【正文】 2．誰(shuí)愿意走上講臺(tái)，盡情抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)深深的愛。 各組代表演講 提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。 小組內(nèi)試著講一講，互評(píng)。我們的民族，我們的國(guó)家才能綿延不息、繁榮昌盛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈笞x書時(shí)，時(shí)常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到 “ 不動(dòng)筆墨不讀書。 4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。 五、自改互評(píng)，定稿謄抄 1．寫完后自己閱讀，修改。 【設(shè)計(jì)意圖：寫作內(nèi)容的交流激發(fā)了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受 的熱情，使學(xué)生對(duì)于寫作的思路更明晰，寫作的重點(diǎn)更突出，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的感想。如： 憤怒與惋惜 ── 讀《圓明園的毀滅》有感 歸納寫讀后感的一般寫法： 緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感 真實(shí)；敘議結(jié)合，以 “ 感 ” 為主。可以適 當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。 交流讀后感的一般寫法 : ⑴ 緊扣原文，抓住重點(diǎn)。】 3．點(diǎn)撥：平時(shí)在閱讀文章或書籍時(shí)，可以在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時(shí)積累下來(lái)，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。） ⑵ 如何才能寫好讀后感？ 預(yù)設(shè)： “ 讀 ” 是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本單 元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集的相關(guān)資料。并通過(guò)本次訓(xùn)練提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué) 會(huì)傾聽，快速把握別人說(shuō)話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力 本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。 四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語(yǔ) 設(shè)計(jì)意圖：評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。 二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作 1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無(wú)關(guān)的略寫。 3．學(xué)生 自由打草稿。（ 1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（ 2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（ 3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（ 4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？（ 5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助 的？ （求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意） （ 6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？ （ 7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（ 8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（ 9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？ （ 10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？ 想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。（出示圖片） 二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？ （學(xué) 生通過(guò)觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯? 1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。 2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。） （ 3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？ （啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。 （啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一 （ 1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。在學(xué)習(xí)日積月累部分的時(shí)候，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀 16 個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟，然后談?wù)剬?duì)詞語(yǔ)的理解，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是分別描寫人物的哪些方面的 還可以組織學(xué)生分類說(shuō)說(shuō)自己積累的其他的描寫人物的詞語(yǔ)。 ？（勤學(xué)苦練） ？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） ，你有什么體會(huì)？ ，用 “ 入木三分 ” 說(shuō)一句話。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。 （ 3）你還知道哪些描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？ 三、小結(jié)過(guò)渡 剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。 [ 讓學(xué)生在玩中理解，玩中感悟，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 ]（ 2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)？ （ 1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（語(yǔ)言） （ 2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。（ 4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？（ 5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語(yǔ)？ 3.積累第二組成語(yǔ) （ 1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（神態(tài)）（ 2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事） 一、導(dǎo)入新課 本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過(guò)這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。 4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？ ，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。 二、交流話題 2 。（ 2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。 ：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶 一下。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)成語(yǔ)故事并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 “ 入木三分 ” 教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語(yǔ)故事。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行必 要的梳理和歸納，特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。 、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語(yǔ)。首先，教師 (學(xué)生 )模擬表演一個(gè)以人物活動(dòng)為中心的情境 (或者播放課前錄制的以人物活動(dòng)為中心的情境 )，其他學(xué)生邊看邊思考：人物有什么特點(diǎn) ?要突出這一特點(diǎn)可運(yùn)用哪些寫人的方法。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。 請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。 學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、集體評(píng)改 ，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。 ，完成寫作 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來(lái)精彩的片斷。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。 （ 1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。師生共評(píng)。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？ 。 。 四、激烈角逐，全班展示 ，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。 （ 3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。 。 ：周恩來(lái)、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳 ?? ？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。課時(shí)安排： 3 課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，