【正文】 領(lǐng)，就是淘汰不合格的學(xué)生，拼命地把好學(xué)生抓到學(xué)校中來，他就不是教育家。教育家是能把不好的學(xué)生教育成好學(xué)生?！薄皯?yīng)試教育”的主要弊端是把本來作為一種手段的考試當(dāng)成了教育的目的，一方面表現(xiàn)為“你考什么，我教什么”，不關(guān)心學(xué)生整體素質(zhì)的提高；另一方面就是不擇手段地爭(zhēng)奪生源，把因生源優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的高升學(xué)率作為教育的成功。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，再固守這樣的錯(cuò)誤觀念是絕對(duì)不行的。要通過科研掌握教育規(guī)律，真正提高育人的水平與能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。有教書育人需要的寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)、實(shí)際能力和終身學(xué)習(xí)的自覺性。《教師資格條例》要求教師任教要達(dá)到規(guī)定學(xué)歷，現(xiàn)任教師首先應(yīng)達(dá)到規(guī)定學(xué)歷。當(dāng)然，不排除有些學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師也能成為優(yōu)秀教師，但就大面積而言，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率畢竟是一個(gè)重要指數(shù)。學(xué)歷達(dá)標(biāo)也不等于能力水平達(dá)標(biāo)，教師應(yīng)該成為終身教育的先行者，還要長(zhǎng)期不斷地接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力使自己成為思想解放、觀念新穎、學(xué)識(shí)淵博、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于進(jìn)娶善于合作、身體健康、儀態(tài)大方，并且盡可能多才多藝的人。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對(duì)教育現(xiàn)代化水平的要求也越來越高，能否掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，也成為教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要方面。四、把自主權(quán)交還學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育為提高自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的實(shí)效性，我們還實(shí)行了“愛心鼓勵(lì)教育”?！皭坌墓膭?lì)教育”，即要求各位任課教師善于將自己的激情微笑、趣味、愛心等到帶進(jìn)課堂，用自己的眼神、語調(diào)和形象的比喻渲染氣氛，營(yíng)造良好、和諧、有序的教學(xué)環(huán)境。把班級(jí)日常的管理權(quán)還給學(xué)生。各班學(xué)生自行制訂了方案，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，并于周未把考核結(jié)果公布，實(shí)行每周一小結(jié)、每月一總結(jié)、每期一大結(jié)。這個(gè)方案的實(shí)行激發(fā)了學(xué)生追求上進(jìn)、完善自我的決心，促使學(xué)生進(jìn)行廣泛的自理與自治。在班級(jí)管理中，各班還實(shí)施了班長(zhǎng)輪流值日制，讓每一位學(xué)生都走上班級(jí)管理者的舞臺(tái),讓他們真實(shí)地感受到管理者的風(fēng)采,體驗(yàn)到管理者的辛苦,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)理解他人,學(xué)會(huì)自治與自理。把學(xué)校日常管理權(quán)交給學(xué)生。我們實(shí)施了全員值周班級(jí)管理負(fù)責(zé)制，即每一個(gè)班級(jí)在班干部的組織下，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行督、查、糾、評(píng)。我們實(shí)行分區(qū)治理，把每個(gè)值周班級(jí)分成小組，對(duì)全校每個(gè)區(qū)域?qū)嵭谐邪芾?。根?jù)管理細(xì)則，各個(gè)區(qū)域值周學(xué)生按時(shí)把值日記錄在教學(xué)樓前的級(jí)量化考評(píng)表中予以公布，并讓學(xué)生在下周的升旗儀式上對(duì)值周情況進(jìn)行總結(jié)。把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。為了尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，我們?cè)诘掠顒?dòng)中把活動(dòng)的策劃?rùn)?quán)、主持權(quán)、組織權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)以競(jìng)爭(zhēng)的形式交給學(xué)生，使他們主動(dòng)參與，發(fā)揮主人翁精神，學(xué)會(huì)自我控制、自我約束和自我調(diào)節(jié)。學(xué)生自行設(shè)計(jì)文藝匯演，一系列參觀活動(dòng)，手拉手夏令營(yíng)活動(dòng)，舉行特長(zhǎng)生競(jìng)賽等活動(dòng)。實(shí)踐表明，這些活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了特長(zhǎng)，展示了才華，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，智力得到了開發(fā)，思想得到了升華，為將來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。五、以學(xué)科類課程為核心，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)學(xué)科類課程占教學(xué)總數(shù)的80%，所以盡管前面講了許多校本活動(dòng)課及樣本選修課的作用，但學(xué)科類課程的核心地位是不用置疑的。尤其是語文、數(shù)學(xué)、外語及信息技術(shù)課的教學(xué)，必須抓好。因此，我們把改革的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，一是改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。二是改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅清楚知識(shí)是什么，還要清楚知識(shí)從哪里來，知識(shí)到哪里去。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。四是注重對(duì)學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)。此外，我們?cè)趯?shí)踐中還感受到，課改能否深入持久地進(jìn)行下去，評(píng)價(jià)制度的改革是非常重要的一環(huán)。沒有制度的支持，改革是很難持久的。目前，高考制度、會(huì)考制度還未與課改完全接軌，考試科目仍是幾門學(xué)科類課程。校本課程雖然對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有好處，但在高考中沒有反映，這在一定程度上限制了課改的深入。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面，既要考慮其科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、個(gè)性行長(zhǎng)等方面的表現(xiàn)，又要注重其基本知識(shí)、基本技能的掌握情況和能力水平。第二篇：實(shí)施有效教學(xué)打造高效課堂實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂——個(gè)人實(shí)施階段性小結(jié)今年我任教六年級(jí)的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和快樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活，又應(yīng)用于生活。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)如下:一、新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。二、課堂教學(xué)，師生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計(jì)無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。第三篇：實(shí)施分層教學(xué) 打造高效課堂實(shí)施分層教學(xué) 打造高效課堂摘 要：如何打造充滿激情、質(zhì)量高的課堂教學(xué)？本文在現(xiàn)代教學(xué)理論的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)探索實(shí)踐，闡述了中職教學(xué)分層教學(xué)模式的實(shí)施緣由、理論依據(jù)和注意事項(xiàng)。并以《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程為例，從課程內(nèi)容分層、學(xué)生分層、分層備課、分層授課、分層輔導(dǎo)、分層布置作業(yè)、分層評(píng)價(jià)七個(gè)方面對(duì)實(shí)施“分層式教學(xué)”模式的作法進(jìn)行具體介紹，為打造實(shí)效、高效的課堂質(zhì)量，促進(jìn)中職教育不斷得到創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，以期與同行探討。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；教學(xué)改革；質(zhì)量高效中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16717503（2014）09003003作為職業(yè)學(xué)校的任課教師，常有此感慨：我們不怕備課的辛苦，而