整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧
2025-10-14 19:24 本頁面
【正文】 分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算比較簡便。第三篇：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學(xué)設(shè)計宋立珍 教學(xué)目標：知識技能：經(jīng)歷探索整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行簡便運算?；痉椒ǎ涸诰唧w情境中，靈活應(yīng)用加法運算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生做事認真，講求方法，注重實效的學(xué)習態(tài)度。教學(xué)重點：使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡算，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習遷移?？谒?= += + =計算125+49+75 35+28+72 在剛才的計算中運用了哪些運算定律？加法交換律 加法結(jié)合律用字母表示就是： a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)揭示課題: 我們知道整數(shù)加法交換律和結(jié)合律能使整數(shù)加法計算簡便，那整數(shù)加法交換律和結(jié)合律能否運用到小數(shù)加法中，并使其計算簡便呢？這節(jié)課我們就來探究這個問題。二、探究新知下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？先猜測，再計算驗證。+（）+（+）+（）+（+）（1）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。（3）第一組：兩個算式的加數(shù)相同，只是交換了位置，結(jié)果相等。說明整數(shù)加法的交換律對小數(shù)加法同樣適用。對所有的小數(shù)都適用嗎？舉例驗證第二組：兩個算式的加數(shù)相同，只是運算順序不同，它們的結(jié)果相等。說明整數(shù)加法的結(jié)合律對小數(shù)加法同樣適用。對所有的小數(shù)都適用嗎？舉例驗證小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法同樣適用。這就是我們今天學(xué)習的整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)2板書課題：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 應(yīng)用運算定律可以使一些小數(shù)計算簡便。三、新知應(yīng)用出示例4：+++用你自己喜歡的方法計算匯報：+++ +++ =++ =（+）+（+）=+ =4+8 =12 =12 按照四則混合運算順序進行計算運用加法交換律和加法結(jié)合律計算比較不同的算法，哪種方法簡便？第二種方法 運用加法運算定律進行計算既方便又快捷。拓展探究：++ 小數(shù)加減法中，要想交換數(shù)的位置，一定要連同數(shù)前面的運算符號一同交換。小結(jié)：整數(shù)加法運算定律在小數(shù)運算中同樣適用，因此，在小數(shù)加減混合運算中要仔細觀察每個數(shù)的特征，注意數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系及每個數(shù)前面的運算符號，恰當?shù)倪\用加法交換律，結(jié)合律及減法的運算性質(zhì)進行簡便運算。三、知識應(yīng)用做一做2 3四、回顧總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么？《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學(xué)反思宋立珍本課教學(xué)是通過有限個例證明讓學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用，能根據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便運算，培養(yǎng)學(xué)生的計算技能。本課的教學(xué)設(shè)計樸實，概括為以下幾點：準確定位，提高課堂效率。本班學(xué)生對整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，及減法的性質(zhì)已熟練掌握，并能正確運用于加法簡便計算，根據(jù)這一認知和技能水平，教學(xué)中以復(fù)習鋪墊舊知來實現(xiàn)知識遷移，提高了40分鐘的課堂效率。調(diào)動學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。結(jié)合學(xué)生原來的生活經(jīng)驗，大膽放手，給學(xué)生思考的空間，成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。在學(xué)生獨立自行計算，發(fā)展學(xué)生的個性的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計算中同樣適用。練習設(shè)計層次性。課堂練習是學(xué)生學(xué)習內(nèi)容的重復(fù)反應(yīng)或拓展，課堂練習能及時反饋不同層次學(xué)生掌握知識的情況。本課讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的鞏固練習、新知的應(yīng)用、開放題思維訓(xùn)練使三個層次的學(xué)生都有所獲、有所悟，并體驗到成功的快樂，增強了學(xué)生學(xué)習信心。在教學(xué)中還存在著許多不足與缺陷：計算課應(yīng)怎樣駕馭課堂既體現(xiàn)自主學(xué)習，又不枯燥乏味；再說，目前班級人數(shù)偏多，在獨立探索中有困難的學(xué)生應(yīng)怎樣及時引導(dǎo)和幫助，才能取得良好的教學(xué)效果。整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》的教學(xué)反思《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級下冊教材104頁的例4以及相應(yīng)的習題，學(xué)習的是整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。教學(xué)目標分為三類：（1）知識目標：經(jīng)歷探索有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行簡便運算。（2）能力目標：在具體情境中，靈活應(yīng)用加法運算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。（3）德育目標：在具體情境中，靈活應(yīng)用加法運算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。教學(xué)重點： 使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1