【正文】 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭題：同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w教學(xué)驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）揭題。從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容：、看畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。、煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。、檢查自學(xué)情況：生字讀文默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了什么？分清段落層次。三、學(xué)習(xí)第一段：齊讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）四、寫(xiě)字指導(dǎo)、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意什么。用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。五、作業(yè)： 抄詞。朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要?xiě)了什么。過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。（海，人）各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。、人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?教學(xué)、你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦。、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀——分層朗讀——用自己的話說(shuō)——背誦。三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）分四人小組討論、匯報(bào)。各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）四、布置作業(yè)朗讀課文。背誦第1—4自然段。造句。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？ 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀24自然段。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段自瀆第5自然段，整體感知。找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。、“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。三、細(xì)讀第三段：齊讀第6自然段。、聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。四、總結(jié)全文：煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？教學(xué)五、作業(yè)：課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。板書(shū)設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞第一課時(shí)教學(xué)目的：１、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中的９個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)；２、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 出示課題：導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)１、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義 ⑴ 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。⑵ 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：２、默讀課文，了解主要內(nèi)容：帶著問(wèn)題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫(xiě)了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）３、了解寫(xiě)作順序：過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙?，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫(huà)下來(lái)。⑴ 自讀思考。⑵ 小組交流。⑶ 班級(jí)交流。全文是按游覽順序?qū)懙?，依次?xiě)了游覽金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。教學(xué)板書(shū)：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞三、總結(jié)四、布置作業(yè)１、抄寫(xiě)生字、新詞。２、畫(huà)一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目的：１、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落； ２、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法；３、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；４、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫(xiě)清楚和具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！二、學(xué)習(xí)新知 １、整體感知：⑴自學(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)？⑵班級(jí)交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）⑶學(xué)生在讀中感悟。（文中略寫(xiě)部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫(xiě)部分下面深入學(xué)習(xí)。）２、直奔課文的主體：⑴ 在游覽中，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。⑶ 全班交流： ① 外洞寬敞。② ②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。教學(xué)③ ③內(nèi)洞“黑、奇、大”板書(shū)：寬敞窄小黑、奇、大 ３、回歸整體：教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽(tīng)到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們，找找書(shū)中描寫(xiě)泉水的句子。三、總結(jié)全文知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。四、布置作業(yè)１、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。２、背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作1爸爸逗我玩教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文《爸爸逗我玩》，選擇一件童年趣事寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，打開(kāi)話題。孩子們，聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌嗎？我記得其中有一句是這樣唱的：“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，就讓我們一起回到童年，追尋那兒時(shí)的美好教學(xué)記憶吧！二、范文引路，學(xué)會(huì)修改。（一）過(guò)渡：首先讓我們看看大作家錢(qián)鐘書(shū)女兒的童年趣事《爸爸逗我玩》。請(qǐng)打開(kāi)課本18頁(yè)，閱讀例文思考下列問(wèn)題：文中寫(xiě)了爸爸“逗我玩”的哪些事？ 作者是怎樣把有趣的地方寫(xiě)具體的？（二）匯報(bào)交流例文中作者緊緊圍繞“趣”字組織材料。（1）文中寫(xiě)了畫(huà)胡子、畫(huà)鬼臉；編順口溜、起綽號(hào)；說(shuō)單詞幾件事。作者選這幾件事緊緊圍繞一個(gè)字來(lái)組織材料，你體會(huì)來(lái)了嗎？（趣）（板書(shū)）（2）是??！作者為了突出有趣，重點(diǎn)寫(xiě)了什么事，其他的事呢？ 指名匯報(bào)后，師板書(shū)：抓住重點(diǎn)為了抓住重點(diǎn)，作者主要寫(xiě)了爸爸的語(yǔ)言和動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)爸爸的語(yǔ)言和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？幽默的語(yǔ)言動(dòng)作都體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。是啊，抓住重點(diǎn)我們還要通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，也可以是一些神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，把重點(diǎn)寫(xiě)具體。板書(shū)：寫(xiě)具體（三）對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)修改。孩子們，其實(shí)一篇好作文并不是一次就能寫(xiě)成功的，、話說(shuō)“文章不厭百回改”說(shuō)的就是這個(gè)道理，請(qǐng)你對(duì)比影印稿片段和發(fā)表稿，看看作文都對(duì)哪些地方做了修改，怎樣修改的？修改后的表達(dá)效果如何？（1）學(xué)生閱讀對(duì)比。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）師簡(jiǎn)介常見(jiàn)修改符號(hào)。作者反復(fù)修改習(xí)作，對(duì)你有什么啟發(fā)三、討論寫(xiě)法，快速作文。孩子們，剛才的例文有趣嗎？說(shuō)到童年，老師也情不自禁想到自己小時(shí)侯的一件趣事，想聽(tīng)嗎？有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充滿了歡樂(lè)和色彩。此時(shí)此刻，你一定非常想把自己的童年趣事說(shuō)出來(lái)和大家分享吧！選擇自己印象最深的說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意將有趣的地方說(shuō)具體。（1）同桌交流。教學(xué)（2）指名匯報(bào)。大家的童年真是豐富多彩，我看還是讓我們拿起筆記下童年的美好記憶吧！請(qǐng)打開(kāi)課本19頁(yè)，閱讀最后一段，明確習(xí)作要求。指名匯報(bào)后，師板書(shū)：童年趣事怎樣才能將習(xí)作寫(xiě)具體呢？（回顧板書(shū)）孩子們，把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)，再加上一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，相信你的文章一定很不錯(cuò)！試一試，快速寫(xiě)下來(lái)吧！四、學(xué)生寫(xiě)文，教師巡視。五、習(xí)作交流，師生評(píng)議。六、全課總結(jié)。好文章不僅是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的，孩子們讓我們下節(jié)課繼續(xù)完善、修改，并與他人交流，共同體驗(yàn)、分享習(xí)作的快樂(lè)，讓童年的趣事成為大家人生中最美好的回憶吧！練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)文與生活，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文生活中學(xué)習(xí)如何使用擬人的寫(xiě)作手法，使文章更加生動(dòng)。讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè)描寫(xiě)冬天景色的詞語(yǔ)，能大概說(shuō)說(shuō)它的意思。憑借相關(guān)詞語(yǔ)的意思建立一幅風(fēng)雪美景圖，感受冬景的美。寫(xiě)好鋼筆字、毛筆字口語(yǔ)交際：我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。根據(jù)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力和交際能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“擬人”手法的生動(dòng)有趣，嘗試運(yùn)用擬人的寫(xiě)作手法將事物寫(xiě)活。讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè)描寫(xiě)冬天景色的詞語(yǔ)，能大概說(shuō)說(shuō)它的意思。寫(xiě)好鋼筆毛筆字，注意整體布局。收集家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的圖片。收集家鄉(xiāng)的個(gè)方面的資料。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文的這段話，思考：爸爸把“小溪嘩啦啦地流著。改成”小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑。”說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么相同和不同之處，哪句話更生動(dòng)有趣。（1）點(diǎn)明這是擬人寫(xiě)法。（2）說(shuō)說(shuō)擬人寫(xiě)法對(duì)于文章起到什么好處。（3）你還有什么樣的修改方法。如：小溪追逐著，嬉笑著等。學(xué)第二部分。（1）自讀三組句子，比較之間的不同點(diǎn)。（2）小組內(nèi)交流，再指名說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好。（3）教師總結(jié)：后一句運(yùn)用了擬人的手法，讀來(lái)更有感情，更生動(dòng)。（4）用有感情地朗讀表達(dá)出自己的體驗(yàn)。教學(xué)第三部分。（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己喜歡的事物。（2）設(shè)計(jì)情景練習(xí)：你和它們交朋友，與它們說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，你猜它們會(huì)做些什么，想些什么？指導(dǎo)：讓學(xué)生把這些事物當(dāng)作人，運(yùn)用擬人的手法來(lái)表達(dá)。（3）指名交流，并說(shuō)說(shuō)你這樣寫(xiě)的原因。（4）教師總結(jié)：運(yùn)用擬人的寫(xiě)法把事物寫(xiě)活了，寫(xiě)得和人一樣有喜怒哀樂(lè)，可以提高我們的寫(xiě)作水平。二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。指名讀這段話，明確選自于課文《煙臺(tái)的海》。引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)、合理。通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。點(diǎn)：字距小于行距，大字緊湊，小字寫(xiě)的舒展一些，“的”字可適當(dāng)小一些。板演“廣闊”、“舞臺(tái)”、“威武雄壯”等詞語(yǔ)。學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)。三、教學(xué)第二題（誦讀與積累）誦讀詞語(yǔ)。（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。正音“霜”、“疆”、“素”、教學(xué)“殘”（2）全班交流，教師，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。（4）學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，全班交流，最好說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的使用情境。（5）注意每一行詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（6）指出每個(gè)詞語(yǔ)都描寫(xiě)了冬天的風(fēng)雪美景。積累反饋。（1）在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，有感情的讀讀成語(yǔ)。（2）指名學(xué)生讀。（3）同桌練習(xí)背誦，指名學(xué)生背誦。第二課時(shí)教學(xué)第五題（寫(xiě)好毛筆字）欣賞課本上的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。激發(fā)寫(xiě)好毛筆字的熱情。審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：“園”、“團(tuán)”學(xué)生讀帖，討論寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。指導(dǎo)。（1）教師邊范寫(xiě)邊講解“園、團(tuán)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法?！皥@”和“團(tuán)”字都是立長(zhǎng)方形，臨寫(xiě)時(shí)體會(huì)口字要在米字格的中間，內(nèi)的“元”、“才”要寫(xiě)得勻稱(chēng)、飽滿。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。練習(xí)。（1）學(xué)生再次練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。（3）展示寫(xiě)得號(hào)的字，指出好在哪里。第三課時(shí)教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）課前準(zhǔn)備：查閱收集家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、名勝古跡、民風(fēng)民俗等，可配上一些圖片。（指導(dǎo)學(xué)生收集的途徑）審題。（1）啟發(fā)談話：有如果客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的