【正文】 偏愛托翁的眼睛。描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上是不一樣的，有什么不同 呢？生：前面是貶斥，是充滿了憎惡的，描寫眼睛呢，是充滿贊美和喜愛的。師：看來作者重點要描寫的還是托爾斯泰的眼睛呀，這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？（生搖頭）師：叫欲揚(yáng)先抑。（板書：欲揚(yáng)先抑）我想此時我應(yīng)該隨著作者的描寫讓托爾斯泰這雙具有特色的眼睛回到他的面龐上去。（多媒體展示畫面——畫上眼睛）請大家注視托爾斯泰的眼睛5秒鐘，看看有什么感受。（生全神貫注地看畫像）師：好，現(xiàn)在我們把這兩張照片放到一起比較一下，看看有什么區(qū)別。生：這雙眼睛給托爾斯泰帶來了一些生氣。師：那么托爾斯泰因為有了這雙眼睛會有什么大的改變嗎？英俊了？瀟灑了？紳士了？有了貴族的威儀了？（學(xué)生一直搖頭）師：那就奇怪了，這雙眼睛并沒有使托爾斯泰由一個丑陋的人變成一個風(fēng)度翩翩的紳士，托爾斯泰的相貌并沒有發(fā)生脫胎換骨的變化。那么茨威格為什么不遺余力、濃墨重彩地描寫這雙眼睛呢？生：因為當(dāng)我們注視這雙眼睛的時候，能看到他的才華、他的天賦，能走進(jìn)他的內(nèi)心世界。師：能用文中的句子說明嗎？生：“虧得有這么一對眼睛??集中在他的眼睛里?！睅煟貉劬κ切撵`的窗戶。老師覺得在這幾段文字中，有幾個句子可以讓我們直接看到托爾斯泰的內(nèi)心世界。（多媒體顯示：托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。）（生齊讀）師：這幾句話是對眼睛的描寫，有豐富的含義，我們可以先選擇其中的一句話，再結(jié)合老師對托爾斯泰的介紹以及你自己的閱讀積累來品讀，看看在這雙眼睛背后的托爾斯泰，有著怎樣的內(nèi)心世界。（師生活動：學(xué)生分小組討論品析其中的一個句子，然后交流。教師補(bǔ)充點撥，聯(lián)系托爾斯泰的作品。）生：托爾斯泰不僅用敏銳的洞察力去剖析社會、剖析他人，同樣也勇于剖析自己。他的自我剖析，苛刻而殘酷，不留絲毫情面，像插在自己心窩的刀子。托爾斯泰用這種方式反省自己，我們從中能看出他的理想和追求，他對自己的要求很高、很嚴(yán)格。生：當(dāng)一個具有敏銳洞察力的大文豪為國民大眾的利益去挑戰(zhàn)強(qiáng)權(quán)、揭露黑暗與丑惡時，他的自身生活和個人利益一定會受到影響。他不僅失去了財產(chǎn)，甚至差點失去生命。比如妻子和他分家、差一點被流放、被開除教籍，等等。師：很高興我們對托爾斯泰的認(rèn)識已經(jīng)從外表逐漸走向內(nèi)心，這讓我們明白了人的高貴不在于相貌而在于靈魂。雖然我們對托爾斯泰的認(rèn)識只是冰山一角，但卻是個很好的開始，老師有個建議，讓我們閱讀大師，走進(jìn)經(jīng)典：（多媒體展示：《名人傳》《懺悔錄》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》）今年的9月9日是托爾斯泰誕辰紀(jì)念日，通過閱讀他的作品來表達(dá)我們對這位世界文豪的祭奠和敬意吧。師：在課程結(jié)束的時候老師送給同學(xué)們一句話，表面上看可能和本課無關(guān)，但我相信它會給你們啟發(fā)的。（多媒體展示：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！斞浮保煟合抡n。同學(xué)們再見，謝謝大家?！读蟹蛲袪査固穼?dǎo)學(xué)創(chuàng)意【課標(biāo)?教材?學(xué)情】并非所有優(yōu)秀的文章都天然適合每一個年齡階段的學(xué)生閱讀。就如《列夫托爾斯泰》，這篇位于人教版初中語文教材八年級下冊第一單元的美文就可能會讓教師感覺棘手。據(jù)課前調(diào)查，學(xué)生對這篇文章是既愛又恨。愛的是它文采斐然，意蘊(yùn)深刻，極大地滿足了剛剛進(jìn)入青春期的初二年級學(xué)生對于華美語言和深邃思想的審美追逐。恨的是它篇幅冗長，背景迷糊，主題隱諱，表達(dá)重復(fù)，寫作風(fēng)格和初中生熟悉的常規(guī)寫人記敘文大相徑庭。和本單元的其他幾篇文章《藤野先生》、《我的母親》、《我的第一本書》、《再塑生命》比較起來，其文學(xué)創(chuàng)作手段顯然在初二年級學(xué)生的欣賞視野之外，其需要的文學(xué)鑒賞的層次也高于初二年級學(xué)生。事實上，就是教師在閱讀的時候也會感覺艱澀之處眾多。所以，如果教師對教材內(nèi)容的開發(fā)不得當(dāng)，就可能導(dǎo)致學(xué)生的閱讀重點失衡，閱讀思路混亂，眉毛胡子一把抓，后果是不僅文章的優(yōu)點得不到凸現(xiàn)，反而會因其“弱點”削弱了藝術(shù)魅力?！局攸c?難點?疑點】因為對文本重點、難點、疑點的重新認(rèn)識，筆者嘗試著突破傳統(tǒng)，自辟蹊徑“讀”托翁。后面展示的這個教學(xué)創(chuàng)意包含了以下兩個方面的思考。第一，從教學(xué)目標(biāo)來看，人物描寫技巧不是該教學(xué)創(chuàng)意的顯性學(xué)習(xí)重點。這個教學(xué)創(chuàng)意定位在以該文為橋梁，讓學(xué)生了解托爾斯泰，初步感受偉大作家的心靈律動，對托爾斯泰產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣進(jìn)而去主動閱讀托爾斯泰。這樣定位的理由在于文本的特殊性?！读蟹蛲袪査固返娜宋锼茉烊狈W(xué)生熟悉的人物描寫底座——具體生動的事件。初二年級的學(xué)生要掌握這種人物塑造的方式還有一定難度。同時，這篇文章雖然辭彩華麗，從相對獨立的句子來看可圈可點之處甚多，但從全篇來審視表達(dá)稍顯拖沓累贅，并非學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范文本。所以，與其讓學(xué)生陷于修辭的汪洋大海成為瑣屑語言的奴隸，不如引導(dǎo)學(xué)生從整體上體驗語言精華進(jìn)而感受人物神采。第二，從教學(xué)方法的選擇來看，這個創(chuàng)意摒棄了傳統(tǒng)的講解方法，而以朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。這樣做的理由在于文本故事性不強(qiáng)，教師最可以挖掘和憑借的優(yōu)勢是文本語言的散文化韻律化。另外，《列夫托爾斯泰》中費解的難句較多，這需要背景資料的補(bǔ)充。所以，與其靠教師辛勤講解，還不如通過動人的故事的誦讀來化解難點。為了讓朗誦的作用得到充分發(fā)揮，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大刀闊斧的提煉整合也是該教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意點。【自主學(xué)習(xí)過程】一．初識托爾斯泰情境朗讀：巧妙化用課文第五自然段的關(guān)鍵詞句設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)拜訪托爾斯泰的情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，列夫托爾斯泰是當(dāng)時俄羅斯文學(xué)和思想的最高峰。與托翁會面是多少俄羅斯文化人夢寐以求的事情。請轉(zhuǎn)變角色，我們現(xiàn)在的身份就是一群俄羅斯文學(xué)青年，是大文豪托爾斯泰的“粉絲”。我們坐火車經(jīng)過了漫長艱苦的旅程來到了托爾斯泰的家中。在客廳里我正襟危坐等待托爾斯泰的接見。對托爾斯泰，我們早就形成了對他的主觀概念，我們希望看到一個貌似天公的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才于一身。在親眼見到我們的偶像之前，我們對這位文壇泰斗的形象早已經(jīng)頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到了誠惶誠恐的地步?？墒?，當(dāng)托爾斯泰出現(xiàn)在我們面前的時候，現(xiàn)實和期望卻有天壤之別。這是怎么一回事呢？【投影配合展示第五自然段中相對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，比如“正襟危坐、尊貴、軒昂、偉岸、天才、頷首低眉、誠惶誠恐”等，以及當(dāng)時拜訪者的心理活動?！繉W(xué)生活動：教師邊敘述邊和學(xué)生討論這些詞語的內(nèi)涵，并用靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和表演等方式體驗拜訪者的震驚失望的情緒。2．回溯前文，通過朗讀來感受托爾斯泰的“丑”。（1）要求學(xué)生迅速跳讀課文1－5自然段，探究托爾斯泰讓拜訪者震驚的原因。鼓勵學(xué)生選擇感興趣的句段用繪聲繪色的朗讀和簡筆畫來傳達(dá)出拜訪者對托爾斯泰的失望。在學(xué)生朗讀的過程中教師相機(jī)引 導(dǎo)討論一些關(guān)鍵詞語的表達(dá)效果，比如： “胡亂劈成”的“劈”寫出了額頭皮膚皺紋深和亂??托爾斯泰的毛發(fā)之丑、五官之丑、臉色之丑、氣質(zhì)之丑讓拜訪者失望。3．朗讀托爾斯泰對自己的評價【投影展示：像我這么個生著寬鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，難道還能找到幸福嗎？】 教師指導(dǎo)學(xué)生用自嘲、憤怒等各種語氣來朗讀。二．走近托爾斯泰1．教師引導(dǎo)過渡：就連托爾斯泰本人都這樣毫不留情地評價自己，拜訪者感到震驚尷尬就不難理解了。但是，拜訪者的情緒在突然之間發(fā)生了巨大的改變。這是為什么呢？2．利用豐富多彩的朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰眼神的深刻銳利。（1）速讀第六、七、第八自然段，尋找提取出表達(dá)托爾斯泰眼神銳利的比喻句組合成小詩，指導(dǎo)學(xué)生以多種方式動情朗讀，體會其精神神韻。眼睛這道目光像黑豹那樣這道目光像锃亮的鋼刀那樣這道目光像槍彈穿透偽裝的甲胄那樣 這道目光像金剛刀切開玻璃一樣 這對眼睛是手術(shù)刀 這對眼睛是X光這對眼睛是寒光四射的匕首這對眼睛像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來—— 把每一片虛假的偽裝扯掉 把所有的淺薄的信條撕爛（2）指導(dǎo)學(xué)生動情朗讀補(bǔ)充材料，教師稍做點撥，幫助學(xué)生理解托爾斯泰的深刻。朗讀材料一：近千個人物，無數(shù)的場景，國家和私人生活的一切可能的領(lǐng)域，歷史，戰(zhàn)爭，人間一切慘劇，各種情欲，人生各個階段，從嬰兒降臨人間的啼聲到氣息奄奄的老人的感情最后迸發(fā)，人所能感受到的一切歡樂和痛苦，各種可能的內(nèi)心思緒，竊取自己同伴的錢幣的小偷的感覺，到英雄主義的最崇高的沖動和領(lǐng)悟透徹的沉思──在這幅畫里都應(yīng)有盡有。”——斯特拉霍夫?qū)σ恢北蝗朔Q為“世界上最偉大的小說”《戰(zhàn)爭與和平》的評論朗讀材料二：這里全是虛偽，全是謊言，全是欺騙，全是罪惡！——安娜卡列尼娜臥軌時對上流社會的詛咒實際是托爾斯泰內(nèi)心深處對俄羅斯上層社會的吶喊這里所做的一切事情是最大的瀆神行徑，所有這些用基督名義干出來的事情正是對基督本人的嘲弄?！稄?fù)活》中托爾斯泰評價俄國官辦教會里那些頭罩偽善面紗、渾身散發(fā)虛偽詐騙味道的吸血鬼（3）再讀《眼睛》一詩小結(jié)，體會托爾斯泰的深刻。用豐富多彩的朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰眼神的豐富。（1）要求學(xué)生跳讀第七自然段，尋找出表達(dá)托爾斯泰精神愉悅的短語。老師把這些短語組合成小詩，供學(xué)生朗讀體會。柔和的目光 和藹的笑容 粲然的笑意 神奇的星光 漣漣的熱淚 盎然的興趣（2）指導(dǎo)學(xué)生動情朗讀補(bǔ)充材料，教師稍做點撥，幫助學(xué)生理解托爾斯泰的深刻。朗讀故事一：托爾斯泰眼睛里的微笑秘書費布爾加科夫第一次到托翁家受到無微不至的關(guān)懷的故事。（略）教師結(jié)合課文第五自然段中對托爾斯泰接見崇拜者的描寫來應(yīng)證。【投影展示文字：進(jìn)來的人步子輕快，連胡子都跟著抖動不停。他剛進(jìn)門，差不多就一路小跑而來，然后突然收住腳步，望著來客友好地微笑。他帶著輕松愉快的口氣，又迅速又隨便地講著表示歡迎的話語，同時主動向客人伸出手來??】學(xué)生活動：教師指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕快”、“抖個不?！?、“小跑”、“友好地微笑”、“輕松愉快”、“歡迎”、“主動”等詞語來感受托爾斯泰對人的熱情真誠和充滿活力。朗讀故事二：托爾斯泰眼睛里的兩次淚水托爾斯泰聽《老伍士》和《如歌的行板》時候老淚縱橫的故事。（略）3．小結(jié)：整合第八自然段的部分精彩文字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀小結(jié)這就是托爾斯泰的眼睛——這是人類面部最富感情的一對眼睛 這對眼睛里有一百只眼珠 它把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去 然后發(fā)射出準(zhǔn)確無誤的頻波 它不會放過微不足道的細(xì)節(jié) 它全面揭示出廣袤無垠的宇宙 它照耀在精神世界的最高處它把探照燈射進(jìn)最陰暗的靈魂深處 它忘我地注視上帝 它摧毀著一切的虛無 它把虛假的偽裝扯掉 它把淺薄的信條撕爛 它甚至鋒刃無情 直戳要害刺中了自己主人的心窩三．探究托爾斯泰1．學(xué)生質(zhì)疑文本中的難句并投影展示（略）2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀補(bǔ)充材料，教師結(jié)合背景稍作點撥，引導(dǎo)學(xué)生了解感悟托翁矛盾的一生。朗讀材料一：他的同時代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》（見教學(xué)參考書）朗讀材料二：《祖父逝世的時候》《世界最美的墳?zāi)埂饭?jié)選 朗讀材料三：托爾斯泰的名言（１）人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。（２）人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。（３）一切利己的生活，都是非理性的、動物的生活。（４）心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。（5）凡是使人類團(tuán)結(jié)的東西都是善良的、美好的，凡是使人類分離的東西都是惡的丑的3．學(xué)生活動：聽了這些材料，發(fā)表感想，談對文本中的難句的理解。教師稍做點撥 四．告別托爾斯泰1．經(jīng)歷了這次拜訪托爾斯泰的大起大落的心靈之旅，回顧當(dāng)初拜見托爾斯泰的“正襟危坐、誠惶誠恐、頷首低眉”，此刻，你的心情又如何呢？如果你正站在托爾斯泰的墓前，請你為這位偉大的人物寫幾句墓志銘。【反思與強(qiáng)化】《列夫托爾斯泰》可開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容其實很多，其教學(xué)切入點也豐富多彩，比如對整個單元的五篇課文的寫人手法進(jìn)行對比，重點學(xué)習(xí)肖像描寫的手法、比喻句的不同展現(xiàn)形式、先抑后揚(yáng)的寫法等等。比較起來，上面呈現(xiàn)的是一種較為另類的思路。但是，不管如何做，感受托爾斯泰的形象，感悟托爾斯泰 的心靈世界都應(yīng)該是教學(xué)的第一重點。這也應(yīng)該是一個基本出發(fā)點。不管其他的輔助目標(biāo)如何定，但是如果偏離了這個基點，那么其它傾向于工具化的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都可能成為空中樓閣。在教學(xué)中，學(xué)生也還是提出了一些問題，非常中肯，也有一定價值，老師們也需要注意：文章中某些詞語比如“崎嶇”“麻木不仁”是否可以有更好的翻譯方法。有些文筆確實非常冗贅，比如第三自然段。還有學(xué)生提出：難道田野村夫的面孔就不美嗎？這些問題教師都可以在恰當(dāng)?shù)臅r間結(jié)合背景和學(xué)生討論，以增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。一雙鞋，耐克的6百多；李寧的4百多；特步的3百多；361的2百多；所以，你畢業(yè)于一個什么樣的大學(xué)很重要。一雙鞋，在地攤不過幾十元，到了商場、專賣店，會漲到一百甚至幾百。所以，你呆在什么地方很重要。一雙鞋，只有合腳并且合意了才能賣出去。所以，溝通了解很重要。一雙鞋，少了一只，是不值錢的。所以，另一半很重要。一雙鞋，樣式老的，大多很便宜。所以，更新自己的知識很重要。一雙鞋，積壓多年，只能打折處理。所以，碰到合適的就結(jié)婚吧。一雙鞋，有人5年如新的，有人不到一年穿爛的。所以，有個好上司很重要。1，這是個現(xiàn)實的社會，感情不能當(dāng)飯吃，貧窮夫妻百事哀。不要相信電影里的故事情節(jié)，那只是個供許多陌生人喧囂情感的場所。只有不理智和不現(xiàn)實的人才相信2，給自己定目標(biāo)，一年，兩年，五年，也許你出生不如別人好，通過努力，往往可以改變70%的命運。破罐子破摔只能和懦弱做朋友。3，朋友請你吃飯，不要覺得理所當(dāng)然，請禮尚往來，否則你的名聲會越來越差。4，好朋友里面，一定要培養(yǎng)出一個知己，不要以為你有多么八面玲瓏，到處是朋友，最后真心對你的，只有一個，相信我。5，不要相信算卦星座命理，那是哄小朋友的，命運掌握在自己手中。坐在家里等什么房子，車子，還不如睡一覺做個好夢。6，不喜歡的人少接觸，但別在背后說壞話，說是非之人，必定是是非之人，