【正文】 育之恩的詩(shī)句是:。贊美長(zhǎng)江力量宏大的詩(shī)句是:。文中反復(fù)吟唱的句子是:。從中感受到詩(shī)人 之情。古代許多詩(shī)句中也寫到了長(zhǎng)江,如“無邊落木蕭蕭下, ”。六、課內(nèi)短文（一）夏天,來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的,而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾,到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí),只剩下涼爽和愜意。因此,夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡,宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨,太陽(yáng)像被水沖洗過的紅色氣球,飄飄悠悠地浮出水面,海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影,每一次的海邊日日出都使人如癡如醉。晚上,平靜的海面倒映著萬家燈火,岸邊的石発上坐滿了游人,他們腳下,是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。(1)用“ ”畫出比喻句。這一句把 比作，生動(dòng)形象地寫出了夏季煙臺(tái)的海 的特點(diǎn)。(2)“海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)”這句是把 和 當(dāng)作人來寫的。“呢喃細(xì)語(yǔ)”的近義詞是。(3)這一段作者主要抓住、四個(gè)方面具體描寫了夏季煙臺(tái)的海的景象,這個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海給人的印象是。(4)品讀描寫日出的句子,作者寫日出的目的是突出“ ”的感覺,讓人如癡如醉。（二）冬天，深褐色的海面顯得很凝（n237。ngn237。n）重。來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶的掠過這片海．域。小山似（s236。 sh236。）的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥（qi232。 q236。）而不舍地?fù)湎颍蹋╠ī t237。）岸，濺起數(shù)（sh249。 shǔ）丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到．．十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。(1)用“”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。(2)理解下列詞語(yǔ)的意思。①前赴后繼：②鍥而不舍：(3)“千萬頭暴怒的獅子”“雷鳴般的轟響”形象地寫出了海浪來臨時(shí)的 與，令我們感受到。(4)從“數(shù)百斤重”“十幾米遠(yuǎn)”中你體會(huì)到了什么?。(5)“撲、濺、掀”三個(gè)動(dòng)詞集中刻刻畫了冬日海的。(6)從“頂著”“觀賞”“不顧”中你體會(huì)到了什么?這些詞語(yǔ)襯托出了什么?。七、課外積累描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)：、。描寫長(zhǎng)江的詩(shī)句：（1）。（2）。描寫黃河的詩(shī)句：（1）。（2）。描寫落日的成語(yǔ)：、。描寫落日的詩(shī)句：（1）。（2）。描寫海的成語(yǔ)：、。描寫海的詩(shī)句：（1）。（2）。描寫山水景色的詩(shī)句：（1）。（2）。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)(答案)（模版）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)課文《學(xué)奕》通過講述奕秋教兩個(gè)人學(xué)下棋，（一個(gè)學(xué)得好，一個(gè)學(xué)得差）的事，說明在同樣條件下，（不同的態(tài)度）會(huì)得到（不同的結(jié)果），告訴我們（學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意）的道理。《兩小兒辯日》圍繞著太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)的問題，講了兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)和理由，孔子面對(duì)這個(gè)問題也無法作出科學(xué)的判斷。這個(gè)故事說明（為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑）；也說明（宇宙無限、知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的）?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代作家（朱自清）寫的一篇膾炙人口的散文。文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了（時(shí)間流逝的蹤跡），表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的（無奈和惋惜）。《桃花心木》是我國(guó)臺(tái)灣著名作家（林清玄）的一篇散文。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借（樹苗的生長(zhǎng)），來比喻（人的成長(zhǎng)），寫一個(gè)種樹人讓樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法，說明了（在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義）?！俄斖肷倌辍愤@篇課文作者采用（回憶）的方式，詳細(xì)描寫了頂碗少年三次表演的過程，說明了這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年（不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏）的精神的贊嘆，同時(shí)也抒發(fā)了作者（對(duì)人生的感悟）。《手指》這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖（各有所長(zhǎng)、各有所短），但如果能（團(tuán)結(jié)一致），成為一個(gè)拳頭，那就（根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分），從而闡明“（團(tuán)結(jié)就是力量）”這一人生哲理。二、人生感悟《文言文兩則》表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物應(yīng)該有不同角度的道理； 《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和無奈，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)； 《桃花心木》借物喻人，說明人的成長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)受考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主?！俄斖肷倌辍诽N(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理?！妒种浮逢U明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。三、分課復(fù)習(xí)第一課：文言文兩則《學(xué)弈》選自《孟子告子》，孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。其一人專心致志，惟弈秋之為聽。其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說：不是這樣的?！秲尚恨q日》選自《》，這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無止境的道理。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。孰為汝多知乎？誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢？本句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天真可愛。作者為什么說“為是其智弗若與？曰：非然也?！?？答：兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不是因?yàn)樘焐闹橇τ胁顒e,而是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度不一樣。孔子哲理名言（1）己所不欲，匆施于人。（2）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（3）溫故而知新，可以為師矣。（4）三人行，、孟子名言（1）不以規(guī)矩，不成方圓。（2）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（3）天時(shí)不及地利，地利不及人和。（4）得道者多助，失道者寡助。第二課：《匆匆》（散文）１、背誦課文。２、知識(shí)點(diǎn)：（1）《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清（本文是他24歲時(shí)所寫），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。（2）.文章緊扣“匆匆”，寫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。（3）.課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。３、理解句子：（１）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式，表明大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。仿寫：太陽(yáng)落了，有再升起的時(shí)候；月亮缺了，又再圓的時(shí)候；潮水退了，有再漲的時(shí)候。（２）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。寫出了時(shí)間消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。仿寫：像一粒細(xì)沙躺在茫茫的沙灘上，我的日子落在時(shí)間的流里，沒有聲響，也沒法找尋。（３）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。排比句。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。仿寫1：聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去；寫作的時(shí)候，日子從筆尖下過去；思索的時(shí)候，日子從緊皺的雙眉前過去。仿寫2：玩耍的時(shí)候，日子從手里過去；睡覺的時(shí)候,日子從枕邊過去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕前過去。仿寫3：散步的時(shí)候,日子從我懶散的步伐間躍過；寫字的時(shí)候,日子從我的筆尖跨過；彈琴的時(shí)候,日子從我的指間輕輕地流過。（４）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。仿寫：過去的日子如露珠，被陽(yáng)光蒸發(fā)了，如春水，被大海包容了。過去的日子如彩虹,被白云遮擋了,如曇花,被白天送走了。在逝去如飛的日子里，我能做歡樂的飛鳥,我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精靈。在逝去如飛的日子里，我能做的是回顧曾經(jīng)的幸與不幸，我能做的是展望未來的美好與歡樂，我還能做的是把握有限的今天。在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻(xiàn)給人們一片陰涼的大樹，我能做一朵點(diǎn)綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無聞的小草。背誦《明日歌》。關(guān)注形容時(shí)間過得快的詞語(yǔ)：光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、稍縱即逝、白駒過隙轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、霎時(shí)間、一剎那、彈指間、頃刻間有關(guān)珍惜時(shí)間的成語(yǔ)：惜時(shí)如金、分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)分奪秒一刻千金、見縫插針有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。（3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（4）少壯不努力，老大徒傷悲。（5）盛年不重來，一日難再晨。第三課《桃花心木》（寫作特點(diǎn)：借物喻人）1.《桃花心木》的作者是林清玄，體裁散文我們學(xué)過他的《和時(shí)間賽跑》。文章借樹的生長(zhǎng)比喻人的成長(zhǎng)。寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性的重要意義。2奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點(diǎn)奇怪：一是來的時(shí)間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量不確定，時(shí)多時(shí)少。作者這樣做是讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)成長(zhǎng)的重要意義。，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。樹的生長(zhǎng)“不確定”指老天下雨不定時(shí)，不定量，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。生活中有許多“不確定”，比如：火災(zāi),地震,洪水,車禍,.......桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長(zhǎng)成百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法?！安恢皇菢?，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”這句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。答： 因?yàn)榉N樹人來的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，(1分)樹木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。（1分）如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木也不會(huì)枯萎了，說明他種樹成功了。第四課 頂碗少年《頂碗少年》描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。第五課 手指《手指》描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?！丁啡辗e月累：人生哲理的格言（1）人非生而知之者，孰能無惑？ 《師說》（說明了人人都有不懂的地方。）（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌罚ㄕf明做事情應(yīng)一氣呵成的道理。）（3）甘瓜苦蒂，天下物無全美?！赌印罚ㄕf明了任何事物沒有十全十美的道理。）（4）種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。《傳習(xí)錄》（說明澆樹澆根、育人育心的道理。）（5）操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。《文心雕龍》（說明了多實(shí)踐才能出真知的道理。）邯鄲學(xué)步——比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。四、聽寫鴻鵠徘徊模仿縈繞挪移蒸融游絲插秧枯萎基業(yè)幸而一番考驗(yàn)鍛煉轉(zhuǎn)化優(yōu)雅哲理英俊驚羨幅度慌亂艱難喧嘩附和冒險(xiǎn)消受機(jī)敏堂皇名義薄弱附庸剎那間赤裸裸伶伶俐俐滄滄涼涼專心致志無緣無故語(yǔ)重心長(zhǎng)狂風(fēng)暴雨勃勃生機(jī)座無虛席意想不到驚魂動(dòng)魄養(yǎng)尊處優(yōu)不知所措目不轉(zhuǎn)睛五、比較組詞弈（博弈）繳（弓繳）辯（辯論）誨（教誨）援（援助）棄（放棄）激（激動(dòng)）辨（分辨）侮（侮辱）緩（緩慢）滄（滄海）弗（弗若）挪（挪動(dòng)）蒸（蒸發(fā)）伶（伶俐）搶（搶奪）佛（仿佛）娜（婀娜）拯（拯救）玲（玲瓏）徘（徘徊）秧（秧苗）番（番茄）鍛（鍛煉）雅（優(yōu)雅）排（排球）秋（秋季）翻（翻滾）緞（綢緞）堆（堆積）勃（蓬勃）縈（縈繞）喧（喧嘩）摩（撫摩）魄（氣魄）脖（脖頸）索（索?。╆眩ê眩┠ィ挘┗辏`魂）措（措施）疚（內(nèi)疚）臊（搔癢）紐（樞紐）渺（渺小）錯(cuò)（錯(cuò)誤）疾（疾?。}（騷擾）鈕（按鈕）緲（縹緲）憎（憎恨）穢（污穢）涕（涕零）摞（一摞書）孰（孰是孰非）僧（僧侶）稅（稅收）悌（孝悌）螺（螺絲釘）熟（成熟）六、多音字繳：jiǎo(繳納)zhu243。(弓繳)與：yǔ(與人為善)y249。（參與）燕：y224。n（燕子）yān（燕