【正文】 。（一）自己獨立完成。（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。3．講一講三個成語的意思。4．再找?guī)讉€你會的寫下來。二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€來。（一）．讀題，看有幾點要求？（二）．自己思考，獨立完成。（三）．交流：此：（柴）（些）（紫）兌：（銳）（說）（悅）（脫）臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）三、口語交際（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？（二）．引導準備：爭論什么？（非看不可的理由）怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？（三）．自愿挑選一角色準備。（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。（五）．全班表演，評價。教學反思：給學生自由發(fā)揮的空間，學生的學習效果會更好。第二課時：完成目標3一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。（二）．檢查自學效果：①讀音：憫紳粟閑猶②字義：憫粟閑猶（查字典理解）（三）．指導朗讀背誦（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。（一）．自學：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？（三）．讀一讀，背一背。三、回憶由寓言故事形成的成語。（一）．提前準備一個寓言故事講。（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。第三、四課時完成目標5一、回憶《自相矛盾》（一）．朗讀課文。（二）．自己講一講，說一說。二、指導習作：（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？（二）．大家交流，評價，補充。（三）．指導開頭：回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……（四）．獨立完成。三、講評：（一）．二人一組互讀習作，二人互評。（二）．請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。（三）．自己修改作文。（四）．再次交流板書設計：語文實踐活動7此：（）（）（）（）兌：（）（）（）（）（）臺：（）（）（）（）（）教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。板書設計：語文實踐活動7此：（）（）（）（）（）兌：（）（）（）（）（）臺：（）（）（）（）（）教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。小學習作教學反思4一、教學目標1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。二、課前準備1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的……三、課時安排：3課時第一課時（口語交際）一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點，分組準備1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）三、展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。⑴ 正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進行辯論，拓展話題。5．雙方總結(jié)自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。四、評議總結(jié)，提高認識1．雙方辯論結(jié)束，主持人應該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。2．教師在主持人總結(jié)的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。3．評選“最佳辯論手4．教師總結(jié)：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復?！笔前?，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆漳且惶煲欢〞絹淼摹ＰW習作教學反思5作為新老師，本周四上午，學校派我參加了小學語文習作教學評價觀摩研討活動，我感到非常榮幸，我從中學到了許多知識和經(jīng)驗。老師在《學生在評改作文中的成長》提到：“評價要多元化”，此外，還使用①面對面。②一對多。③一對全等方式提高學生的寫作能力。其次，作文評價要多樣，同桌互評、自我評價、家長評價、教師評價等，其中，在學生自改作文時，指名修改作文的方向，依據(jù)評價標準。最后，引領學生進行自改作文，需要學生明確內(nèi)容上批改、結(jié)構(gòu)上批改，語言文字、標點使用的批改；另外，也需要學生用紅筆標出優(yōu)美句子，做出簡單批注，寫出喜歡的原因。還有一位老師在《教研、實踐、領悟、改進》中也讓我印象深刻。這位老師講到：教研—制定習作評價標準；實踐—凸顯習作改進優(yōu)勢；感悟—總結(jié)習作改進成效（總批更有針對性的）；改進—完善習作評價方式。每一個單元提前制定好評價與等級（學生先自己制定，教師后進行補充）；采用星級評價，激發(fā)學生習作興趣；把評價標準詳細給學生講解，讓學生記在心里，寫作時可用來依據(jù)。評價方式也要改進：多元開放；評語要因勢利導；主體要互動交流。七位老師講的習作評價都很出色，這些方法是我在習作評價中沒有的，讓我受益匪淺，對我以后的教學有很大的幫助，在這里我要對她們表示最衷心的感謝。小學習作教學反思6在作文教學中碰到最大的難題是大部分學生無從下筆，不喜歡作文課。都說興趣是最好的老師，當學生對作文失去了興趣，將是作文教學面臨的最大難題。每次作文課上課前，學生都流露出厭煩情緒，嘆聲一片。究其原因，不外乎是作文寫不好，無事可寫。試想，每次作文，學生都能瀟灑行文，輕輕松松寫出一篇好文章的，作文教學自是一件易事。解決這一難題，須從根源上找原因。教學中發(fā)現(xiàn)學生作文主要存在以下問題：一、內(nèi)容空洞無物，缺乏創(chuàng)新；二、沒有真情實感，空喊口號；三、語言乏力，品之無味。四、字數(shù)達不到要求。找到了問題的結(jié)癥所在，教學中我從以下幾個方面幫助學生作文中存在的問題：培養(yǎng)興趣，搜集材料學生作文言之無物，緣于學生知識面窄，可寫之物太少。在這樣的情況下要想讓學生寫出有新意的作文是較難的。為此，在語文教學中，我總是有意無意地把發(fā)生在身邊的事，網(wǎng)上的新聞告訴他們，讓他們說出來，交流后在寫，并及時表揚學生的閃光點。善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考其實，發(fā)生在學生身邊的事還是很多的，只是學生都熟視無睹，習以為常。老師的一個眼神，父母的一句叮囑，同學的一個燦爛的微笑以及校園里的一草一木、一枝一葉，都是學生寫作的題材。學生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，不善于思考。教學中我會就某一件事啟發(fā)學生從不同角度思考。欣賞美文，品味語言常于教材和課外讀物中找一些精美的文章，從寫作手法，修辭，感情色彩等方面引導學生賞析，讓學生學會如何表達，怎樣遣詞造句才使語言富有表現(xiàn)力。鼓勵學生多讀有益的課外書，在豐富知識的同時也提高自己的品味能力。通過努力，學生的寫作能力有了提高，對作文有了很大的興趣。作文教學中存在的問題，通過思考，尋找解決的途徑，問題還是可以解決的。小學習作教學反思7【教材分析】一、讀了兩篇習作《我真棒》、《我是個會跳舞的小姑娘》，你一定會想，我也有我的長處，我的本領。請選擇自己最得意的一個方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。題目可以是“請為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請將