【正文】 確：⑴中“比較”表示程度；⑵中“形式”是直觀印象，F(xiàn)“結(jié)構(gòu)”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進關(guān)系；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結(jié)論不作絕對肯定，為了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數(shù)。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。２、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明?？赡苷业降木渥樱孩拧端?jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。⑶這座橋修建于公元６０５年左右。⑷有的石梁一塊就有２００來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。⑸橋長２６５米，由１１個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自１６米到２１．６米?！?、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學(xué)性，達到了預(yù)期的說明效果。二、本文運用的說明方法提示：快速讀文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。１、舉子：⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。⑵“如福建漳州的江東橋，修建于８００年前，有的石梁一塊就有２００來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。⑶“１９６１年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達１１２．５米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。２、列數(shù)字：（略）３、打比方：⑴第一自然段。⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。４、作比較：永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。此外，還有引用、摹狀貌等。５、小結(jié)：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點四、口頭作文１、要求：根據(jù)學(xué)習的有關(guān)說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。２、提示：⑴抓住橋的特征，用上舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。⑵可介紹一座，也可都介紹。３、附三座橋特征：安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀念意義。新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。五、布置作業(yè)【附板書設(shè)計】中國石拱橋茅以升中國石拱橋久固美趙州橋盧溝橋獨拱聯(lián)拱拱上加拱石獅百態(tài)說明方法：說明事物準確性作比較方法舉例子列數(shù)字第四篇：《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計中國石拱橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求（A）教學(xué)目標。，掌握筆記的重點。（B）教學(xué)重點。（C）教學(xué)困難嘗試找出確切的詞。教學(xué)過程同學(xué)們，你經(jīng)常聽到老人說的嗎？我已經(jīng)越過橋比你走！當然，這是老人在自以為是的正義的年輕人的教訓(xùn)，我們可以得到任何信息？......中國的橋梁（老師黑板）中國的傳統(tǒng)橋梁有三種基本形式，沒有同學(xué)知道嗎？...（老師黑板）梁橋，懸橋，石拱橋。從諺語進入，刺激學(xué)生的好奇心。介紹橋梁的知識，拓寬學(xué)生的知識。石拱橋是橋梁的三種基本形式之一。幾千年來，石拱橋在祖國的山脈和河流上，是我們古代文化的古老部分，顯示了我們國家的工人 人們的勤奮勇敢和卓越。結(jié)合課堂學(xué)習和課外學(xué)習，使語言學(xué)習生活延伸，同時激發(fā)學(xué)生在家鄉(xiāng)悠長的歷史，輝煌的愛情文化。簡短的介紹，打算訓(xùn)練學(xué)生解釋事情時有明確的秩序。喚起學(xué)生閱讀的欲望。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并開發(fā)他們的查詢學(xué)習方式。這里是學(xué)生們展示他們收集的石拱橋圖片，并為我們做一點介紹。教師要求你解釋當你寫下面幾點：橋梁名稱，位置，歷史，主要特點。（黑板點）（學(xué)生展示圖片并介紹）故鄉(xiāng)有這么多獨特的橋梁，為什么橋?qū)＜颐粍贈]有把我們的吳門橋，江村橋，寶橋?qū)懼袊皹蚰兀克麑懙臉虻奶攸c是什么？有了這個問題，我們一起看文本，請用筆勾選學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生沉默閱讀文字，大綱，教師巡邏，了解學(xué)生的自我閱讀情況）在這里我們討論這些問題：清楚：由趙州橋和吳門橋?qū)懙奈淖郑宕髽蚺c單拱橋，馬可波羅橋和寶橋橋是拱橋，但他們比蘇州的橋梁大，結(jié)構(gòu)更加奇特，動力更加雄偉。趙州大橋非常獨特，它是獨特的結(jié)構(gòu)，其中除了一個大拱門，還有小拱門。如何拱與小拱門之間的關(guān)系，學(xué)生在黑板上畫出拱形圖標的大小。拱的大小之間的關(guān)系是歷史雄偉，非常雄偉，早起月出云，長虹飲料流 堅固的結(jié)構(gòu)有兩種石拱橋，一是單拱，一是拱，趙州橋是單拱橋，筆者用它來解釋拱石橋的結(jié)構(gòu)特點。馬可波羅橋是拱橋，作者是如何介紹馬可波羅橋，請學(xué)生們自從 閱讀，根據(jù)需要閱讀筆記，并溝通一段時間。使用知識解決未知的知識。聰明地使用文本材料來培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。（老師黑板要求）馬可波羅橋普通 顯示注釋 [投影3] 共同歷史有悠久的歷史華麗的實心結(jié)構(gòu)美麗的外觀獨特的藝術(shù)價值反對帝國主義斗爭的見證教師的領(lǐng)導(dǎo)作用不容忽視?，F(xiàn)在學(xué)生認為，作為一個石拱在杰作趙州大橋，馬可波羅橋功能，文字描述是非常徹底的。還有什么書面？為什么要寫其他內(nèi)容？用中央開花的閱讀方式來處理一個典型的例子來說明寫的東西的特點，是一個比較新的閱讀概念，打破了傳統(tǒng)從零開始的閱讀習慣。教師歸納：文字從石拱的形狀特征開始，然后介紹了石拱橋的悠久歷史，然后 突出石拱橋的特點：美觀，結(jié)構(gòu)堅固。然后分析了中國石拱橋的建筑特點和成就，分析了成就的原因，并總結(jié)了新中國成立后中國橋梁工業(yè)的快速發(fā)展。這是一般從一般到個人的措辭，可以使人們通過個人對一般有一個具體和深刻的印象。問題：作為說明文本，作者是如何準確把握事物的特點的？首先看看中國石拱橋的特點...（老師黑板）??歷史形成一個美麗的形式實心結(jié)構(gòu)作者如何寫這些功能？請學(xué)生根據(jù)提供的信息分析答案。[投影4] 趙州大橋非常雄偉，，中央稍窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓石拱組成。學(xué)習指導(dǎo)。加深對幾種常用方法及其影響的理解。......這是列號（黑板），介紹了趙州大橋，馬可波羅大橋的知識。[投影5] 石曲拱橋梁 橋上的孔變成了彎曲的，像一條彩虹......這是類比，介紹了石拱橋的形狀，給人以美好的印象。[投影6] 彩虹彩虹彩虹的比較......從圖像，顏色，狀態(tài)，動量幾個焦點介紹石拱橋的形象。[投影7] 這些石獅子，有些母親和孩子持有，有些耳語，有些喜歡聽水聲，千萬萬狀態(tài)，生動。......G型的外觀，以美麗的形式寫下盧溝橋。[投影8] 唐家張貞說，這是奇怪的，人們不知道為什么。唐朝張家鳥說，元王這座橋就像早起月出云，長虹喝酒。......分別提到，趙州大橋的結(jié)構(gòu)特別，美觀。（教師在黑板上有各種說明）詞語是文本語言的主要特征，下面我們一起來看一個句子。[投影9] 橋只有一個大拱，在當時可以被視為世界上最長的石拱門。注意語言的文本，試圖找出來強調(diào)語言的準確性。當時那個時間，從極限效應(yīng)?？梢哉J為是估計 在描述事物的特征時，既有一定的信息為基礎(chǔ)，但也有不完全的顧慮，所以離開房間，這是要準確地解釋事物的特點。在這里你要求學(xué)生找出幾句話，了解準確描述的特點，并作一點分析。......請總結(jié)學(xué)生，解釋什么事情應(yīng)該注意什么？......抓住特點，注意順序，字準確。（黑板三分）再次強調(diào)，閱讀方法的文本，突出文學(xué)的風格和法律指導(dǎo)。家庭作業(yè)使用教室學(xué)習東西的描述，抓住特點，注意順序，字準確地說明我們在蘇州的兩座著名的橋梁，學(xué)生使用由老師提供的信息和你通常對兩座橋梁的理解，外國游客寫介紹。[投影10] 江村大橋，石拱橋漢山寺前的十字架古運河建于唐朝清朝皇帝康熙45年由當?shù)厝顺涛沫h(huán)募捐重建橋的寬度為3米 ，單孔。[投影11] 寶橋，靠京杭大運河橫渡Tantai湖，在816年被修造了根據(jù)唐朝歷史的傳說王中舒捐贈幫助創(chuàng)造 ，長317米共有53個洞以學(xué)生收集的信息作為練習，也激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習的興趣。讓學(xué)生學(xué)習如何掌握幾個要點的文本中的說明。作業(yè)提示：本設(shè)計的目的是學(xué)習使用，在使用現(xiàn)有知識加深理解和使其能力。設(shè)計說明中國石拱橋是文字的一個簡單的描述，內(nèi)容很容易理解，如果按照一般的教學(xué)要求，用兩個類來學(xué)習文章的內(nèi)容和各種說明方法，足夠多的時間，但是課堂教學(xué)內(nèi)容會出現(xiàn)蒼白和枯燥，學(xué)生必須分散注意力，學(xué)習積極性不會很高。因此，在設(shè)計注意從開放的廣度，擴大知識的覆蓋面。選擇擴展知識點來擴展，介紹當?shù)貥蛄壕包c，介紹橋梁知識，增加學(xué)生存儲的知識，讓學(xué)生學(xué)習各種營養(yǎng)，嘗試豐富課堂。從深度的討論，加強對學(xué)生的理解。設(shè)計比較圖片和文字的集合探索為什么選擇趙州大橋，馬可波羅橋，例如，在比較中學(xué)生從桌子和逐漸加深，中國石拱橋的特點了解。從思維，思維源頭學(xué)習在懷疑，思考，懷疑刺激學(xué)生積極思考的激勵刺激學(xué)生的動機，老師不是預(yù)先包裝的知識教學(xué)生教學(xué)，而是積極參與尋求知識的過程，學(xué)生使用自己的思想來思考，識別，分析，總結(jié)，親自獲得知識。通過實例分析，學(xué)生有了對文章順序的理解，解釋方法有了進一步的理解，因此文本的本質(zhì)特征，理解問題的能力大大提高。第五篇：《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計1趙州橋和盧溝橋是我國古代石拱橋的典范，而茅以升的《中國石拱橋》則以其深蘊的內(nèi)涵、求實的科學(xué)精神、嚴密的邏輯層次、質(zhì)樸而形象的表達成為事物說明文中的典范之作。茅以升是我國著名的橋梁專家，主持設(shè)計了我國第一座鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋，參加了武漢長江大橋、人民大會堂的技術(shù)審查和建造施工工作，對祖國的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻。他熱愛橋梁事業(yè)，把畢生的精力投入到了橋梁建設(shè)和橋梁科學(xué)的研究中去，形成了對我國古代橋梁科學(xué)技術(shù)的全面認識和獨特見解，編寫了《中國橋梁史》一書。他認為“在當時的世界上，我國的科學(xué)技術(shù)是領(lǐng)先的；在科學(xué)技術(shù)的競賽場上，我國是得過錦標的”。而這種認識，正是《中國石拱橋》“說明我國的石拱橋是有光輝的科學(xué)成就，表現(xiàn)并歌頌我國勞動人民的偉大智慧和創(chuàng)造性”的思想來源，也是他寫作此文的根本用意。透過作品那質(zhì)樸的說明和淡雅的情致，我們分明能感受到作者流露出的對祖國悠久燦爛文化的贊美、敬仰、自豪之情。文章中包蘊了豐富的史料和精當?shù)呐e例，充分表現(xiàn)了作者廣博的視野和求實的科學(xué)精神。他博覽浩繁的史書典籍，忠于史實，親自考察過趙州橋等多座石拱橋，研究了蘇州的寶帶橋、北京頤和園的玉帶橋等。茅以升十分愛好文學(xué)，有很高的文學(xué)素養(yǎng)，認為“文學(xué)中有科學(xué)，科學(xué)中有文學(xué)”，積累了大量的古代詩文和歷史典籍中記載和描寫橋梁的語句。這些都為他寫作《中國石拱橋》奠定了厚實的科學(xué)、文學(xué)基礎(chǔ)，而這也正是這篇課文具有嚴謹?shù)目茖W(xué)性和生動的文學(xué)性的`原因所在。自然簡捷的框架結(jié)構(gòu)和嚴密清晰的行文層次，使這篇課文具有了賞心悅目的建筑美和引人入勝的藝術(shù)效果。課文整體布局是總分式結(jié)構(gòu)，由總述到分述，由一般到個別。開頭一段從總體上描述石拱橋的外形，給人留下整體的美感印象，并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點。下面再說到個別：中國的石拱橋。這個過程是由一般到個別。然后又以“中國石拱橋”作為總說內(nèi)容，以傳統(tǒng)的石拱橋和建國后的石拱橋為分述內(nèi)容進行說明。這種“總—分（總）—分”的解析式的框架思路，看似繁復(fù)，卻有著內(nèi)在嚴密的邏輯性，因而顯得層次分明，整飭美觀。在對傳統(tǒng)“中國石拱橋”分說的過程中又包含著新的總分式結(jié)構(gòu)，那就是將趙州橋和盧溝橋進行分述，“花開兩朵，各表一枝”。此后行文的思路趨向于多樣化和靈活機變。對趙州橋進行說明時，文章運用了“時間延續(xù)”和“空間排列”的結(jié)構(gòu)樣式。說明趙州橋的幾個特點，是典型的并列結(jié)構(gòu)樣式。課文關(guān)于“我國的石拱橋會有這樣光輝的成就”的原因的解析，則與上文構(gòu)成了本質(zhì)與觀象、原因與結(jié)果、淺層與深層的邏輯關(guān)系。這樣的框架結(jié)構(gòu)和行文運思既統(tǒng)一又多樣，既層次清晰又渾然一體，表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和對事物深刻透徹的認識。為了更有效地突出說明事物的特征，課文綜合運用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法，其中以舉例子為主，重點列舉了趙州橋和盧溝橋的例子，其典范性在于前者是單拱石拱，后者為聯(lián)拱石橋；前者為公元6左右建造，后者則修建于1189—1192年。它們代表了不同時期、不同類型的中國石拱橋的普遍特點。這樣，中國古代石拱橋的特征就十分鮮明地展現(xiàn)在讀者面前。在準確說明事物的同時，求得生動、形象、深刻或許是說明文更高層次的追求。本文一方面運用描寫或把引用與描寫結(jié)合起來，使文章縱橫古今，典雅蘊藉，既具有知識性和生動性，又增強了作品的文化內(nèi)涵。而關(guān)于盧溝橋石刻獅子的形態(tài)，則屬于惟妙惟肖的形象描繪。另一方面，在說明中融入評價和議論，作為畫龍點睛之筆，突出了說明對象的特征，深刻地揭示了事物的因果關(guān)系?？傊鞣N表達方式的綜合運用，生動形象、精煉深刻地表現(xiàn)出事物的外部形態(tài)和本質(zhì)特征，可謂各顯其能，異曲同工。作者在文中所表現(xiàn)出的嚴密、精巧、形象的語言功力與其精益求精的治學(xué)態(tài)度是分不開的，“當他寫科普文章時，每次定稿都要經(jīng)過多次的修改，字斟句酌，深怕寫得不夠通俗，不夠生動。有時為了把一個復(fù)雜的思想用生動活潑的語言表現(xiàn)出來，他常常深夜在床上翻來覆去地思索，直到找到了一個比較滿意的表達方式，才允許自己入睡”?！吨袊皹颉方虒W(xué)設(shè)計2【實用教案】創(chuàng)意說明：這篇文章是說明文，學(xué)生可能有點畏難情緒，本設(shè)計通過學(xué)生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學(xué)生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學(xué)習方法的嘗試。三種身份，由課內(nèi)到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入橋是經(jīng)過放大的一條板凳,橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。二、當解說員──向你介紹文中的橋?qū)W生讀好課文，各抒己見。師生討論，明確：解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即