【正文】 庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通(5)拜訪者失望之情，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。，再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)思考：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌?交流討論，總結(jié)如下：長(zhǎng)相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、教師總結(jié)本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動(dòng)描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時(shí)通過閱讀，、言行特征以及待客方式，因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象六、布置作業(yè)，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。第二課時(shí)一、課前檢測(cè)?突出的特點(diǎn)是什么?前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋。(2)和普通人一樣，混在人群里分辨不出來。，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。舉例如下：(1)“有長(zhǎng)者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。(2)“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”“他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”等。擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。二、感悟研讀文本學(xué)生推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考：?，還寫出了什么?(標(biāo)畫原文回答)，與第一部分異同點(diǎn)是什么?學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：，擇要概括：(1)寫犀利目光。(2)寫目光蘊(yùn)情豐富。(3)眼睛有威力。(4)贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸。，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力?！斑@對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波……”──寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求?！巴袪査固┻@對(duì)眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。(相關(guān)的語句還有很多，要求學(xué)生細(xì)加體會(huì)，討論交流。)：(1)相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用(2)對(duì)不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?為什么說是最美的?明確：因?yàn)橥袪査固┑酵砟暌恢敝铝τ凇捌矫窕保撼铸S吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋。并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1911月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在《復(fù)活》中反對(duì)上帝，不信來世，被官方教會(huì)革除了教籍，墳上沒有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡(jiǎn)陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)埂?。由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，擇要概括為：不同點(diǎn)是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對(duì)比，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。三、教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會(huì)理解茨威格為什么會(huì)對(duì)托爾斯泰的眼睛做出如此的評(píng)價(jià)。四、質(zhì)疑問難可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。五、探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的。但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的幸福的含義?(答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：不矛盾。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財(cái)產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。)六、拓展延伸，寫一篇小論文，論題為：托爾斯泰是幸福還是不幸。羅蘭的《名人傳托爾斯泰》并進(jìn)而有計(jì)劃地閱讀三大代表作長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》?！读蟹蛲袪査固方贪?一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫人物肖像的方法。了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。感受文章語言的簡(jiǎn)潔清麗之美。（二）技能目標(biāo)提高學(xué)生的概括能力與分析評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力。（三）德育目標(biāo)體會(huì)茨威格對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情。感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。二、教材分析《列夫托爾斯泰》是人教社八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇人物傳記。本文同時(shí)也是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。茨威格用傳神之筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出他成為著名作家的特質(zhì)和積極的人生追求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。本文重點(diǎn)突出，語言生動(dòng)，表達(dá)手法豐富，對(duì)學(xué)生寫作也極具示范作用。三、教學(xué)重點(diǎn)深入探究課文對(duì)人物形象的描寫，領(lǐng)悟托爾斯泰的精神境界和人生追求。四、教學(xué)難點(diǎn)賞析課文的寫作特色，學(xué)習(xí)描寫人物形象的方法。五、教學(xué)方法根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)主要設(shè)計(jì)了朗讀、感悟相結(jié)合，自由、合作相結(jié)合的教學(xué)方法。為了更好的體現(xiàn)教學(xué)效果，還采用了百度搜索資料的方法，這樣可以發(fā)揮情感在教學(xué)中的動(dòng)力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、課時(shí)安排兩課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）情景導(dǎo)入走近托爾斯泰：提起列夫托爾斯泰，大家都知道他的作品，請(qǐng)同學(xué)說說他的代表作品。他是俄國(guó)偉大的作家之一，也是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的`眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。托爾斯泰，俄國(guó)作家，1828～1910早年父母雙亡，自幼接受嚴(yán)格的貴族家庭教育。從50年代開始創(chuàng)作。早期作品有自傳體三部曲《童年少年青年》等。60年代創(chuàng)作進(jìn)入顛峰，創(chuàng)作了史詩性的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。70年代創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《安娜卡列尼娜》。80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問世。18完成的長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》，可以說是作家一生思想和藝術(shù)探索的總結(jié)。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農(nóng)民有距離而深感痛苦。走近作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名的傳記作家。擅長(zhǎng)寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。初一時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過他的作品《偉大的悲劇》。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：“讀一讀，寫一寫”中的詞語（依拼音寫漢字）yǒuhei zh236。li yd249。n q236。yǔ j236。ng249。 xuān225。ng xīl236。 zhūr jiǔs236。 gāng224。cūzh236。l224。nz224。o c225。ngwūn224。g242。u黝黑滯留愚鈍器宇軒昂犀利侏儒酒肆尷尬粗制濫造藏污納垢y249。y249。guǎhuān h232。l236。 jīqnzh232。ngjīnwēizu242。 h224。nshǒudim233。ich233。nghu225。ngch233。ngkǒng wkězh236。y237。224。nr225。nshīs232。 guǎngm224。owy237。n郁郁寡歡鶴立雞群正襟危坐頷首低眉誠(chéng)惶誠(chéng)恐無可置疑黯然失色廣袤無垠解釋詞語藏污納垢：比喻包容壞人壞事。崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難，這里指不平坦。器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。尷尬：處境困難，不好處理。犀利：鋒利；銳利。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。甲胄：盔甲粲然：鮮明發(fā)亮的樣子廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。盎然：氣氛、趣味等洋溢的樣子。區(qū)別幾個(gè)字：髭（zī）嘴上邊的胡子。鬈（qu225。n）彎曲的頭發(fā)。髯（r225。n）兩腮的胡子，亦泛指胡子。鬢（b236。n）臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。鬃（zōng）一般指馬、豬等畜類頸上的長(zhǎng)毛。（三）朗讀課文，整體感知：由“表”及“里”，課文明顯地分為前后兩部分，怎樣分呢？全文可分兩個(gè)部分?！读蟹蛲袪査固方贪?教學(xué)目標(biāo)：1. 積累字詞2. 學(xué)習(xí)并掌握文中比喻和夸張的運(yùn)用，學(xué)會(huì)品評(píng)重點(diǎn)語句。3. 感受作者對(duì)托爾斯泰的崇敬和贊美之情。教具：PPT教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握文中比喻和夸張的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：賞析重點(diǎn)語句，理解人物形象關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生通過查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)手段：自主、合作、探究第一課時(shí)一、自由交流：以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進(jìn)行交流。交流圍繞三個(gè)重點(diǎn)展開，生平、藝術(shù)成就、見解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請(qǐng)同學(xué)代表發(fā)言。二、教師小結(jié)并導(dǎo)入：托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國(guó)文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì)秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來，強(qiáng)烈反對(duì)土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)埂Ｏ旅?，就讓我們來近距離地觀察列夫托爾斯泰。三、自學(xué)檢測(cè)：給加點(diǎn)字注音：黝黑 滯留 愚鈍 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 熾熱 頷首低眉 廣袤無垠解詞：器宇、鶴立雞群、正襟危坐、禁錮、頷首低眉、誠(chéng)惶誠(chéng)恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠四、研讀課文，品味語言、理解人物形象：(一)研讀課文第一小節(jié)：師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意讀音和句子中的停頓。請(qǐng)生齊讀課文思考：這段文字寫了托爾斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通過什么方法寫的?明確：主要表現(xiàn)了托爾斯泰須發(fā)濃密的特點(diǎn)，通過大量比喻和夸張來表現(xiàn)的。品讀：請(qǐng)同學(xué)們找出文中使用比喻和夸張的語句，體會(huì)這樣寫的好處。明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫，大量運(yùn)用比喻和夸張，不僅生動(dòng)寫出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。(二)第2——5節(jié)剛才我們集體研讀了第一小節(jié)，下面請(qǐng)同學(xué)們自主研讀第2—5節(jié)，看一看這幾節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些方面的外貌特征，是如何寫的。(學(xué)生自由閱讀，思考)五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、研讀第2—5節(jié)，理解人物形象、體會(huì)作者感情。第2~5小節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些特點(diǎn)?明確：第2節(jié)、面部輪廓平庸粗鄙第3節(jié)、面容表情 丑陋可憎第4節(jié)、面部特點(diǎn) 毫無特色第5節(jié)、客人來訪 大失所望你能說說，在讀了這段文字之后，對(duì)托爾斯泰的印象嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)托爾斯泰其貌不揚(yáng)，作者如實(shí)地予以描繪，從這些描述當(dāng)中，?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀課文。(“因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”可以看出作者對(duì)托爾斯泰的尊敬、熱愛)二、研讀課文第6~9小節(jié)，進(jìn)一步理解人物形象，體會(huì)作者的思想感情。聽讀第6~9小節(jié)，思考問題：自主探究：這部分寫的是什么?(托爾斯泰的眼睛)這雙眼睛有什么特點(diǎn)?(目光犀利、感情豐富)作者是如何刻畫這一特點(diǎn)的?(比喻和夸張)請(qǐng)找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說說你喜歡的理由。合作探究：結(jié)合全文，說一說作者為何要寫托爾斯泰粗鄙的外貌?你是如何理解作者重點(diǎn)描寫眼睛的用意?明確：欲揚(yáng)先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度，同時(shí)揭示他人生的不幸。三、語言賞析：輕聲朗讀課文，將自己喜歡的語句打上星號(hào)，有疑問的語句打上問號(hào)，全班集體交流，教師適當(dāng)總結(jié)。四、延伸訓(xùn)練：仔細(xì)觀察自己，用100~150字寫一幅自畫像，只寫頭部，描寫要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻和夸張，寫作時(shí)不署名，不注明性別，寫好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。五、總結(jié)。六、布置作業(yè)。《列夫托爾斯泰》教案5教學(xué)目標(biāo)：品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。教學(xué)重點(diǎn)：托爾斯泰的思想變化和人生追求。