，讓寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)讀他們的日記，我在邊上評(píng)議每一篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。寫(xiě)日記就相對(duì)比較寬松，內(nèi)容和形式以及文字的數(shù)量上我都不會(huì)給學(xué)生定什么框框，只要能寫(xiě)就好。反思：那時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，學(xué)生問(wèn)得最多的一句話就是：“老師，到底什么是作文啊？”他們很困惑。我想，這是第一次習(xí)作，可馬虎不得，我就再上一次，非讓他們寫(xiě)好不可。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。⑵ 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼?！返臅?shū)。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。鳥(niǎo)聲橡皮泥的游戲捏一個(gè)圓圓的 是皮球捏一個(gè)方方的 是小屋捏一個(gè)扁扁的 是小鼓捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的 是小路偌大一個(gè)世界在你手里變得圓圓 方方扁扁 長(zhǎng)長(zhǎng)世界很美麗美不過(guò)你的雕塑你不知道爸爸去了哪里你不知道媽媽去了哪里你雕塑一只眼睛 爸爸的你雕塑一只耳朵 媽媽的望著你笑 聽(tīng)著你哭你茸茸的笑和哭都一樣值得珍惜都是世界最美的音符最后 你開(kāi)始雕塑你自己你雕塑一個(gè)金黃的小太陽(yáng)在小房間升起 很亮于是 爸爸的憂傷媽媽的痛苦在你金黃的照耀下靜靜地 默默地離去《習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。二． 寫(xiě)得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》），按照文章中所給的提示語(yǔ)批改作文。（2）討論交流。（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：題目：一位助人為樂(lè)的好同學(xué)材料：，抹桌子。5．指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛(ài)好又是什么呢。課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。（2） 找到表現(xiàn)這一愛(ài)好的具體事例。小組評(píng)議。出示有代表性的病文或病文片斷，指名讀。（選取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式組織全班同學(xué)進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)）佳作評(píng)析。（2）自己的感受要真切。那么怎樣寫(xiě)才能讓別人清楚了解、深刻體會(huì)呢？三、寫(xiě)法指導(dǎo)討論：你覺(jué)得寫(xiě)這篇文章要注意些什么？小組討論。在以往的生活中，你最傷心的是哪一件事？事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？組內(nèi)交流。（五）成語(yǔ)超市毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒(méi)說(shuō)樂(lè)不可支 專(zhuān)心致志 一言不發(fā) 疑惑不解焦急萬(wàn)分 不動(dòng)聲色 萬(wàn)分羞澀 連連稱(chēng)贊（六）練寫(xiě)修改《習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)10第一課時(shí)一、從文本入手，情境啟導(dǎo)今天早晨，教師收到了三封信（揚(yáng)一揚(yáng)信封），每個(gè)信封里都裝著一個(gè)秘密，想知道是什么嗎？那好，請(qǐng)大家仔細(xì)看。② 媽 媽的表情照應(yīng)。這樣才能寫(xiě)“具體”（2） 如何把四幅圖寫(xiě)連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語(yǔ)言自然過(guò)渡。師巡回指導(dǎo)。（3） 看圖時(shí)先看主景，再看背景。教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫。小組匯報(bào)。按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過(guò)討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫(xiě)得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。對(duì)演講者和聽(tīng)眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽(tīng)時(shí)注意力集中，聽(tīng)完以后要熱情鼓掌等。然后自薦、推薦與按一定順序上臺(tái)當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉。公開(kāi)演說(shuō)能力，是學(xué)生未來(lái)生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。講評(píng)習(xí)作時(shí)，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫(xiě)好讀后感。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫(xiě)讀后感，把習(xí)作與單元主題思想結(jié)合起來(lái)，把寫(xiě)讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀《》有感”或“《》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫(xiě)上副標(biāo)題。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫(xiě)法是夾敘夾議。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。結(jié)合教材中范文，教師也可補(bǔ)充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際共同歸納出讀后感的一般寫(xiě)法及要注意之處。第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫(xiě)讀后感的作用。四、總結(jié)評(píng)議本次習(xí)作是學(xué)寫(xiě)讀后感。二、讀題，了解題意，勾畫(huà)要求。若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。，定稿謄抄。，獨(dú)立寫(xiě)作。聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。習(xí)作一、閱讀提示，了解讀后感，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。{七}賞析優(yōu)秀片斷每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片斷，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。3，慢放重現(xiàn)習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面再腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。2，運(yùn)用寫(xiě)作辦法把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順?！读?xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)7一，學(xué)習(xí)目標(biāo)1，把握寫(xiě)作要求，調(diào)動(dòng)生活得積累，拓展思路，把自己最想學(xué)得內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。4．每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心?？學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。2．能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。可以寫(xiě)是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，也可以寫(xiě)想象中自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的。希望你們能把自己的體驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。六、拓展體驗(yàn)思路生活中我們可以參與體驗(yàn)的活動(dòng)還有很多，如當(dāng)一回聾啞人、殘疾人；當(dāng)一回小老師；當(dāng)一回家……說(shuō)說(shuō)你最想體驗(yàn)的活動(dòng)。在修改過(guò)程中實(shí)現(xiàn)吸納與傾吐的交融與互動(dòng)。閱讀自己的文章，交流自己的獨(dú)特感受。五、分享體驗(yàn)甘苦《“護(hù)蛋”》引路（1）閱讀例文《“護(hù)蛋”》，小作者寫(xiě)了些什么？（逐段看，有利于幫助學(xué)生理清思路）（自己的做法；自己的擔(dān)憂；同學(xué)的“碎蛋”經(jīng)歷……）（2）給你印象最深的是哪個(gè)情節(jié)？（3）小結(jié)：只有寫(xiě)出屬于自己的，最真實(shí)的感受，你的文章才能給人留下深刻印象。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)純粹是為了幫助學(xué)生梳理一下思路，在習(xí)作的謀篇構(gòu)段上作個(gè)引導(dǎo)，具體的細(xì)節(jié)還需要學(xué)生自己去書(shū)寫(xiě)，過(guò)多的扶反而會(huì)失去一些個(gè)性化東西的出現(xiàn)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了拓展學(xué)生的習(xí)作思路，給于一定的想像空間后，體驗(yàn)也就自然地升華為對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注、愛(ài)護(hù)，對(duì)自己現(xiàn)有生活的滿足。而這些思考，也正是我們所需要的習(xí)作的素材。體驗(yàn)二：任務(wù)的艱辛（1）師：馬上要開(kāi)始接受任務(wù)了，先請(qǐng)第一橫排的“盲人”同學(xué)站起身來(lái)，后面的“盲人”同學(xué)憑借自己的直覺(jué)，也可以伸出手來(lái)摸索，如果你確定前一位同學(xué)完成了任務(wù)，回到了座位，那么你就可以開(kāi)始行動(dòng)了。蒙上眼睛，預(yù)祝大家都能出色地完成體驗(yàn)任務(wù)！設(shè)計(jì)意圖：調(diào)侃式的加油鼓勁，再度激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)欲望和體驗(yàn)熱情。教學(xué)流程：一、明確體驗(yàn)要求本堂語(yǔ)文課我們要來(lái)一次不同尋常的體驗(yàn)，有興趣參加嗎？瞧這架勢(shì)，一定有意外的收獲等著大家呢！設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生年齡特征，喜熱鬧，從眾，這一環(huán)節(jié)，算是習(xí)作的動(dòng)員與號(hào)召，燃起學(xué)生如運(yùn)動(dòng)一樣的激情，讓學(xué)生在熱鬧興奮的狀態(tài)下拋卻語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`壓抑感，輕松進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。因此，在組織活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)進(jìn)行意識(shí)與目的的強(qiáng)化，讓個(gè)性化的體驗(yàn)在督促中不斷生成。本次習(xí)作，采用情境體驗(yàn)法，幫助并教會(huì)學(xué)生直接有效地儲(chǔ)備習(xí)作素材。第三部分是習(xí)作要求?！读?xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)5資源分析：本次習(xí)作的教材分三部分。四、學(xué)生習(xí)作明確要求：（1）要把故事說(shuō)清楚，有點(diǎn)意思。三、編寫(xiě)練說(shuō)在小組內(nèi)分別擺放自己喜歡的玩具，通過(guò)想象編一個(gè)有趣的童話故事。默讀例文《找“餓”》，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（1）熊貓娃娃找到“餓”沒(méi)有？是如何找到的？（2）熊貓媽媽為什么要這么做？論：小作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的？（1）你是不是覺(jué)得這個(gè)故事很有意思？哪兒很有意思？（2）小作者的想象力又表現(xiàn)在哪里？這兩只熊貓之間，還可能會(huì)發(fā)生什么事？展開(kāi)你的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。指導(dǎo)過(guò)程一、導(dǎo)入談話。（放在投影上）師用紅筆圈劃。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類(lèi)知道了，他們立刻商量對(duì)策，用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”熊貓娃娃還想繼續(xù)聽(tīng)下去，你們想聽(tīng)嗎？老師課后再告訴你們吧?！案杏X(jué)就像一夜間發(fā)生的事。熊貓媽媽慈愛(ài)地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說(shuō)：“好吧，乖孩子。）自己先讀讀，在你認(rèn)為寫(xiě)得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。一只熊貓寶寶，和他們打個(gè)招呼啊，想不想聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于他們的故事呀？有趣嗎？這個(gè)童話故事啊，是一個(gè)小朋友編的，故事就在書(shū)上，同學(xué)們把書(shū)翻到122頁(yè)，也捧起書(shū)自己讀讀好嗎？二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作讀完了？感覺(jué)怎么樣？（追問(wèn)——哪兒有意思呢？）總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，想象出了語(yǔ)言，想象出了動(dòng)作，老師把板書(shū)寫(xiě)出來(lái)：想象、特點(diǎn)多有意思的故事呀！兩個(gè)毛絨玩具，通過(guò)想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想 像這樣編一個(gè)故事嗎？板書(shū)：編趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來(lái)編。4．愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。教師小結(jié)：