【正文】 ，我們才能有所作為?！边@個開頭，在一句分析之后，即用設(shè)問的修辭手法提出中心論點：“我們應(yīng)該敢于創(chuàng)新，不必受習(xí)慣的約束?！泵廊纭傍P頭“!四忌立意雷同，要獨僻蹊徑。中學(xué)生寫文章時，常按求同思維(習(xí)慣思維)去進行文章的立意，因而囿于陳規(guī)俗套，步于人后，很難出新。要想文章出新，在立意上與眾不同，方法之一就是運用逆向思維，對司空見慣的已成定論的事物或觀點“反過來想一想”，因思考方向不同，往往會有新穎獨到的發(fā)現(xiàn)，出奇制勝。例如1991年高考作文題《近墨者黑／近墨者未必黑》《任選一題)。大多數(shù)考生因為學(xué)了一點辨證法不約而同地選擇了第二種，寫法用例自然有雷同之處，給閱卷教師以味同嚼蠟的感覺，想得高分是很難的。而假若此時選擇第一種，由于所選論題與眾不同，已經(jīng)有了新意；接下分析、說理，由于“熟”而頭頭是道；最后逆向思維簡要分析少數(shù)人近墨不黑。文章就會新意迭出，豈不高一個分值?五忌用例不當(dāng)，要擴大幅射面。事例是議論文的重要論據(jù)之一，典型而有力的論據(jù)具有無法替代的論證效果。但有些議論文雖然列舉了不少事例，可信度仍不強。原因之一就是選用的例子拘泥于一隅，不具有較大的代表性。一般說來，用作論據(jù)的事例應(yīng)注意古今結(jié)合、中外兼收，文理滲透——所有適合于說理范疇的，都可以作為擷取之例。這樣的論據(jù)才具有代表性。例如，1989年廣東高考作文《失敗是成功之母——由世界上第一輛火車跑不過馬車談起》的展開段：“其實只要我們回顧一下歷史便會發(fā)現(xiàn)，真正有成就的人，都是經(jīng)歷了失敗和挫折后才取得偉大的成績的。清代文學(xué)家蒲松齡落第之后，憤而著書，才寫出《聊齋志異》；著名化學(xué)家歐立希經(jīng)過六百零五次的失敗，才發(fā)明了藥物六O六。有“發(fā)明大王”之稱的愛迪生，一生發(fā)現(xiàn)了一千多件新產(chǎn)品。但每一個新發(fā)明的誕生，他都經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。在一次新發(fā)明的試驗過程中，他失敗了八千多次，但他仍然樂觀地說：“失敗也是我們所需要的，八千次失敗，起碼使我知道了有八千個辦法行不通?！庇纱丝梢姡唤?jīng)失敗，便沒有成功的果實，害怕失敗是完全沒有必要的?；蛟S今天的失敗，正預(yù)示著明天的成功呢!”試想，如果作者僅用清一色的“進口”例子，是令人難以信服的。六忌“油水分離”，要深入論證。相當(dāng)一部分中學(xué)生作文對所舉論據(jù)不知如何去分析，在舉出論據(jù)后就圈句號另列其它論據(jù)。當(dāng)堆砌了大量論據(jù)之后，便“由此可見”，從論據(jù)直接跳到論點，結(jié)果使議論文變?yōu)椤罢擖c+論據(jù)”。這類文章，觀點是觀點，例子是例子，油水分離，不能融為一體，怎么能有說服力呢?油水分離，常見的錯誤有：例而不議、引而不證。正確的做法是在列舉事例之后或引用經(jīng)典之后，依據(jù)論據(jù)的性質(zhì)，向論點的方向進行分析：或揭示事實的要點，或揭示事例本身的因果聯(lián)系，或挖根追源，或假設(shè)推論，或比較分析。譬如毛澤東同志的《反對自由主義》一文，作者在列舉自由主義的十一種表現(xiàn)之后，便對自由主義的危害、來源、實質(zhì)一一作了剖析，步步深入，層層遞進，令人信服。七忌以敘代議，要敘得簡明。有些考生在運用事例論證時，事例往往是生活的實錄或原材料的照抄照搬，甚至在敘述時盡情發(fā)揮，結(jié)果一篇800來字的文章，敘述卻占了大半篇幅，這就是“以敘代議”。它使一篇議論文面目全非，文體難辨!事實上，議論文引用的事例，不像記敘文那樣的要求形象生動、情節(jié)曲折。議論文的敘述力求抓住人物、事件的本質(zhì)特征或精神實質(zhì)，進行高度概括與濃縮，做到簡明、干練。例如，1980年高考作文題是供料作文。試題上給的是一篇短文《畫蛋》，要求考生聯(lián)系自己的實際情況，寫一篇讀后感，題目是：《讀有感》。某優(yōu)秀作文的開頭是：“人說‘名師出高徒’，這話實是不假。依我看原因有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學(xué)不怠。離開了這兩條，既稱不上‘名師’，也出不了‘高徒’。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達芬奇，便是很好的一例?！贝宋囊宦涔P，就把《畫蛋》的要點概括成一句成語“名師出高徒”，何等精當(dāng)。八忌說理雜亂無章，要條理分明。對于復(fù)雜的問題，這個問題沒有說清楚，就扯那個問題，那個問題沒有說清楚，又扯其它問題；有時把幾個問題放在一起，扯來扯去，沒有一個頭緒，沒有一個中心，沒有邏輯，叫人不知所云，令人莫名其妙。這一通病尤其表現(xiàn)在關(guān)系型的作文題中。例如1986年高考作文要求以《樹木森林氣候》為正標題、副標題自定作文，有不少考生就犯了這一毛病。寫作此題宜下筆一兩句話就要點清題目中三者的關(guān)系：樹木與森林之間屬于個體與整體的關(guān)系；森林與氣候之間屬于辨證統(tǒng)一的關(guān)系。然后把這三者的關(guān)系引申到“個體群體風(fēng)氣”上，重點逐層論述三者的關(guān)系；一是個人風(fēng)氣和群體風(fēng)氣的關(guān)系；二是群體和社會風(fēng)氣的關(guān)系；三是社會風(fēng)氣對個體和群體的影響。最后號召大家都來做一棵調(diào)節(jié)社會風(fēng)氣的樹木。這樣的文章，分層說理，條理清晰，怎么能不贏得閱卷老師的高分?九忌遠離生活，要貼近時代。白居易曾說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！濒斞敢舱f過：“對于有害事物，立即給予反響或抗爭?！蔽覀儗懽h論文一定把握時代的脈搏，選擇富有生活氣息和時代特點的材料，使文章富有新意。這就要求我們每天看報紙、讀時文、聽廣播、看電視、注意這個“時代”下的“事”。然而，事實上，由于受高考指揮棒的影響，學(xué)生閉目塞聽，宛如“套中人”。因此，他們寫議論文、論點平穩(wěn)、論據(jù)陳舊。例如寫先進：老是雷峰；談奮進：外有愛因斯坦，內(nèi)有陳景潤；議反腐，正有方志敏，反有劉青山。而那鮮活的徐虎、孔繁森、李素麗、王寶森、陳良宇等卻被輕易放過了。這樣舍“新”求“老”，又怎么能不使一天要閱上百份試卷的老師生厭呢?再如，1996年高考作文題：《我更喜歡漫畫（）》。很多考生由于不貼切時代生活；一味就兩幅畫揭示的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)進行議論，而不能就畫的深刻命意去聯(lián)系相關(guān)的世態(tài)人情一一領(lǐng)導(dǎo)部門，該管的不管，不該管的管了；青年學(xué)生，該學(xué)的不學(xué)，不該學(xué)的學(xué)會了；獎懶罰勤等等。這樣的文章，其思想觀點與當(dāng)前的形勢不相吻合，文章立意平平，千人一面，怎么能得高分?十忌結(jié)尾草率，要發(fā)人深思。結(jié)尾的好壞可以影響一篇文章的好壞，一個精彩的結(jié)尾，可以使文章燦然增輝；一個低劣的結(jié)尾，可以讓全文黯然失色。好的結(jié)尾，或歸納總結(jié)，深化論點；或呼應(yīng)開頭，嚴謹慎密；或言簡意豐，給人以啟迪；或發(fā)出號召，催人奮進；或引用格言，重申論點；或正反對照，優(yōu)劣自現(xiàn)；或筆勢雄健，發(fā)人深省。結(jié)尾在句式上以短句為主，整散結(jié)合，宜多用祈使句、反問句、陳述句和感嘆句。例如1997年高考優(yōu)秀作文《人字是支撐的結(jié)構(gòu)》一文的結(jié)尾：“付出不一定有回報；然而，沒有付出，絕沒有回報。伸出援助的手挽起來，是一個天；撐起來，就是高大的‘人’!”再如《該做!該做?》的結(jié)尾：“該做!該做!”這樣的結(jié)尾照應(yīng)文題，短小精悍，像“豹尾”。高考作文質(zhì)量的好壞，受多種因素的制約。這種因素有知識上的，也有心理上的。上面談的十忌都是知識上的，務(wù)必請每位考生注意。(冠華作文網(wǎng))第三篇：話題作文五忌話題作文五忌試題作文給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。寫話題作文有五忌：一、忌復(fù)制話題。話題作文，出題者只是提供一個寫作的由頭，意在引出習(xí)作者發(fā)表新議論，展開新聯(lián)想，講述新故事，抒發(fā)新感情。所以，寫作時不能將命題所提供的話題材料照搬不誤——復(fù)制一番，然后才進入自己的“話題”。更不能通篇只是顛來倒去的解釋所供材料的含義，引用所供材料的例子在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。其實，讀者不需要復(fù)制，讀者需要創(chuàng)新。因為試題所供材料，讀者已經(jīng)聽過了，感受過了，下面得看你的感悟和創(chuàng)新如何？如果寫議論文，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理；如果寫記敘文，就要通過描述自己的親身體驗或講述新鮮的故事，使讀者有更具體、更強烈、更豐富的思想感情。有時，根據(jù)寫作需要對所供的一組材料概括出具有“共性”或獨具“個性”的某一見解而適當(dāng)引用材料，這種情況當(dāng)然不能算是“復(fù)制話題”，反而體現(xiàn)了寫作者的創(chuàng)新意識了。二、忌穿靴戴帽。近年來，話題作文對學(xué)生發(fā)揮想象能力，進行創(chuàng)新思維提供了相當(dāng)寬泛的寫作范圍。但某些習(xí)作者由于領(lǐng)悟能力不夠，想象、創(chuàng)新能力欠缺，同樣會把原來提供的話題變成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章。例如：近年一次以“答案是豐富多彩的”為話題寫作時，某考生居然寫了這樣的內(nèi)容：“記得有一次，我們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀，當(dāng)我們看到地球儀時，講解員問我們：‘地球為什么是圓的？’一位同學(xué)說：‘因為圓的比較好看?！€有的說：‘因為它在地球儀上，比較好轉(zhuǎn)?！灿械恼f：‘為了使人看得清楚?！鞣N回答，千變?nèi)f化，最后講解員說：‘有位航海家在大海中一直向西行，最終達到了他的出發(fā)點，所以證明地球是圓的。’”然后，這位習(xí)作者又歸結(jié)道：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的?！币陨线@段文字，根本沒有理解原話題的豐富的內(nèi)涵，僅僅是摘引了一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已，習(xí)作仍然走在缺少想象力、缺乏創(chuàng)新思維的老路上。三、忌轉(zhuǎn)移話題。一位考生，他的“心靈悟語”一文開頭是這樣的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴冬掠走的一切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情乏所鐘，你都可以盡量去愛。”可是后面他又接著寫道：“平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓力，就不會過于煩惱和緊張了。就象面對高考，我從小學(xué)到初中真是12年寒窗苦，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點上有一個好的開始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要達到終點時，還要考慮萬一沒有考上大學(xué)怎么辦？這時，我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要有太多顧慮，在這12年里流的汗水會化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴冬奪取的一切，新春會給你奪回來?！边@篇習(xí)作，開頭談的是“愛”，后面寫的卻是如何看待人生路上的“難”與“苦”，明顯屬于“轉(zhuǎn)移話題”?！靶撵`悟語”，可“悟”的話題有許多，“愛”心可以去“悟”，“人生”也可以“悟”，但每一篇“悟”只應(yīng)圍繞一個中心來寫，如果前言不搭后語，驢唇不對馬嘴，誰知道你“悟”出了什么道理呢？四、忌文意散漫。一般來說，話題提供的是寫作范圍，并沒有規(guī)定寫作的主旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內(nèi)，