【正文】 是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）教師小結，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。[設計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學生認識到把句子寫具體的重要。]（7）小結板書：潛水橋 結實 透明學習79段。過渡：蘭蘭通過結實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢？朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？________(名字)________（在哪）_________（什么樣）—————（什么造的）（2）你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。塑料橋(名字)小河上（在哪）像一起大大的氣墊（什么樣）難點又薄又結實的塑料管子（什么造的）理解點在學生回答問題的時候，教師相機點撥：這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。輕巧是什么意思？（板書：輕巧）塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學們想想辦法，看看誰的辦法最好？你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。我們再來讀讀這句！（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）是?。√衿媪?！這樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。[設計意圖：抓住神奇這個特點，引導學生找出自己認為神奇的地方，進一步理解塑料橋的39。特點，初步培養(yǎng)學生品讀句子的能力。]學習第十自然段.。過渡：蘭蘭在爺爺的介紹下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關系呢？同學們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學們齊讀最后一段。（1） 齊讀第10自然段。爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。板書（神奇）（2） 爺爺真地會變魔術嗎？不，這不是魔術而是科技的力量，現在隨著科學技術的發(fā)展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，根據需要隨時隨地的建橋，希望同學們將來通過自己刻苦學習，也能建設處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。你看下面就是兩名同學的發(fā)明創(chuàng)造：[設計意圖：進一步加深學生對橋梁專家的認識，內化自己的情感，從敬佩爺爺的聰明能干到激勵自己努力進取，激發(fā)學生向橋梁專家學習，好好學習科學文化知識，將來攀登科學技術的高峰的決心。]三、拓展閱讀 積累語言防撞橋橋梁的前方像一個大大的橫梁是用橡膠桿制成的防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞升降橋大河的上方像一個能過升降的電梯是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。拓展閱讀可與聽力練習相結合，如以上兩張圖片可先出示，對應右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學生通過認真傾聽來嘗試說一說。[設計意圖：通過加大閱讀量，幫助學生進一步理解課文內容，進一步激發(fā)學生努力學習的熱情，加強語言的積累。]四、自主創(chuàng)編 運用語言你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？________(名字)________（在哪）_________（什么樣）—————（什么造的）你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準備。[設計意圖：讓學生根據自己的興趣及生活經驗自主選擇一個自主創(chuàng)編，設計一個自己需要的東西，嘗試運用語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生利用科學知識熱情。]大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學都能夠從現在做起，努力探索科學文化知識，把自己設計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。[設計意圖：課堂小結，激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情，鼓勵學生勇攀科技高峰。]五、生字學習學習“坐” 直接引入，讓學生說說記字的方法。學習“座”觀察書寫，區(qū)分于“坐”分別組詞：坐下 請坐一座山 一座橋座位 座椅觀察，書寫，個別糾正。板書設計蘭蘭過橋潛水橋 結實 透明神奇塑料橋 輕巧 方便《蘭蘭過橋》教學設計3【教材分析】《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學技術在現代化建設中的作用，從而激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?！驹O計理念】本課時設計力求體現新課標中自主、合作、探究的學習方式，力爭體現“三重” 的教學方式：重精讀感悟、重語言訓練、重自主探究?！窘虒W目標】在正確、流利地朗讀課文的基礎上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點。提供一定的句式，培養(yǎng)學生的說話能力。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?！窘虒W重點】精讀重點句，了解潛水橋和塑料橋的特點?！窘虒W難點】能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點?！窘虒W過程】一、揭示課題，談話導入這堂課，老師和同學們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎？二、再讀課文，梳理內容分自然段開火車讀課文，其余學生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋？請你劃出橋的名稱。指名回答。板書： 潛水橋、塑料橋。哪些自然段是寫潛水橋？哪些自然段是寫塑料橋？（這一環(huán)節(jié)的設計既檢查復習了學生對課文的朗讀，又引導學生從整體上把握了課文的內容。）三、自主合作，熟讀課文你最喜歡哪一種橋？請你選擇寫你喜歡的橋的內容讀讀，提示：想想這座橋有什么特點，從哪兒讀出的？可用筆劃出有關的句子。你能不能通過朗讀把你對這座橋的喜愛表達出來？組內選擇相同內容的同學可在一起討論、交流自己的想法。（學生是語文學習的主人。此環(huán)節(jié)的設計為學生提供了自主、合作學習的情境，滲透了對學生自主學習的意識和習慣的培養(yǎng)。）四、精讀感悟，匯報交流：請選擇潛水橋的同學說說你了解了它的什么特點，從哪兒讀出的？⑴ 根據學生的回答引導學生讀相關的句子：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”“ 這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的?！卑鍟涸谒?結實 透明⑵ 在這樣一座玻璃房里，你會看到什么呢？引導學生看插圖，說說自己看到的內容。看到這美麗的水底景致，你有什么樣的感受？指導讀第四自然段，讀出驚奇的心情。⑶ 參觀了潛水橋，你能把下面的39。句子補充完整嗎？小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。潛水橋像________________________。潛水橋是________________________用造的。潛水橋是一座____________________的橋。第四句話可引導學生把前三句話的內容有機地合在一起說，也可根據板書說。（這樣的訓練目的首先是幫助學生進一步了解潛水橋的特點，其次是培養(yǎng)學生說完整話、概括內容的能力，并突出了教學重點。這樣精心的設計符合學生的特點，層次分明，扎實有效地訓練學生的說話能力。）《蘭蘭過橋》第二課時教學設計 相關內容:《烏鴉喝水》說課稿《一去二三里》第一課時教學案例《口耳目》教學設計14《自己去吧》教學設計4胖乎乎的小手教學設計《哪座房子最漂亮》教學案例及評析《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計118月亮的心愿教學設計查看更多小學一年級語文教案選擇塑料橋的同學匯報。⑴ 你了解了塑料橋有什么特點？從哪兒讀出的？⑵ 由學生的匯報指導學生讀相關的句子。并相機板書：又薄又結實、輕巧、帶著方便 。⑶ 讀了這些句子，你知道了什么？⑷ 齊讀5～9自然段。⑸ 補充句子：塑料橋是用__________________________做的。塑料橋是一座__________________________的橋。（考慮到本篇課文內容比較長，對于一年級學生來說，只要求讀懂課文主要講了什么內容，能體會文章的思想，表達自己的情感就可以了。教學時要敢于大膽取舍，大膽創(chuàng)新，抓住重點詞句品讀體會，了解潛水橋和塑料橋的特點至關重要。）五、情感延伸，自主探究參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么？學生匯報。填空：爺爺是一位__________________________。爺爺真是一位___________________________。先引導學生說，比較“是”和“真是”的不同，然后指導讀出對爺爺的敬佩之情，激發(fā)學生對科學的熱愛和向往。同學們體會到了科學技術的神奇，感受到了科學家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。那么將來的橋會是什么樣呢？讓我們展開想象的翅膀，去設計你最喜歡的橋，好嗎？（由爺爺會變魔術引出了科學技術的偉大，激發(fā)了學生的對科學的熱愛。情境的設置，激發(fā)了學生想象、創(chuàng)作未來的橋的欲望。學生既可以在紙上畫未來的橋，又可以在電腦設計未來的橋，還可以把自己設想的橋寫成一段文字……總之，這一開放性的作業(yè)，更能體現學生的個性差異，充分激發(fā)學生課外探究的興趣。）【課后反思】這節(jié)課的教學，有以下三點，我感覺效果較好：自主合作學習課文內容。明確了目標，教師放手讓學生帶著問題自學課文，讀讀劃劃有關的語句，同組同學交流、朗讀。既激發(fā)了學生探究問題的興趣，又培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識。抓住重點語句品讀感悟。學生匯報自學結果時，教師引導學生抓住描寫兩種橋特點的語句品讀、理解，既突出了本課的重點，又避免了在非重點語句上花費不必要的精力。學生學得輕松，目標完成得較好。有層次地進行說話的訓練。在學生反復品讀重點詞句，了解兩種橋的特點后，設計的說話訓練體現了層次性，降低了說話的難度。學生能根據剛讀過的句子，很容易地把句子補充完整，并且有意識地滲透了學生概括能力的培養(yǎng)，比較扎實地訓練了學生的說話能力。《蘭蘭過橋》教學設計4學習目標、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。2 .正確、流利地朗讀課文。，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。第 一 課 時導入新課，你們見過什么樣的橋？（學生自由答），我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。學習目標、程等12個生字。、流利地朗讀課文。自學指導。要求：。，互相糾正字音。，識記生字。教師檢測。、齊讀、開火車讀生字。第 二 課 時朗讀課文，熟悉課文內容朗讀感悟～4自然段。？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。：潛水橋有什么特點？（（潛）、結實、透明）？（圖文結合回答）～9自然段?！?自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（輕巧、攜帶方便）。思考：爺爺是個什么樣的39。人？（橋梁專家）？（是科技的力量）朗讀全文第 三 課 時復習課文。？潛水橋和塑料橋各有什么特點？鞏固識記，書寫生字，自讀生字表中的字。、互查。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。書寫生字，師生共同突破重難點。本課要求寫的字以上下結構為主。提示：坐：，注意捺變?yōu)辄c；，寫在田字格的豎中線上；，以托住整個字。座：強調把坐字寫得小一點，偏右一點。，互相評價。激發(fā)創(chuàng)新思維以說說你心目中的橋為題，鼓勵學生的奇思妙想。教學反思：通過教學可以感覺到，這節(jié)課的設計充分考慮到了學情。我為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與?！短m蘭過橋》教學設計5【學習目標】認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。正確流利、有感情地朗讀課文。簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?！窘虒W重點、難點】重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。【教學特色】這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法?！窘虒W方法】〖課前準備多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識?！冀虒W時間2課時?！窘虒W過程】第一課時〖課時目標整體感知，了解課文的主要內容。知道兩種神奇的橋的主要特點。了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文?！冀虒W過程一、談話導入同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，