【正文】 第一篇：蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案教學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)過的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前搜集的資料、圖片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、指導(dǎo)看圖學(xué)習(xí)該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁的三幅插圖。⑴觀察第一幅圖。①圖上的同學(xué)看到這些古代的天文儀，會(huì)想些什么？ ②教師小結(jié)。⑵觀察第二幅圖。①指名學(xué)生說說圖片上的內(nèi)容。②討論：同學(xué)們應(yīng)怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？ ③教師小結(jié)。⑶觀察第三幅圖。①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？ ②圖上的同學(xué)這時(shí)會(huì)怎么想，會(huì)說些什么呢？ ③你欣賞過哪些碑刻？學(xué)到了哪些知識(shí)？指導(dǎo)學(xué)生觀察第2～３頁的插圖。⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？ ②同學(xué)們會(huì)什么收獲？ 組織討論，匯報(bào)交流。⑵觀察第二行插圖。教學(xué)①說說圖上海面是什么景象。并指導(dǎo)說話。②討論：同學(xué)們游覽了這些名勝會(huì)說些什么？ 組織討論、交流。⑶觀察第三行的插圖。結(jié)合課外的積累，引導(dǎo)學(xué)生說話。⑷教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。三、總結(jié)１、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？２、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，談?wù)勵(lì)A(yù)備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。四、作業(yè)１、進(jìn)行課外閱讀。２、深入大自然和社會(huì)，寫觀察日記。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文。１、觀察第４、５頁第一行的兩幅插圖。①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？ ②指名學(xué)生說一說。③相互評(píng)價(jià)。２、觀察第二行插圖。①討論１：圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學(xué)的表情怎樣？②討論２：說說圖上畫的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？③交流并小結(jié)。３、觀察第三行的插圖。①討論：圖上的同學(xué)正在開展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？ ②討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)形式很多，還可以安排哪些？ ③交流、匯報(bào)。４、觀察第４頁上的插圖。①討論：圖是有誰在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎樣？ ②同學(xué)們對(duì)出好小報(bào)有什么建議？ ③交流、匯報(bào)。５、觀察第５頁的插圖。①教師介紹：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，教學(xué)圖中的兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親。②圖上的同學(xué)表演得怎么樣？③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。三、總結(jié)１、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中運(yùn)用語文的例子。２、課堂小結(jié)。四、作業(yè)１、分組編輯出版小報(bào)。２、練習(xí)排演課本劇。３、參加語文課外活動(dòng)。第一單元本單元共有四篇課文，為“壯麗山河”篇，分別是《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?！?、《記金華的雙龍洞》4篇課文和一篇習(xí)作以及一個(gè)練習(xí)?！堕L(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情?！度齺喡淙铡肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情?！稛熍_(tái)的?！窇{借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情?！队浗鹑A的雙龍洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序描述了作者游覽了金華的雙龍洞的過程，讓我們真切地感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們。“泉水流經(jīng)的路線”：從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。使學(xué)生感受作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙。是訓(xùn)練學(xué)生練筆的好范文。長(zhǎng)江之歌教學(xué)教材說明：這首詩(shī)是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。通過理解詩(shī)歌的語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)搜集到的資料。二、初讀指導(dǎo)。自學(xué)生字詞。檢查教學(xué)效果。（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌塵埃 灌溉 奔去 灌溉（2）理解下列詞語的意思：豐采 依戀 蕩滌 塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。討論：哪些地方讀懂了？互相交流。三、指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一、聽寫生字詞。二、指名朗讀課文。教學(xué)三、精讀訓(xùn)練。觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》?！对捳f長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。自由讀。說說讀了這句詩(shī)想了解什么。交流：（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？精讀第1節(jié)：（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。精讀第2節(jié)。（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？（2）交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。）從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。）教學(xué)（“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）（3）師引讀：“我們—贊美長(zhǎng)江……”（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？五、學(xué)唱歌曲、作業(yè)布置：P6 4兩題六、板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)江之歌豪邁雄壯三亞落日教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。理解課文內(nèi)內(nèi)容。通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。欣賞并摘抄描寫落日的語句。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解三亞落日的美麗景色，欣賞并摘抄描寫落日的語句。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。教具準(zhǔn)備：《中國(guó)地圖》及《三亞落日》圖片。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題：日出的景色迷人，日落同樣精彩。今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫日落的課文。（板書：三亞落日。），介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方。教學(xué)：課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。）三、初讀指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏交流自學(xué)效果。（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。默讀課文，思考：？（35節(jié)）、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）、簡(jiǎn)要說說段意。四、再讀課文自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的。（板書：真有詩(shī)意）指導(dǎo)朗讀第1自然段。（1）學(xué)生試讀。（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”（要求讀出喜愛、贊美之情。）（3）多種形式朗讀。五、寫字指導(dǎo)六、作業(yè)：用鋼筆描紅、臨寫生字；讀一讀，再抄寫4遍。第二課時(shí)一、激趣，導(dǎo)入新課教學(xué)今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。二、精讀第二段。過渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？（出示三亞風(fēng)光圖片）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號(hào)。交流： a.“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。b.“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又 瑰麗畫面的想象。(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用?！罢孀屓藫?dān)心”“誰都想”等心理描寫。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。三、精讀第三段：過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。自由讀第4自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）出示句子：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。研讀：a、哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。）c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。出示句子： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。教學(xué)a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？ b、指名說。（板 書：像燈籠）c、指導(dǎo)朗讀第2句。四、小結(jié)五、作業(yè)： 第三課時(shí)一、繼續(xù)精讀第三段讀夕陽“在海面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕陽比作了什么？c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。d、指導(dǎo)朗讀。出示句子：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？ c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。B、大組交流。（把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）C、想象夕陽滑落的情景。D、激情賞讀。作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我” 看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。指導(dǎo)背誦第三段。四、學(xué)習(xí)第5節(jié)自由輕讀。說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？五、總結(jié)全文作者以詩(shī)一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然教學(xué)景觀的喜愛和贊美。播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。六、作業(yè)1朗讀課文，背誦課文。綜合實(shí)踐活動(dòng)：（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。板書設(shè)計(jì)三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像孩童像跳水員煙臺(tái)的海教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。