20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊62《普查和抽樣調(diào)查》word名師-文庫吧
2024-11-17 23:21 本頁面
【正文】 的概念 設(shè) 計(jì)說明 結(jié)合新課引入環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)，自然地引出本節(jié)的重要概念，讓學(xué)生理解對于每一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都要有數(shù)據(jù)調(diào)查和收集的過程，而且在這一過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的目的和對象，分析總體與個(gè)體的聯(lián)系和區(qū)別，并重視調(diào)查方案的實(shí)際操作細(xì)節(jié)． (1)普查：為某一特定目的而對所有考察對象進(jìn)行的全面調(diào)查叫做普查． (2)總體：其中，所要考察對象的全體稱為總 體． (3)個(gè)體：組成 總體的每一個(gè)考察對象稱為個(gè)體． 教學(xué)說明 通過前面的活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了一次數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集的過程，并通過對所得數(shù)據(jù)的 計(jì)算和分析，了解了自己在 家干家務(wù)活的時(shí)間所處的位置和水平，在這一調(diào)查過程中就涉及到調(diào)查的方式、調(diào)查對象的總體與個(gè)體．這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以由教師結(jié)合整個(gè)過程直接引出定義，也可以讓學(xué)生在自學(xué)定義的基礎(chǔ)上，結(jié)合剛才的活動(dòng)說出該調(diào)查是否是普查，哪些是總體，哪些是個(gè)體．對于調(diào)查的總體和個(gè)體，很多學(xué)生容易把調(diào)查對象混淆，缺失主語或定語．如本例中總體是 “ 全班學(xué)生在家干家務(wù)活的時(shí)間 ” ，而不是 “ 全班同學(xué) ” 或者 “ 干家務(wù)活的時(shí)間 ” ． 因此，教學(xué)中教師要力求學(xué)生在具體情境中理解概念的意義，強(qiáng)調(diào)明確調(diào)查的目的是什么，弄清調(diào)查的對象是什么．對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)而言， “ 調(diào)查對象 ” 指的是表示被調(diào)查事物某一特征的數(shù)據(jù)，而不是這一事物本身；我們的教學(xué)要避免讓學(xué)生死記硬背概念，而要重視學(xué)生在實(shí)際調(diào)查中對概念的理解及運(yùn)用．可以采用教材上 “ 全國人口普查 ” 的例子，讓學(xué)生自己閱讀并進(jìn)一步加深理解，但不必讓學(xué)生作更多的辨別訓(xùn)練． 練一練： 為了準(zhǔn)確了解全國人口狀況，我國每 10 年進(jìn)行一次全國人口普查． 請你回答： (1)調(diào)查目的是什么？ (2)調(diào)查的對象是什么？ (3)這次普查的總體是什么？個(gè)體是什么？ 答案： 略． 2． 抽樣調(diào)查、樣本 設(shè)計(jì)說明 通過對引入環(huán)節(jié)中調(diào)查 “ 每周在家干家務(wù)活的時(shí)間 ” 這一 實(shí)例的原有情境進(jìn)行變式，把調(diào)查對象的范圍由 “ 本班學(xué)生 ” 擴(kuò)大到 “ 全國所有八年級(jí)學(xué)生 ” ，讓學(xué)生初步體會(huì)普查方式在數(shù)據(jù)收集過程中的局限性，從而引出抽樣調(diào)查，感受抽樣調(diào)查的必要性． 議一議： (1)全國所有八年級(jí)學(xué)生每周干家務(wù)活的平均時(shí)間是多少？ (2)你能用普查的方式得到這個(gè)數(shù)據(jù)嗎？ (3)你準(zhǔn)備如何對這個(gè)問題展開調(diào)查？與同伴進(jìn)行交流． (4)你能用普查的方式了解下面的信息嗎？你準(zhǔn)備如何調(diào)查？與同伴進(jìn)行交流． ① 全國中學(xué)生的節(jié)水意識(shí)； ② 中央電視臺(tái)
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