扇形的認(rèn)識(shí)-文庫(kù)吧
2024-10-28 19:08 本頁(yè)面
【正文】 為什么也是圓心角。師生共同總結(jié)：圓心角應(yīng)該滿足兩個(gè)條件：一是角的頂點(diǎn)在圓心；二是角的兩條邊是圓的半徑。(3)課件出示三個(gè)大小、方向不同的扇形圖，讓學(xué)生判斷這些圖形是不是扇形。師小結(jié)：這三個(gè)圖形都可以稱為扇形，因?yàn)樗鼈兌际怯伞耙粭l弧”和“經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑”所圍成的圖形。4．三角形和扇形的區(qū)別。(1)出示一個(gè)扇形和一個(gè)三角形。問：這兩個(gè)圖形一樣嗎？它們之間有什么區(qū)別？(2)在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：左邊的圖形是扇形，右邊的圖形是三角形。它們之間的區(qū)別是：扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的圖形；三角形是由三條線段圍成的圖形。盡管有的圖形的兩條邊也是圓的半徑，但是第三條邊不是弧，而是線段，這樣的圖形不能稱為扇形，它是三角形?；∈菆A的一部分，是曲線，而線段是直線的一部分。5．設(shè)疑：在同一個(gè)圓中，怎樣判斷扇形的大??？學(xué)生小組內(nèi)交流、討論后，全班匯報(bào)。師小結(jié)：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角大的扇形大，圓心角小的扇形小。設(shè)計(jì)意圖：由觀察圖片和圖形得出概念，有利于學(xué)生加深記憶，對(duì)比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特征。三．鞏固應(yīng)用1．判斷。(1)頂點(diǎn)在圓上的角是圓心角。（）(2)因?yàn)樯刃问撬趫A的一部分，那么圓的一部分一定是扇形。（）(3)在同一個(gè)圓內(nèi)，圓心角越大，扇形也就越大。（）(4)圓比扇形大。()(5)半圓也是一個(gè)扇形。（）2．畫一個(gè)半徑是2 cm的圓，再在圓中畫一個(gè)圓心角是100176。的扇形。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題層層深入，考查學(xué)生對(duì)扇形特征的理解，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。四．課堂總結(jié) 說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 五．布置作業(yè) 練一練3題。板書設(shè)計(jì)：扇 形扇形是圓上的一部分，∠AOB是圓心角 扇形是由兩條半徑和圓上一段曲線圍成的。在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。第二篇：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思扇形統(tǒng)計(jì)圖也稱為餅圖，通常人們用圓或圓柱兩種圖形來表示。繪圖時(shí)，各部分的圖形可以分離也可以不分離。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計(jì)圖。它的特點(diǎn)和作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。課堂上，首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法。然后，出示例題通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。給出下面問題學(xué)生探究：？？每個(gè)扇形分別表示什么？？？引導(dǎo)學(xué)生在觀察，對(duì)比中，交流和討論中，使學(xué)生真正地讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。了解扇形統(tǒng)計(jì)
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