《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-文庫吧
2024-10-28 20:38 本頁面
【正文】 些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會的黑暗。（4）朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。500)=500。四、感情朗讀，深化理解。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問題。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）2．自由讀，在書中尋找答案。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。1．學(xué)生討論。2．交流匯報(bào)。（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。七、讀寫。凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？第二篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會14個(gè)生字。能正確讀寫“摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺”等詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，教學(xué)過程：一、揭示課題談話導(dǎo)入（齊讀課題）誰能正確、流利的讀出他們的名字？出示人物的名字快速讀一讀課文，出示：以自己喜歡的方式，快速地瀏覽課文。注意生字和詞語。思考：課文主要講了一件什么事情，是分成幾部分來寫的？二、生字詞學(xué)習(xí)出示：摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺三、朗讀開闊，重組文本課文主要講了一件什么事情？凡卡給爺爺寫信。是分成幾部分來寫的？寫信前、寫信、寄信三個(gè)部分。（板書）課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請大家瀏覽一遍課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。師生交流讀信釋義。講述凡卡連狗都不如的生活出示第15自然段相機(jī)交流：老板、老板娘和伙計(jì)是如何對待凡卡的？抓住關(guān)鍵字詞。師：同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男疟磉_(dá)的是一個(gè)九歲的少年狗都不如的生活！如果當(dāng)時(shí)你在場的話，你會對這些虐待，欺負(fù)凡卡的人說些什么呢？請打開課堂作業(yè)本，翻到29頁看第七大題的第三小題寫下你想說的話。（師生交流）五、小結(jié)，作業(yè)板書設(shè)計(jì)：凡卡寫信前挨打?qū)懶虐ゐI生活悲慘挨凍寄信第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海玉 教材分析：這篇課文是俄國著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。學(xué)情分析：學(xué)生已初步具有讀懂比較長的文章的能力，能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生動筆讀書、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱呼不一，可以在初讀課文時(shí)解決。而“凡卡為什么會回憶起快樂的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢中的愿望嗎”等問題，都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1